審計基礎與實務課程思政教學內容設計及案例分析

祁小健

審計基礎與實務課程是會計、財務等專業學生必修的重要課程。首先，審計基礎與實務課程為學生提供了審計理論和實踐技能的基礎，幫助他們理解審計的概念、原理和流程，培養審計思維和分析能力。其次，該課程強調內部控制和風險評估，幫助學生提高組織管理和監督能力，減少經濟損失和風險發生的可能性。最后，審計基礎與實務課程還注重培養學生的職業操守和道德素養，提升他們的審計倫理意識和責任感，保證審計工作的公正性和可靠性。因此，在審計基礎與實務課程中融入思政教育是必要的，通過引導學生樹立正確的審計倫理觀和價值觀，培養他們的社會責任感和法制觀念，增強他們的創新意識和獨立思考能力，從而全面發展學生的綜合素質。

思政教學目標設定

一、培養學生審計倫理意識和道德情操

審計倫理對于審計工作的公正性、可靠性和有效性具有重要意義，是審計工作者必須具備的基本素養。因此，在審計基礎與實務課程中，應該注重對學生審計倫理意識和道德情操的培養。具體而言，應該讓學生了解行業標準和倫理規范，如《審計準則》《審計師職業操守準則》等，引導學生了解審計行為標準的重要性，培養他們遵循正確的道德原則進行工作的意識。此外，還應該讓學生了解職業操守與道德風險，引導學生認識到職業操守與道德風險對審計工作的影響。可運用案例分析教學方法，選取真實案例進行研究和分析，引導學生辨析案例中的倫理和道德問題，并提出合理解決方案。通過教學實踐，學生能夠更加深刻地認識到審計倫理和道德在審計工作中的作用，增強其行業規范和道德素質。

二、培養學生社會責任感和法治觀念

審計基礎與實務課程注重內部控制和風險評估，這與企業責任和法制觀念密切相關。因此，在思政教育中，應該注重培養學生的社會責任感和法治觀念。具體而言，可運用多種教學方法，如案例分析、互動討論、小組討論等，引導學生探討企業社會責任與可持續發展之間的關系，掌握相關法律和法規的內容，了解企業在審計工作中所承擔的法律責任和社會責任。同時，教師還需引導學生重視風險評估的重要性，領悟審計工作在預防和控制風險、保證企業經濟安全方面的作用。學生通過思政教育培養出來的法治觀念和責任感，將能夠為審計工作提供更加有力的法律保障，保證企業經營活動合法、穩健。

三、培養學生創新意識和獨立思考能力

創新是推動社會發展的重要動力，也是企業持續增長的重要支撐點，審計工作亦然。因此，在審計基礎與實務課程中，應該注重培養學生的創新意識和獨立思考能力。具體而言，可引導學生學習數據分析技術、工具和方法，培養其數據分析能力，通過數據挖掘和分析，培養學生創新能力和實際操作能力。此外，還應該鼓勵學生獨立思考，開展創造性思維的討論和實踐，以便他們實踐應用所學知識，解決實際問題。教師可通過案例分析、小組討論等方法，引導學生自主探究并思考審計工作中的問題和解決方案，增強學生的創新能力和獨立思考能力。

思政教學內容設計

一、審計倫理與職業道德

規范化的審計行為準則是審計倫理與職業道德的重要組成部分，它確立了審計工作的基本規范和標準。在審計基礎與實務課程中，應該注重講解相關的行為準則，并加以實踐教學。例如，可以引導學生閱讀《審計準則》《審計師職業操守準則》等相關文件，讓他們了解其中的規定和要求。同時，教師還需運用案例分析等教學方法，讓學生思考審計行為準則在審計實踐中的應用，引導他們逐漸形成遵循行業規范進行工作的意識。

道德風險與職業操守是影響審計工作質量的關鍵因素。在審計基礎與實務課程中，應該積極培養學生對道德風險的敏感性和職業操守的意識。例如，可以通過案例教學，讓學生認識到道德風險對審計工作的影響，引導他們辨析處理道德風險的方法和策略。同時，還應該讓學生了解職業操守的重要性，引導他們掌握正確的職業道德和行為準則，從而在審計實踐中保持高度的職業操守。教師在教學過程中應強調職業操守對于審計工作的重要性，并引導學生在實踐中加以應用和落實。

二、法律法規與內部控制

法律法規與內部控制是審計基礎與實務課程中的重要內容，也是思政教育的關鍵環節。在教學設計中，應該注重學生對法律法規和內部控制的理解和應用。

首先，監管法規與審計準則是審計工作必須遵守的規定和指引。在教學過程中，可以通過案例分析和討論，引導學生了解國家相關法律法規，如《審計法》《公司法》《證券法》等，并結合實際案例，讓學生理解這些法律法規對審計工作的規范和影響。同時，還應該介紹國際審計準則，如《國際審計準則》（ISA）等，讓學生了解國際審計準則在國內審計實踐中的應用。教師可以引導學生探討監管法規與審計準則之間的關系，培養學生對法律法規的遵從意識和審計準則的理解能力。

