高效教學(xué)追求

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心組成部分，為學(xué)生提供了豐富的素材，也是培養(yǎng)他們綜合素養(yǎng)的基石。教學(xué)評(píng)一體化作為一種新型的教學(xué)策略，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正逐漸展現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值。這一策略的實(shí)施使教師能夠更全面、更細(xì)致地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，評(píng)價(jià)的過程也為教師提供了反思的機(jī)會(huì)，使他們能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。

一、關(guān)注預(yù)習(xí)，提高課堂實(shí)效

教學(xué)評(píng)一體化的閱讀教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而課前預(yù)習(xí)作為自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有著舉足輕重的作用。首先，教師需要了解學(xué)生的能力水平和閱讀基礎(chǔ)，以便為他們布置合適的預(yù)習(xí)任務(wù)。其次，教師在課前預(yù)習(xí)階段還需要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，以便教師更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而確定貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。在這種模式下，教師的教學(xué)有所依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了明確的目標(biāo)和指向，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升。

以《觀潮》一課的教學(xué)為例，教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并深入探索文本內(nèi)容。首先，教師要求學(xué)生流利朗讀課文，并掌握文中的生字詞。其次，教師要求學(xué)生標(biāo)注出文中的好詞佳句和精彩的段落、特殊的修辭手法，并對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。最后，教師要求學(xué)生分析作者在文中展現(xiàn)的思想情感，嘗試總結(jié)文章的中心思想，并說出自己的感悟。在正式授課前，教師要預(yù)留出五分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。……