家校合作視域下的教師家訪工作實踐策略研究

徐首育 魏海峰 劉碧春

家訪作為推動家庭教育指導、聯動家校協同教育的重要形式，承載著家長與教師共同落實立德樹人的根本任務的目標。在當前強調家校融合的背景下，有效落實政策法規，結合教育實情、學生發展特色和家長群體成長需求，豐富專業化、系統化的教師家訪指導培訓內容，并構建具有科學性和實效性的培訓管理和運行機制，是家訪工作實踐探究的重點方向。

然而，目前實地家訪難度較大、家訪目標相對片面、教育水平參差不齊等實際情況的存在，標志著為推動學校家庭教育指導工作，迫切需要創建專業化的教師家訪工作實踐策略。

家訪指導工作制度化

學校將家訪制度納入常規管理，教師在實踐過程中總結經驗，實現多種教育方式的結合，為家訪制度不斷注入新的“養分”。

做好頂層設計，結合實際問題構建管理機制。提出“一主二驅三層”管理新機制，“一主”是政府主導，“二驅”是鎮教管中心、鎮婦聯主管驅動，“三層”是“校—家—社”三個層面協同育人。充分發揮管理機制的主導作用。聯動婦聯、社區、關工委等社會部門形成有效的系統性、規范化的學校家庭教育工作制度建設研究，組織開展形式多樣的家庭教育指導服務和實踐活動，切實解決家庭教育的共性問題。

各層級在教育過程中各自發揮作用，為培養學生適應未來社會賦能。轉變觀念、提升意識、加強宣傳，以深化教育評價改革、打造品質教育為契機，進一步貫徹新理念，進行教育政策宣講解讀，落實管理新機制。

加強教師培訓指導和組織管理，確保教師家訪有效落實。教師家訪作為家庭教育和學校教育有效結合的途徑，目的由關注學生行為轉變為關注學生生活，以發展的眼光和平等的心態看待學生的實際情況，在面對面的溝通中秉承著和而不同的原則，協助解決學生和家長的實際需要。采用講座、實操、研討結合的方式，從幼兒園、小學到初中，針對每個年級分別創設不同的家庭教育主題課程，研發配套家庭教育指導教學教材，形成完整的家校合作視域下的家庭教育體系。教師家訪工作將成為實現家校雙向合作的重要方式，彰顯人文關懷。

教師家訪目標明確化

突破家訪現狀困境，需要在滿足城鄉文明高速發展的同時，對家長的教育理念提出新的指導方向和具體要求。

提升教師水平，規范教師家訪理念與內容。深化教育評價改革，遵循分類培訓、分層實施、任務帶動的原則，打造完善的師資隊伍，以理論研究帶動具體實踐，推進學校家庭教育指導工作建設。明確教師家訪理念，以制度規范教師家訪的方式和頻率，發揮育人導向功能，形成管理特色，以達到教師家訪在學校教育中的補充作用。制定教師家訪內容，以實地走訪為主要形式，積極推動教師群體參加，宣傳正確的家庭教育方法，引導家長樹立正確的教育觀，掌握科學的教育方法，提升家校合作意識。

充分發揮家訪各環節的育人導向功能。家訪準備工作階段，需面向家訪對象的家庭、學習和生活情況進行個性化準備，選擇合適的家訪時機，規劃更適合的教育內容。家訪前，設置調查問卷，依據情況探究學生實際問題；家訪中，摒棄僅以反饋問題為目的的家訪形式，引導家長選擇合適的教育方式；家訪后，針對反饋結果進行歸納整理。

家訪是教育的過程和手段，有后續的整理和反思才能構成完整的家訪過程體系。教師家訪后要積極主動地進行活動評價，將家長評價和教師自評兩種方式結合，在評價中總結經驗并改進家訪方式，定期交流方法、分享經驗，提供典型教育案例、提煉教育理念，幫助家長了解家訪成效和教育效果，并有意識地將探究后的教育成果有針對性地浸潤于后續的教學過程中，達到解決教育問題、家校協同教育的目的。

教師家訪工作的具體要求

教師家訪在面對面的溝通中解決學生和家長的實際需要，是一種個別指導方式，作為使家庭教育與學校教育這兩股促進學生發展的重要力量有效結合的最佳途徑，逐漸被廣大教師、家長和學生群體接受和推崇。教師不斷完善家訪實踐策略，培養家長家庭教育意識，提高學校教育教學質量與德育管理能力，構建完備的家庭教育指導體系，體現教師家訪工作的實踐成果。

教師家訪制度日益彰顯人文關懷。家訪內容逐漸從關注學生在校學習情況、行為習慣等，到關愛學生日常生活、身心健康。對學生，教師秉承培養內容全面發展的理念；對家長，教師秉承教育理念和而不同的原則。教師和家長需要耐心傾聽、換位思考，以平等的心態和發展的眼光看待學生，積極尋求解決問題的途徑，積極交流發揚學生自身優勢的教育方法。

突破現狀困境，強化教育理論構建。教師家訪研究應從實際經驗出發，以文獻法、實驗法以及問卷調查法等研究方法，為家訪研究提供理論支撐和數據證明，并運用心理學等跨學科知識充實教育理論框架，提升家庭教育者理論化層次，建構家校良好溝通的橋梁。

未來應在家校合作視域下繼續推進對教師家訪的現實功能以及實踐策略的研究，引領、助力家長提升家庭教育意識，拓寬教育思想與理論格局，全力打造高水平、和諧的家庭教育。

【本文為廣東省教育科學規劃2021年度研究項目（德育專項）“高水平城鄉建設背景下中小學學校家庭教育指導工作現狀及制度建設研究”（2021JKDY101）的成果】

（作者單位：徐首育、魏海峰，東莞市塘廈鎮教育管理中心；劉碧春，東莞市塘廈鎮中心小學）