“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)中課程思政的實(shí)施探究

摘 ?要：2021年12月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》，高校自此紛紛開展了課程思政改革。“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)作為高校教育中極其重要的教育內(nèi)容，蘊(yùn)含諸多思政內(nèi)容。想要持續(xù)推進(jìn)高校“三全育人”要求、貫徹“大思政”教育戰(zhàn)略，“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，做好課程思政實(shí)踐，真正為社會(huì)培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹比瞬拧Ｎ恼箩槍?duì)“中國(guó)音樂(lè)史”的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行闡述，挖掘“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)中蘊(yùn)含的思政元素，指出“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)中課程思政的實(shí)施意義，探究“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)中課程思政的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高校教育；“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)；課程思政

中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2024）11-0057-04

當(dāng)前我國(guó)正處于百年未有之大變局，世界局勢(shì)緊張，面臨著意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)問(wèn)題。深入貫徹“大思政”教育模式成為高校育人的核心，更是解決意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的關(guān)鍵。在當(dāng)前教育背景下，高校“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)應(yīng)緊密契合當(dāng)前人才教育趨勢(shì)，從學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍管理、教學(xué)管理等方面，進(jìn)一步加強(qiáng)思政課建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)史知識(shí)的基礎(chǔ)上，感知音樂(lè)史知識(shí)背后的德育元素，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德水平的全面提升，確保“大思政”教育工作穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

一、“中國(guó)音樂(lè)史”內(nèi)涵與教學(xué)特點(diǎn)

中國(guó)音樂(lè)史是通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方法，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授中國(guó)音樂(lè)的歷史、發(fā)展、風(fēng)格、演變、影響的學(xué)科。教學(xué)內(nèi)容包括古代中國(guó)音樂(lè)、傳統(tǒng)民間音樂(lè)、古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)等內(nèi)容。學(xué)生在中國(guó)音樂(lè)史教學(xué)中，了解中國(guó)音樂(lè)的起源、發(fā)展背景、演奏形式等知識(shí)，深入了解中國(guó)音樂(lè)的文化背景和藝術(shù)魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史，學(xué)生可以了解中國(guó)音樂(lè)的歷史發(fā)展脈絡(luò)、欣賞中國(guó)音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和道德修養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)具有歷史性、藝術(shù)性、德育性的特點(diǎn)。

其一，歷史性特點(diǎn)是指教學(xué)內(nèi)容涵蓋了中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展歷程和演變軌跡。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史，學(xué)生可以了解古代至現(xiàn)代中國(guó)音樂(lè)的起源、發(fā)展和變革，從而將音樂(lè)與歷史背景相結(jié)合，深入了解中國(guó)音樂(lè)的深厚文化底蘊(yùn)。［1］同時(shí)，歷史性也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作為一種文化形式，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治等因素密不可分的關(guān)系。

其二，藝術(shù)性特點(diǎn)是指通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史，學(xué)生可以欣賞和理解中國(guó)音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)注重解析古代至現(xiàn)代不同類型、風(fēng)格的音樂(lè)作品，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的表現(xiàn)手法、形式結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)家的美學(xué)追求。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的歷史背景和音樂(lè)家的個(gè)人經(jīng)歷，學(xué)生可以更全面地理解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵，提升對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞能力。

其三，德育性特點(diǎn)是指通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和道德修養(yǎng)。音樂(lè)是一種表達(dá)情感和人文價(jià)值的藝術(shù)形式，在教學(xué)中可以通過(guò)分析音樂(lè)作品的情感表達(dá)和意義，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和情緒表達(dá)能力。［2］同時(shí)，教學(xué)中也可通過(guò)音樂(lè)家的人生經(jīng)歷及其作品所傳遞的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的美德情操。

