辦好人民滿意的教育視域下高校思政課高質量發(fā)展探析

摘 "要：黨的二十大報告對辦好人民滿意的教育賦予新內(nèi)涵，對思政課高質量發(fā)展提出新要求，并對此做出重要戰(zhàn)略部署安排。貫徹落實黨的二十大關于辦好黨和人民滿意的教育，推進高校思政課高質量發(fā)展要求，就是要培養(yǎng)人民滿意的思政課教師、打造人民滿意的思政課課堂、構建人民滿意的評價制度。落實思政課是立德樹人的關鍵課程、強化思政課教師是辦好思政課的關鍵地位、利用科學技術是思政課教學改革的關鍵一招，以此守正創(chuàng)新推動思政課高質量發(fā)展。

關鍵詞：辦好人民滿意的教育；高校思政課；高質量發(fā)展

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0063-04

黨的二十大報告指出，“辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設高質量教育體系。”［1］這一論述闡明了我國建設高質量教育的目標、路徑。隨著我國進入高質量發(fā)展階段，要在世界百年未有之大變局的宏闊視野中辦好思政課，特別是在意識形態(tài)領域斗爭風險更加嚴峻、青年成長環(huán)境更加多元復雜、科學技術變革加速推進的背景下，如何落實黨的二十大精神，辦好人民滿意的思政課，守正創(chuàng)新推動思政課高質量發(fā)展，培養(yǎng)堪當大任的時代新人，是高校發(fā)展的重要時代課題。

一、辦好人民滿意的教育的內(nèi)在要求

我國始終把辦好人民滿意教育作為教育改革的根本目標和內(nèi)在要求，尤其是黨的十八大以來，推動了黨的教育事業(yè)從有學上到上好學、從同質到多元、從做增量到調(diào)結構、從注重公平到重視質量的轉變，人民的思想道德素質和科學文化素質得到全面提升。［2］黨的二十大報告對辦好人民滿意的教育進行新的部署，全面推動教育事業(yè)進入高質量發(fā)展階段。“辦好人民滿意的教育”就是辦好黨和人民滿意的教育，是在黨對教育事業(yè)的全面領導下，始終堅持以人民為中心，以滿足人民對教育的美好向往為奮斗目標，不斷解決教育發(fā)展不平衡、不充分的問題，全面深化教育事業(yè)改革，增強人民對教育的幸福感和獲得感。

辦好人民滿意的教育要高標準貫徹落實立德樹人根本任務。人無德不立，育人的根本在于立德，立德樹人，即立為民之德、樹為黨之才。立德樹人是教育的根本，是高校的立身之本，必須把德育放在更加重要的位置，高標準貫徹落實立德樹人的根本任務，高水平推進高校思政課建設工作，高質量辦好人民滿意的高校思政課，以人民對思政課高質量發(fā)展的美好期待為目標，增強高校思政課的政治性、理論性、思想性和針對性，引領學生磨煉意志、錘煉品性、敢于堪當大任。

辦好人民滿意的教育要毫不含糊地回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。習近平總書記強調(diào)，我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。［3］這一論述明確了我國教育的政治方向和政治原則。思政課作為關乎黨的意識形態(tài)建設工作的重要課程，對處于價值觀形成和塑造關鍵時期的青年學生尤為關鍵，必須守正創(chuàng)新推動思政課高質量發(fā)展。

二、辦好人民滿意的教育視域下思政課高質量發(fā)展的基本內(nèi)涵

高質量發(fā)展是針對我國經(jīng)濟發(fā)展進入新階段后推動發(fā)展由“有沒有”增量向“好不好”提質轉變的戰(zhàn)略部署，黨的十九屆五中全會之后高質量發(fā)展進入社會各個領域并被廣泛討論，具體在思政教育領域，“必須以高質量發(fā)展為著眼點，推動新時代思想政治教育由‘有沒有’轉向‘好不好’”［4］的論述全面拉開了高校思想政治教育領域討論高質量發(fā)展的序幕，高質量發(fā)展成為高校思政課改革的焦點。黨的十八大以來，習近平總書記對加強和改進高校思政課建設作了許多重要指示，為思政課高質量發(fā)展提供了根本遵循。黨的二十大明確了高質量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務，并要求將這一主題全面貫徹到社會各領域，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展轉型升級，這對思政課高質量發(fā)展提出了新的要求。