其次，內部控制與風險評估是確保企業經營安全和財務可靠性的重要手段。在教學設計中，可以通過案例研討和模擬實踐，讓學生了解內部控制的基本要素和原理，并引導他們分析企業內部控制的優化與改進方法。同時，還應該引導學生認識到風險評估在審計工作中的重要性，讓他們了解風險評估的目的、方法和應用。教師可以通過真實案例和實際數據，讓學生進行風險評估并提出相應的控制建議，從而培養學生分析和解決問題的能力。

三、社會責任與可持續發展

社會責任與可持續發展是現代企業所面臨的重要議題，也是思政教育中不可或缺的內容。在高職院校教學設計中，應該注重學生對社會責任和可持續發展的理解和實踐。

案例分析教學方法

近年來，企業財務造假屢見不鮮，審計師的職業道德和責任備受關注。因此，在高職院校的審計基礎與實務課程中，引入真實案例分析研討是非常必要的，可以使學生更加深入了解審計工作，同時加強思政教育內容，提升學生的道德倫理素養。下面，以一起企業財務造假案件為例，具體闡述如何在高職院校審計基礎與實務課程中運用案例分析教學方法。

一、案例背景

某上市公司在2019年的年報中公布了不少于10億元的虛假利潤，不但欺騙了投資者，也讓審計師和相關監管機構陷入輿論旋渦。 在2019年初，A公司委托B會計師事務所對其2018年的財務報表進行審計。經過審計，B會計師事務所發現A公司的資產負債表、現金流量表、利潤表等財務報表存在虛增利潤、隱瞞虧損、虛列應收賬款、賬齡超期未核銷等問題。后經過調查，發現公司高管涉嫌利用會計核算上的漏洞，操縱財務數據，虛增公司業績。該案件引起了社會廣泛關注，并對審計師職業道德和責任提出了新的挑戰。

二、真實案例分析研討

在課堂上，可以將此案作為教學案例，引導學生進行真實案例分析研討。首先，向學生介紹案件背景，然后分別結合財務報表審核、內部控制審計等方面，深入剖析此案件的具體細節。其次，要求學生分組開展小組研討，對案件中出現的問題進行討論。例如，為什么A公司會產生財務造假？B會計師事務所對A公司財務報表審核中存在何種問題？如何改進審核方法，提高審核效率？通過案例分析，可以從多個角度深入探討審計工作中的難點和重點，讓學生感性理解審計工作的意義和價值。

三、運用思政教育內容解決案例中的倫理和道德問題

在審計基礎與實務課程中，引入真實案例分析研討是非常必要的，可以幫助學生更加深入了解審計工作的實質和重點，并加強思政教育內容，引發學生對倫理和道德問題的思考和討論。

針對上述虛假財務案例，教師可以通過思政教育內容引導學生思考審計師職業行為準則和倫理規范。首先，學生需要認識到審計師的核心價值是獨立性和公正性。教師可以讓學生討論如何維護審計師與客戶之間的獨立性，以確保審計工作的客觀性和有效性。學生可以提出一些措施，例如避免與客戶產生過度依賴關系，建立有效的溝通機制，并定期進行獨立性評估。

其次，教師可以引導學生思考如何平衡審計質量與時間成本之間的關系。審計師需要在有限的時間內完成審計工作，同時又要確保審計質量。學生可以從合理安排工作進度、提高工作效率、優化資源配置等方面探討如何平衡時間成本與審計質量的關系。重要的是，學生應該意識到不應在追求效率的同時犧牲審計質量，應始終堅持審計工作的準確性和可靠性。

最后，教師還可以引導學生思考如何防范審計風險，避免類似的財務造假問題再度發生。學生可以從以下幾個方面進行思考和討論：加強對企業內部控制環境的評估和監督，建立有效的財務報告制度，加強審計程序的設計與執行，提高對重要賬目和交易的審計關注度等。通過對風險的全面識別和監管，可以及時發現并預防潛在的財務造假行為，確保審計工作的準確性和有效性。

綜上所述，審計基礎與實務課程中的思政教學內容設計及案例分析旨在培養學生的審計思維和解決問題能力，同時關注學生的思想道德和社會責任意識的培養。通過深入的案例分析和討論，學生能夠理解和應用審計理論，提升分析和判斷問題的能力，并能夠在遵守法律法規、道德規范的前提下，擔當起自己在審計領域的社會責任。最終，希望學生能夠成為具備良好職業素養和道德品質的合格審計人員，為社會經濟發展作出積極貢獻。［基金項目：甘肅省教育廳高校教師創新基金項目，項目名稱為會計金融類課程融入課程思政元素的路徑探究（項目編號：2023B-377）。作者單位：甘肅財貿職業學院］