鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校的路徑選擇

聶紹友

[摘 要]本文探討了鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校的方法，為促進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興和教育脫貧攻堅提供了借鑒和參考。鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校應(yīng)遵循以下原則：一是以人為本，關(guān)注教師和學(xué)生的需求；二是以研為主，提升教師和學(xué)生的能力；三是以合為貴，構(gòu)建教師和學(xué)生的共同體；四是以效為先，著眼教師和學(xué)生的發(fā)展。本文還從組建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊、因地制宜建立幫扶機制、加強監(jiān)管、激活教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展等方面，提出了鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校的具體方法建議。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村名師工作室；對口幫扶；“易搬點”學(xué)校；教育脫貧

一、組建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊，確保引領(lǐng)、示范效果突出

鄉(xiāng)村名師工作室是由一位或多位在某一領(lǐng)域有較高水平的名師主持，圍繞某一專業(yè)領(lǐng)域或課題開展研究活動的教師專業(yè)發(fā)展組織。鄉(xiāng)村名師工作室的主持人和成員是影響其發(fā)展和效果的關(guān)鍵因素。因此，組建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊是鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校的前提條件。

首先，要選擇有影響力、有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神的主持人。主持人是鄉(xiāng)村名師工作室的靈魂和核心，他們不僅要在專業(yè)知識、教育理念、教學(xué)技能等方面有較高水平，還要有良好的組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等。主持人要能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，引領(lǐng)和示范教育教學(xué)改革創(chuàng)新，傳播先進(jìn)理念和經(jīng)驗，培養(yǎng)和塑造優(yōu)秀教師。同時，主持人還要有強烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，不僅要關(guān)注自身的專業(yè)成長，還要關(guān)注團(tuán)隊成員和被幫扶對象的專業(yè)成長，不計報酬、不圖回報，真正做到無私奉獻(xiàn)。

其次，要選拔有潛力、有積極性、有合作意識的人員。人員是鄉(xiāng)村名師工作室的基礎(chǔ)和支撐，他們不僅要具備一定的專業(yè)知識、教育理念、教學(xué)技能等基本素養(yǎng)，還要有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的潛力和積極性。成員要能夠主動參與鄉(xiāng)村名師工作室的各項活動，積極向主持人和其他成員學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時，成員還要有良好的合作意識，能夠與主持人和其他成員建立互信互助、共享共贏的關(guān)系，形成良好的團(tuán)隊氛圍和協(xié)同效應(yīng)。

最后，要建立有效的團(tuán)隊管理和運行機制。團(tuán)隊管理和運行機制是鄉(xiāng)村名師工作室發(fā)揮作用的保障和推動力，它涉及團(tuán)隊的目標(biāo)設(shè)定、活動安排、任務(wù)分配、評價考核、激勵機制等方面。要根據(jù)鄉(xiāng)村名師工作室的特點和需求，制定合理的團(tuán)隊管理和運行規(guī)范，明確團(tuán)隊的職責(zé)分工、權(quán)利義務(wù)、獎懲制度等，確保團(tuán)隊的高效運轉(zhuǎn)。同時，要根據(jù)“易搬點”學(xué)校的實際情況，制訂切實可行的幫扶計劃，明確幫扶目標(biāo)、內(nèi)容、方式、時間、效果等，確保幫扶活動的有序開展。

二、因地制宜建立幫扶機制，確保幫扶活動有序開展

鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及多方面的因素和環(huán)節(jié)。要保證幫扶活動的有效性和可持續(xù)性，需要建立科學(xué)合理的幫扶機制，因地制宜地采取適合“易搬點”學(xué)校特點和需求的幫扶方式和方法。

首先，要建立多元協(xié)作的幫扶機制。鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校是一項跨區(qū)域、跨層級、跨學(xué)科的教育協(xié)作活動，需要多方面的支持和配合。要充分發(fā)揮教育行政部門、教育科研機構(gòu)、高等院校等各方面的資源優(yōu)勢，形成上下聯(lián)動、內(nèi)外結(jié)合、多元協(xié)作的幫扶格局。教育行政部門要加強對鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督，提供必要的政策支持和資金保障；教育科研機構(gòu)和高等院校要為鄉(xiāng)村名師工作室提供專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持，提供先進(jìn)理念和創(chuàng)新方法；鄉(xiāng)村名師工作室要與“易搬點”學(xué)校建立密切聯(lián)系和良好溝通，提供專業(yè)服務(wù)和技術(shù)支持。