二、“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)中蘊(yùn)含的思政內(nèi)容

在“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)中，蘊(yùn)含了諸多思政教育內(nèi)容，常見的思政內(nèi)容有以下幾種類型：其一，國(guó)家意識(shí)和愛國(guó)主義。中國(guó)音樂(lè)史課程通常強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的獨(dú)特性和價(jià)值，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞中國(guó)古代音樂(lè)作品，學(xué)生得以更深入地理解中國(guó)文化的豐富性，并培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感。［3］例如，在“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)中，《黃河大合唱》這首歌曲作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的代表作之一，激勵(lì)了無(wú)數(shù)的中國(guó)人民奮勇抗擊侵略者，蘊(yùn)含愛國(guó)精神。通過(guò)向?qū)W生闡述這首歌曲的創(chuàng)作背景和歷史事件，可以喚醒學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和愛國(guó)主義，引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的方式感受愛國(guó)情懷、弘揚(yáng)國(guó)家意識(shí)。

其二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在中國(guó)音樂(lè)史的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承和弘揚(yáng)，包括教育學(xué)生尊重他人、團(tuán)結(jié)合作、勤奮進(jìn)取等價(jià)值觀念，并通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)家們創(chuàng)作的歌曲、交響樂(lè)以及流行歌曲等傳達(dá)這些價(jià)值觀念。［4］例如“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)中的《領(lǐng)航時(shí)代》這首歌曲，是為了慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年譜寫的，展示了中國(guó)取得的偉大成就和全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)奮斗精神。通過(guò)教授這首歌曲，可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，并激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

其三，文化自信。中國(guó)音樂(lè)史教學(xué)致力于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)同和自豪感，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)家的作品和學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和創(chuàng)新，從而增強(qiáng)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的自信，并展現(xiàn)對(duì)中華文化的尊重和熱愛。［5］例如“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)涵蓋諸多少數(shù)民族音樂(lè)內(nèi)容，將蒙古族的呼麥、藏族的唐卡歌、壯族的山歌等教學(xué)資源融入教學(xué)課堂中，通過(guò)播放音樂(lè)、觀看音樂(lè)表演視頻或現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生可以聽到這些民族音樂(lè)中獨(dú)特的聲音和節(jié)奏，感受其中蘊(yùn)含的濃厚民族情感。

三、“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)中課程思政的意義

（一）有利于培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?/p>

中國(guó)音樂(lè)史是一門重要的課程，課程思政實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬啪哂蟹e極意義。中國(guó)音樂(lè)史這門課程，涵蓋了中國(guó)古代和現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展歷程，包括了音樂(lè)的演變、創(chuàng)作風(fēng)格以及音樂(lè)家的生平事跡等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史，學(xué)生能夠了解中國(guó)音樂(lè)的豐富性，以及音樂(lè)與中國(guó)歷史、文化的緊密聯(lián)系。

其一，中國(guó)音樂(lè)史課程思政教育實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史，學(xué)生可以欣賞和理解不同風(fēng)格、不同時(shí)期的音樂(lè)作品，提升審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生還能通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的創(chuàng)作和表演技巧，培養(yǎng)自己的音樂(lè)才能，成為具有藝術(shù)天賦和技巧嫻熟的音樂(lè)家。

其二，中國(guó)音樂(lè)史課程思政教育實(shí)踐，有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國(guó)音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過(guò)研究和學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史，學(xué)生能夠深入了解中國(guó)音樂(lè)的獨(dú)特特點(diǎn)和價(jià)值觀，并將其傳承和發(fā)揚(yáng)下去。這不僅有助于加強(qiáng)國(guó)家文化認(rèn)同感，還能使中國(guó)音樂(lè)在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)出更加獨(dú)特的魅力。［6］

其三，中國(guó)音樂(lè)史課程思政教育實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。音樂(lè)是一種綜合性藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)史的同時(shí)，還需要了解相關(guān)歷史、文學(xué)和哲學(xué)等知識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作和表演方面的能力。

（二）有利于提升學(xué)生“文化自信”

通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史，學(xué)生將更加深入了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的博大精深，從歷史的角度理解中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展和演變，并探究中國(guó)音樂(lè)與社會(huì)、文化、政治的關(guān)系。

其一，中國(guó)音樂(lè)史課程思政教育實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更好地理解民族情感和民族精神。音樂(lè)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，能夠表達(dá)人們內(nèi)心深處的情感和思想。［7］通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史，學(xué)生可以了解到不同歷史時(shí)期中國(guó)人民在各種社會(huì)背景下的心路歷程和精神追求，這有助于提升學(xué)生的民族情感。