思政課高質量發(fā)展，就是在新發(fā)展理念指導下，以人民滿意為標準，著眼于學生思想實際，以高素質教師、高水平教學、科學有效的評價制度，高標準地推進高校思政課建設。

一是培養(yǎng)人民滿意的思政教師。沒有高質量的思政課教師就沒有人民滿意的思政課，因此，要以習近平總書記提出的“四有”好老師、“六要”“大先生”為指示培育一支政治堅定、功底扎實、數(shù)量充足、結構合理的高素質專業(yè)化的思政課教師隊伍。具體來說，高素質思政課教師必須具備很高的政治站位、突出的政治能力，善于開展意識形態(tài)教育工作、黨的理論宣傳教育工作；還要具備扎實的理論功底、深厚的學科素養(yǎng)和廣闊的國際視野，著眼于實踐問題進行理論思辨、現(xiàn)實洞察，有效開展馬克思主義理論教育與研究工作；具備良好的師德師風、深厚的家國情懷，善于著眼學生，善于感染學生、善于因材精準施教。

二是打造人民滿意的思政教學。打造人民滿意的思政課，即要堅持以辦好黨和人民滿意的思政課為目標，落實習近平總書記關于思政課改革創(chuàng)新“八個相統(tǒng)一”要求，守正創(chuàng)新推進高校思政課建設工作；在教學內(nèi)容上注重強化，在知識傳遞過程中嵌入價值引導、意識形態(tài)教育，運用馬克思主義基本原理培根固本、運用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、運用黨的創(chuàng)新理論和實踐創(chuàng)新引路導航；在教學手段上注重以信息化技術創(chuàng)新教學手段、豐富教學載體，在教學過程中切實以真信真情感染學生、以透徹說理感悟學生、以事實案例說服學生、以真理光芒喚醒學生，提高思政課的滿意度。

三是構建人民滿意的評價體制。構建一套人民滿意的評價體制，要關注學生的課堂參與、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實踐教學等線下學習、期末考試以及心理思想情感變化以及“學馬、用馬、信馬”程度，形成能展現(xiàn)學生學習過程與學習結果的考核指標；要聯(lián)合輔導員、教職人員關注學生的課內(nèi)外行為規(guī)范、道德品質，形成底線性考核指標；聯(lián)合輔導員、教職人員、企業(yè)導師關注學生參與志愿服務、公益活動、技能競賽及就業(yè)工作等情況，形成增值性評價指標，科學客觀反映教師教學管理水平和學生成長態(tài)勢，以此激發(fā)學生成才和教師教育的內(nèi)在動力。

三、高校高質量發(fā)展人民滿意的思政課的實施路徑

（一）以課堂教學為根本，全面提升思政課教學的影響力

一是以黨的實踐活動賦能高質量發(fā)展人民滿意的思政課。首先，用黨的二十大精神學習賦能。站在百年大局的戰(zhàn)略高度將黨的二十大精神融入思政課，引導學生領悟偉大奮進目標和樹立崇高理想，并在“任何困難挑戰(zhàn)、艱難險阻中都堅定與中國共產(chǎn)黨想在一起、站在一起、干在一起”。如在“思想道德與法治”中融入黨的二十大報告對青年的號召，開展人生之問、理想之問、精神之問、價值之問、道德之問，引導學生從新征程出發(fā)增強理想信念、樹立遠大目標、以小我融入大我創(chuàng)造有價值的人生。其次，用“四史”學習教育活動賦能。以“四史”為鮮活教學資源，以引史、析史、論史的理路邏輯引導學生深刻領會黨的光輝歷程、偉大成就、寶貴經(jīng)驗，增強學生的歷史自覺和歷史主動。如將紅旗渠歷史融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能，增強學生的“四個自信”，激勵學生奮進新時代。三是以中國共產(chǎn)黨人的精神譜系為賦能，引領學生深入理解中國共產(chǎn)黨為什么能根本在于馬克思主義行、中國化時代化的馬克思主義行。