其次，要建立靈活多樣的幫扶方式。鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校是一項長期而持續(xù)的教育改革創(chuàng)新活動，需要采取多種形式和方法來開展。要根據(jù)“易搬點”學(xué)校所處地區(qū)的交通條件、網(wǎng)絡(luò)條件等實際情況，選擇適合當(dāng)?shù)靥厣托枨蟮膸头龇绞健？梢圆扇【€上線下相結(jié)合、集中分散相結(jié)合、個別集體相結(jié)合、示范指導(dǎo)相結(jié)合等多種方式，實現(xiàn)幫扶的全方位、全過程、全覆蓋。可以采取課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)反思、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)展示等多種方法，實現(xiàn)幫扶的深入細(xì)致、有的放矢、有效果。

最后，要建立動態(tài)調(diào)整的幫扶內(nèi)容。鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校是一項針對性和差異性的教育個性化服務(wù)活動，需要根據(jù)“易搬點”學(xué)校的不同階段和不同需求來確定和調(diào)整幫扶內(nèi)容。要充分了解和尊重“易搬點”學(xué)校的實際情況和發(fā)展規(guī)律，不強加自己的觀點和做法，不“一刀切”地推行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式。要根據(jù)“易搬點”學(xué)校的基礎(chǔ)水平、發(fā)展目標(biāo)、存在問題等，制定符合其特點和需求的幫扶內(nèi)容，注重解決其痛點和難點，促進(jìn)其優(yōu)勢和特色。要根據(jù)“易搬點”學(xué)校的發(fā)展變化和反饋意見，及時調(diào)整和完善幫扶內(nèi)容，注重提高其自主性和可持續(xù)性，促進(jìn)其長效發(fā)展。

三、加強監(jiān)管，保質(zhì)保量完成活動

鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校是一項重要而緊迫的教育脫貧攻堅任務(wù)，需要嚴(yán)格把控活動的質(zhì)量和效果。要加強對鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動的監(jiān)管，確保活動的規(guī)范性和有效性。

首先，要建立完善的監(jiān)管制度。監(jiān)管制度是鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動的規(guī)范和約束，它涉及活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、時間、人員、資金等方面。要根據(jù)鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動的特點和要求，制定具體可操作的監(jiān)管制度，明確監(jiān)管的職責(zé)分工、權(quán)利義務(wù)、獎懲措施等，確保活動的合法合規(guī)。同時，要根據(jù)鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動的實際開展情況，不斷完善和修訂監(jiān)管制度，確保活動的適應(yīng)性和靈活性。

其次，要建立有效的監(jiān)管方式。監(jiān)管方式是鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動的手段和方法，它涉及活動的過程、結(jié)果、效果等方面。要根據(jù)鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動的特點和需求，選擇適合當(dāng)?shù)貤l件和實際效果的監(jiān)管方式。可以采取線上線下相結(jié)合、定期不定期相結(jié)合、自我他評相結(jié)合等多種方式，實現(xiàn)活動的全面監(jiān)督、及時反饋、科學(xué)評估。可以采取問卷調(diào)查、訪談訪問、數(shù)據(jù)分析、案例研究等多種方法，實現(xiàn)活動的定性定量、過程結(jié)果、形式實質(zhì)的綜合評價。

最后，要建立持續(xù)的監(jiān)管機制。監(jiān)管機制是鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動的保障和推動力，它涉及活動的持續(xù)性和可持續(xù)性。要根據(jù)鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動的目標(biāo)和意義，建立長期有效的監(jiān)管機制，確保活動的連貫性和穩(wěn)定性。要在活動的前期、中期、后期都進(jìn)行有效的監(jiān)管，不斷跟蹤和反饋活動的進(jìn)展和效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決活動中出現(xiàn)的問題和困難，促進(jìn)活動的順利開展。要在活動結(jié)束后也進(jìn)行有效的監(jiān)管，不斷總結(jié)和推廣活動的經(jīng)驗和成果，為下一輪活動提供借鑒和參考，促進(jìn)活動的持續(xù)發(fā)展。

四、激活教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，提高教育科研水平

鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校是一項以教師為主體、以教師專業(yè)發(fā)展為核心的教育改革創(chuàng)新活動，其目標(biāo)是提高“易搬點”學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而提高“易搬點”學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要激活教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，提高教育科研水平。

首先，要培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的自主意識。自主意識是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，它體現(xiàn)了教師對自身專業(yè)成長的主觀能動性和責(zé)任感。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，引導(dǎo)“易搬點”學(xué)校教師樹立正確的教育理念和價值觀，認(rèn)識到專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯中不可或缺的重要內(nèi)容，是提高自身素養(yǎng)和能力、適應(yīng)社會變化和需求、實現(xiàn)個人價值和幸福的必要條件。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，激發(fā)“易搬點”學(xué)校教師對專業(yè)發(fā)展的興趣和熱情，使其從被動接受到主動參與、從被動適應(yīng)到主動創(chuàng)新、從被動服從到主動探索。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，培養(yǎng)“易搬點”學(xué)校教師對專業(yè)發(fā)展的自信和勇氣，使其能夠正視自身存在的不足和問題，勇于面對挑戰(zhàn)和困難，不斷追求卓越和完善。