其二，中國(guó)音樂(lè)史課程思政教育實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史，學(xué)生將接觸到豐富多樣的音樂(lè)作品，了解不同歷史時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，并了解中國(guó)音樂(lè)在世界音樂(lè)史上的地位和影響。這將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的自豪感，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同和自信。

其三，中國(guó)音樂(lè)史課程思政教育實(shí)踐，有助于提升學(xué)生的民族自信。學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史可以讓學(xué)生更深入地了解中國(guó)的民族音樂(lè)傳統(tǒng)和民俗文化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂(lè)的獨(dú)特之處。深入地學(xué)習(xí)與探索后，學(xué)生將更加珍視自己民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，并積極參與傳承與發(fā)展，這有助于提升學(xué)生的民族自豪感和加強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同。

（三）有利于促進(jìn)“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)創(chuàng)新

其一，思政教育可以引導(dǎo)教師在教學(xué)觀念上進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育注重技巧的培養(yǎng)，思政教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。通過(guò)思政教育，教師可以推動(dòng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，將教育中的藝術(shù)、文化因素融入音樂(lè)課堂，使學(xué)生更加全面地了解和欣賞中國(guó)音樂(lè)史。

其二，思政教育還可以幫助教師推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式往往以教師為主導(dǎo)，注重技法的傳授。［8］而受思政教育影響，教師更加關(guān)注學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞和創(chuàng)作等方式深入理解中國(guó)音樂(lè)史，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

其三，思政教育還可以促進(jìn)教學(xué)材料的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的音樂(lè)教材往往偏向于技術(shù)性的訓(xùn)練，缺乏對(duì)音樂(lè)背后歷史、文化背景的深入解讀。思政教育可以引入更多富有思想內(nèi)涵的音樂(lè)作品和材料，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)與社會(huì)、歷史的關(guān)系，提高教師的專業(yè)教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)中國(guó)音樂(lè)史教育教學(xué)的良性發(fā)展。

四、“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政的實(shí)施策略

（一）優(yōu)化“中國(guó)音樂(lè)史”德育知識(shí)教材編排

“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政的實(shí)施，需要全面挖掘現(xiàn)有教材中的德育元素，并更新教材，引入豐富多樣的德育資源，以便于更好地實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。其一，挖掘現(xiàn)有教材德育元素。邀請(qǐng)專家學(xué)者，結(jié)合現(xiàn)有“中國(guó)音樂(lè)史”教材內(nèi)容，深入挖掘德育內(nèi)容，分享德育理論與實(shí)踐，幫助教師更好地解讀音樂(lè)作品中的德育元素。其二，更新教材并引入德育資源。動(dòng)態(tài)更新與德育知識(shí)相關(guān)的教材內(nèi)容，審查、整合和更新教材，選取具有德育意義的音樂(lè)作品、音樂(lè)人以及相關(guān)歷史事件，注重文化自信、品德培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任教育。［9］例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)史中的藝術(shù)家、音樂(lè)作品以及歷史事件進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、道德觀念和價(jià)值取向。中國(guó)音樂(lè)史是中華民族歷史文化的重要組成部分，還可以通過(guò)介紹優(yōu)秀的中華音樂(lè)作品和演奏家，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)的自豪感，增強(qiáng)愛國(guó)情感。其三，引入現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題案例。在教學(xué)中，可以將一些現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題與中國(guó)音樂(lè)史聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深入思考音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考。

（二）完善“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政教育組織管理機(jī)制

科學(xué)完善的教育組織管理機(jī)制，是確保高校“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政教育實(shí)施的基礎(chǔ)。其一，建立專門的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。設(shè)立一個(gè)專門負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織、管理和評(píng)估“中國(guó)音樂(lè)史”課程的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。明確課程的思政教育目標(biāo)，如強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家情懷和文化自信，提倡學(xué)生積極參與社會(huì)發(fā)展和文化傳承等，確保指導(dǎo)思政教育工作的有效進(jìn)行。其二，制訂科學(xué)的課程大綱。建立科學(xué)的課程大綱，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估體系，將思政教育納入課程體系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)史的過(guò)程中能夠接受思政教育。其三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高其思政教育的理論水平和教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)科交叉研究，提升教師的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科思維能力。其三，定期開展教學(xué)管理評(píng)估和督導(dǎo)。建立完善的教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)課程的督導(dǎo)和評(píng)估。建立科學(xué)的評(píng)估體系，從知識(shí)掌握、思維能力、價(jià)值觀培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。通過(guò)定期的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，確保課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）搭建“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政線上教育平臺(tái)