二是以創(chuàng)新教學治理賦能高質量發(fā)展人民滿意的思政課。首先，以集體備課驅動高校思政課精準研學，馬院可借助各種集體備課平臺，完善各級各類集體備課制度，定期開展研討，夯實講深、講透、講活思政課的基礎。其次，以大數(shù)據(jù)驅動高校思政課精準治學，運用大數(shù)據(jù)精準了解學生的思想特點、學習情況，綜合使用圖片、音頻、視頻、VR等形式，以適應信息化時代學生的表達能力和接受習慣。最后，以問題鏈驅動高校思政課精準教學，在教學中使用學理分析講授法、案例教學法，綜合采用問題導入式、問題鏈式、探究互動式等教學方式，聚焦學生問題、設置議題、小組探究、教師傳道、學生明理等問題鏈式方法講深、講透、講活思政課，如在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中以“為何要進行社會主義改造、如何進行社會主義改造、社會主義改造有何意義”為議題開展小組探究，教師以學理分析問題、理論明晰道理、真理引路導航，引領學生明辨是非曲直、明確使命擔當。

三是以社會大課堂賦能高質量發(fā)展人民滿意的思政課。要以戰(zhàn)略思維、辯證思維等科學思維打破習慣勢力、主觀定勢與制度慣性，以開放性的思維推進教育系統(tǒng)、教學要素、社會環(huán)境等之間的交互交融，有效整合各領域、各方面、各層次、各環(huán)節(jié)的育人力量與育人資源，提升思政課效能，打造思政課品牌。利用社會資源和社會平臺，創(chuàng)新教學主渠道、搭建大資源平臺、構建大師資體系，利用社會大環(huán)境，培養(yǎng)大先生、構建大平臺、促進大協(xié)同，實現(xiàn)思政課與專業(yè)課、第一課堂與第二課堂、線上課堂與線下課堂、校內(nèi)與校外同向同行、協(xié)同推進，延伸思政課的高度、深度、廣度。

（二）以教師素質為抓手，全面提升思政課教師綜合能力

一是提高思政課教師的政治站位。首先，定期開展如黨的二十大精神、全國兩會等政治理論學習，引導思政課教師增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，在大是大非面前保持清醒；其次，定期開展如“俄烏沖突”、中美關系等政治學習，增強思政課教師的政治意識和政治擔當，“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待”。要從國際形勢、戰(zhàn)略高度加強思政課建設工作的全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局與整體性推進，在世界之變、時代之變、歷史之變中找準定位、明確方向、勇?lián)厝危l(fā)揮思政課對應對國內(nèi)外意識形態(tài)領域復雜形勢激濁揚清、立破并舉的積極作用，對大學生思想價值觀念多樣多變解疑釋惑、析理明道的積極作用。［5］最后，定期開展黨史學習和黨的實踐活動教育，增強思政課教師的政治使命感，增強歷史自覺，以歷史思維推進思政課建設，勇?lián)嘤褡鍙团d為己任的時代新人的政治使命。

二是提升思政課教師的科研能力。首先，深入學習經(jīng)典著作，長期專研積累，系統(tǒng)掌握馬克思主義理論，與時俱進把握黨的創(chuàng)新理論，自覺用馬克思主義、習近平新時代中國特色社會主義思想等武裝頭腦，做學習實踐馬克思主義的典范和表率。其次，深入學習中華文明史、深入研究中華優(yōu)秀文化，大量學習中華經(jīng)典著作，夯實習近平新時代中國特色社會主義思想的理論基礎，在研讀中不斷汲取學術營養(yǎng)，拓寬視野。最后，開展以思政課建設為核心的學術研究，深入研究堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題，深入探討思政課教學方法和教學重難點問題等。

三是提升思政課教師的教學能力。首先，開展常態(tài)化的教材研學，提升思政課教師的教材轉化能力，促進教師深入研究教材，做好教學設計，編好教案。其次，開展常態(tài)化的學情研究，提升思政課教師對學情的把握能力，把握好新時代青年的整體特征，認真調(diào)研、熟悉“Z世代”學生特征，認真研究、總結概論網(wǎng)絡時代生存特征，全面把握學生成長規(guī)律，觀照大學生生活實際，因材精準施教。最后，開展信息化技術學習，提升思政課教師的信息化能力，組織思政課教師學習VR技術、大數(shù)據(jù)深度學習、全息推薦算法技術等，深化思政課的教學變革。