其次，要提供教師專業(yè)發(fā)展的有效支持。有效支持是教師專業(yè)發(fā)展的外在促進(jìn)力，它體現(xiàn)了鄉(xiāng)村名師工作室對“易搬點”學(xué)校教師專業(yè)成長的關(guān)注和關(guān)懷。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，使其能夠獲取先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)資源等，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，提供情感的支持和鼓勵，使其能夠感受到來自鄉(xiāng)村名師工作室的關(guān)心和尊重，增強教師的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)滿足感。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，提供環(huán)境的支持和改善，使其能夠擁有良好的教育教學(xué)條件和氛圍，消除教育不平等和不公平。

最后，要提高教師專業(yè)發(fā)展的科研水平。科研水平是教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志和保障，它體現(xiàn)了教師對自身專業(yè)成長的追求和實踐。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，引導(dǎo)“易搬點”學(xué)校教師樹立科研意識和能力，使其能夠?qū)⒔逃蒲凶鳛樘岣邔I(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要途徑和手段，將自身的教育實踐作為科研的重要來源和基礎(chǔ)。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，培養(yǎng)“易搬點”學(xué)校教師的科研技能和方法，使其能夠掌握科研的基本步驟和規(guī)范，運用科研的有效工具和策略，開展有價值和有意義的科研活動。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，促進(jìn)“易搬點”學(xué)校教師的科研成果和質(zhì)量，使其能夠?qū)⒖蒲谐晒答伒浇逃虒W(xué)實踐中，提高教育質(zhì)量，為鄉(xiāng)村教育振興和教育脫貧攻堅做出貢獻(xiàn)。

五、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，探索促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校是一項以學(xué)生為中心、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育服務(wù)活動，其目的是促進(jìn)“易搬點”學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的，需要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，探索促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

首先，要明確學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)涵和目標(biāo)。核心素養(yǎng)是指在當(dāng)前社會背景下，人們?yōu)檫m應(yīng)社會變化、參與社會生活、實現(xiàn)個人價值所必須具備的基本素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀等方面。核心素養(yǎng)發(fā)展是指在一定的社會文化環(huán)境中，通過有意識、有目標(biāo)、有規(guī)律的教育活動，使學(xué)生逐步形成和提高核心素養(yǎng)的過程。核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神、批判思維、合作意識、社會責(zé)任感等，使其能夠在未來的社會中生存、發(fā)展和貢獻(xiàn)。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，明確“易搬點”學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)涵和目標(biāo)，使其符合國家教育改革的要求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，滿足學(xué)生個性化的需求。

其次，要構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程體系和評價體系。課程體系和評價體系是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要保障和支撐，它們決定了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，構(gòu)建符合“易搬點”學(xué)校特點和需求的課程體系和評價體系，使其能夠有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。課程體系要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法等，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、問題解決能力等。課程體系要注重融合不同學(xué)科的知識、技能、方法等，同時要注重突出各個學(xué)科的特色和價值。課程體系要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。評價體系要注重考查學(xué)生的知識掌握和技能運用，同時要注重考查學(xué)生的思維品質(zhì)和情感態(tài)度。評價體系要注重運用多種形式和方法，同時要注重運用多種標(biāo)準(zhǔn)和維度。評價體系要注重反映學(xué)生的實際水平和進(jìn)步情況，同時要注重促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)。

最后，要探索促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。教學(xué)策略是教師為實現(xiàn)教育目標(biāo)而采取的教育教學(xué)行為和手段，它直接影響了教育教學(xué)效果和質(zhì)量。要通過鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動，探索符合“易搬點”學(xué)校特點和需求的教學(xué)策略，使其能夠有效地促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教學(xué)策略要注重以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和批判思維。教學(xué)策略要注重以合作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作意識和社會責(zé)任感。教學(xué)策略要注重以反思為核心，引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我調(diào)整、自我提高，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。

鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校是一項具有重要意義和價值的教育實踐活動，它有利于提升“易搬點”學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興和教育脫貧攻堅。本文從組建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊、因地制宜建立幫扶機制、加強監(jiān)管、激活教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展等方面，探討了鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校的有效途徑和方法，為相關(guān)的教育工作者和研究者提供了一些參考和啟示。當(dāng)然，本文的研究還存在一些不足和局限，如對鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動的實施效果和影響因素的分析不夠深入和全面，對鄉(xiāng)村名師工作室對口幫扶“易搬點”學(xué)校活動的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的探索不夠充分和系統(tǒng)等。這些問題需要在今后的研究中進(jìn)一步加以完善和深化。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）