在信息化時(shí)代，想要真正拉近學(xué)生與課程思政之間的距離，就應(yīng)該結(jié)合“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政教育目標(biāo)，搭建信息化線上教育交流平臺(tái)。其一，選擇合適的平臺(tái)。選擇穩(wěn)定性好、功能齊全的線上教育交流平臺(tái)，例如視頻會(huì)議工具平臺(tái)、在線討論平臺(tái)等。選擇一個(gè)可靠的、功能全面的在線教育平臺(tái)，確保其具有支持多媒體交流、音視頻教學(xué)和在線討論等功能。其二，創(chuàng)建課程內(nèi)容。為課程準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料，包括課件、視頻等，確保內(nèi)容充實(shí)、有針對(duì)性，并按照課程進(jìn)度進(jìn)行總體部局。結(jié)合“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建一個(gè)專門的課程群組，供學(xué)生和教師交流、討論課程相關(guān)內(nèi)容。其三，提供在線學(xué)習(xí)資源。將“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政資料上傳到平臺(tái)，讓學(xué)生在需要的時(shí)候隨時(shí)查看和下載。還可以為學(xué)生提供一些在線參考資料、學(xué)習(xí)指南，幫助學(xué)生更好地理解和掌握“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政內(nèi)容。其四，創(chuàng)新互動(dòng)交流機(jī)制。為中國(guó)音樂(lè)史”課程思政課程設(shè)定互動(dòng)交流機(jī)制，例如在線討論、小組討論和在線輔導(dǎo)等。通過(guò)這些方式，學(xué)生可以互相交流、互相學(xué)習(xí)。

（四）豐富“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政實(shí)踐教育活動(dòng)

通過(guò)豐富的課程思政實(shí)踐教育活動(dòng)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史的過(guò)程中增強(qiáng)思政意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，更加深入地理解音樂(lè)對(duì)社會(huì)的作用和意義。其一，召開專題講座。邀請(qǐng)專家學(xué)者或相關(guān)從業(yè)人員開辦講座，深入探討音樂(lè)對(duì)社會(huì)、文化、政治的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。其二，實(shí)地考察和文化體驗(yàn)。組織學(xué)生參觀音樂(lè)展覽、音樂(lè)劇場(chǎng)、音樂(lè)博物館等，親身感受音樂(lè)的魅力，了解音樂(lè)與社會(huì)、藝術(shù)的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和觀察力。其三，舉辦主題活動(dòng)。可以組織學(xué)生參與音樂(lè)比賽、演出、歌劇院欣賞等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和批判思維，加深對(duì)音樂(lè)與社會(huì)思想的理解。［10］有效豐富“中國(guó)音樂(lè)史”課程的思政實(shí)踐教育活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解中國(guó)音樂(lè)史的文化內(nèi)涵，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)涉及諸多課程思政內(nèi)容，科學(xué)實(shí)施課程思政創(chuàng)新教學(xué)的意義重大，不僅可以促進(jìn)“中國(guó)音樂(lè)史”教育發(fā)展，還可以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)文化自信。在“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化“中國(guó)音樂(lè)史”德育知識(shí)教材編排，在完善教學(xué)組織管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，搭建信息化課程思政教育平臺(tái)，豐富“中國(guó)音樂(lè)史”課程思政實(shí)踐教育活動(dòng)，提高“中國(guó)音樂(lè)史”課程的思政教育效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：黃文波）

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年重點(diǎn)課題“‘中國(guó)音樂(lè)史課程思政建設(shè)策略研究”（課題編號(hào)：GJB1320362）。

作者簡(jiǎn)介：薛瑾（1981—），女，碩士，佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗囆g(shù)史、少數(shù)民族音樂(lè)。