（三）以信息技術為手段，全面推進思政課教學手段變革

一是運用科學技術培養(yǎng)人民滿意的思政課教師隊伍。云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等為培養(yǎng)人民滿意的思政課教師提供了可感可視的手段。高校可借助信息化手段構建高質量培養(yǎng)體系和評價體系，建立思政課教師培訓的智慧平臺，對教師開展全面系統(tǒng)的學習培訓，持續(xù)提升思政課教師的綜合能力；高校借助數(shù)字圖書館等數(shù)字化資源搭建資源共享平臺，構建高質量的教學資源供給系統(tǒng)，為思政課教師精準尋找教學資源提供多元渠道；高校可借用信息化技術搭建教學科研共享平臺，為不同地域不同層次的思政課教師提供更多科研信息與資源，為教師充分把握思政課教學規(guī)律、新時代青年的特征及互聯(lián)網(wǎng)信息技術的特點提供精準支持。

二是運用科學技術建設人民滿意的思政課教學資源。信息技術極大改變了教學資源的呈現(xiàn)形式，為建設高質量教學資源庫提供了重要手段。可運用虛擬技術、人工智能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化等資源進行數(shù)字化呈現(xiàn)，為思政課高質量發(fā)展提供更多的優(yōu)質教學資源；可運用現(xiàn)代技術推進思政課與不同學科的交叉融合發(fā)展，為實現(xiàn)思政課高質量發(fā)展提供新契機；可運用融媒體技術構建高校思政課的對外傳播和影響力工程建設，講好中國故事，傳播中國聲音；可運用信息技術建設思政課虛擬仿真中心、網(wǎng)絡教學資源庫、融媒體思政公開課等，通過微信公眾號、抖音、微博等媒介工具，推進不同層次高校對優(yōu)質教學源的共享、對高水平師資力量的共享、對高水平的教學成果的共享，使高校思政課改革發(fā)展的紅利惠及更多院校。

三是運用科學技術培育人民滿意的思政課教學模式。信息技術為思政課進行智能化、精準化、數(shù)字化的教學模式變革提供了必要手段。課前，思政課教師借助學習通、云墨班等智慧系統(tǒng)發(fā)布任務、開展調(diào)研，對生成數(shù)據(jù)進行分析，及時準確掌握學情并加以研析、系統(tǒng)梳理確定重難點，優(yōu)化教學規(guī)劃，變革評價體系。課中，思政課教師借助全息算法構建多維畫像，分析學生參與情況、學習態(tài)度、投入程度、思維特征等，并據(jù)此進行教學策略調(diào)整；運用人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等手段創(chuàng)設交互式、體驗式、沉浸式教學環(huán)境，搭建智慧課堂，增強思政課的現(xiàn)場感、體驗感，滿足學生的課堂存在感，增強學生對思政課的認同感和獲得感。課后，思政課教師借助全息算法技術精準定位學生學齡、專業(yè)與興趣愛好，營造信息場景和現(xiàn)實場域，推送適合學生成長的資源，改變學生對主流價值內(nèi)容的選擇性瀏覽習慣，實現(xiàn)思政課教育的潛移默化、潤物無聲。

四、結語

辦好黨和人民滿意的教育，守正創(chuàng)新推進思政課高質量發(fā)展，需聚焦大中小思政課一體化建設等議題，掌握大學生思想政治教育規(guī)律，著力于思政課教師教學能力和教學質量持續(xù)提升、教學設備數(shù)字化設備的開發(fā)使用、思政課堂教學質量的監(jiān)控評價等重點方向，全面開展師資建設攻堅、資源建設攻堅、教學改革攻堅、機制建設攻堅，全面提升學生的思想政治素質和科學文化素質。

參考文獻：

［1］ 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗——習近平同志代表第十九屆中央委員會向大會作的報告摘登［N］. 人民日報，2022-10-17（02）.

［2］ 吳佳莉，鄭程月，吳霓. “辦人民滿意的教育”的內(nèi)涵、演進與實踐路徑［J］. 清華大學教育研究，2018，39（06）：74-79.

［3］ 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［J］. 求是，2020（17）：4-16.

［4］ 沈壯海，劉燦. 論新時代思想政治教育的高質量發(fā)展［J］. 思想理論教育，2021（03）：4-10.

［5］ 懷進鵬. 不斷推動高校思想政治工作高質量發(fā)展［N］. 人民日報，2021-12-10（11）.

（薦稿人：歐勇芬，柳州職業(yè)技術學院教授）

（責任編輯：黃文波）