信息化背景下中學(xué)歷史課程教學(xué)方式改革

陳渝

近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，給中學(xué)歷史課程教學(xué)改革帶來了新機遇。例如依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等的線上教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)歷史課程教學(xué)，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享和交流，打破地域和時間約束，為學(xué)生提供更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式；但同時也給中學(xué)歷史課程教學(xué)改革帶來了挑戰(zhàn)，例如教師如何有效地設(shè)計在線教學(xué)內(nèi)容、如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、如何與學(xué)生進行線上和線下的互動與交流等問題并沒有全面解決。因此，信息化背景下中學(xué)歷史課程教學(xué)方式改革還有待進一步的探究。由鄭耿標(biāo)、羅秀萍編著、現(xiàn)代出版社出版的《歷史思維化、信息化、游戲化教學(xué)探索》一書，則從完整育人的角度出發(fā)，探討了當(dāng)前初中歷史教學(xué)的不足之處，并相應(yīng)地提出了從思維化、信息化和游戲化三個角度進行教學(xué)改進的策略與方法，以求在歷史課堂中培養(yǎng)意情知行和諧發(fā)展的人，為信息化時代背景下中學(xué)歷史課程教學(xué)方式改革提供了理論參考與實踐指導(dǎo)。具體而言，其參考價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：

強調(diào)信息化教學(xué)的重要性。通過信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，革除傳統(tǒng)教學(xué)模式、手段等的弊端，營造良好教學(xué)環(huán)境與氛圍，實現(xiàn)教學(xué)成效提升是信息化時代歷史教學(xué)改革的重要目的之一。對此，本書在“完整教育課程改革實踐”“初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析”“完整育人視野下的歷史教學(xué)的超越”等章節(jié)內(nèi)容中，也肯定了信息技術(shù)與歷史教學(xué)有機結(jié)合的價值，并從多個方面進行了論證，為中學(xué)歷史教學(xué)方式改革指明了大方向。例如，綜合應(yīng)用文字、圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源來組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的生動性和趣味性；微信、QQ、微博等社交媒體與歷史教學(xué)的結(jié)合，可較大限度實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流；信息技術(shù)與成績管理、教學(xué)管理的結(jié)合，可幫助教師在整理和評估學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，及時調(diào)整教學(xué)策略或方法。

提出促進信息化教學(xué)的策略。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的推動下，中學(xué)歷史課程教學(xué)在改革道路上走的越來越遠，也越來越穩(wěn)，但也不總是一帆風(fēng)順的，總會遇到各式各樣的問題或阻礙。例如，教師面對新的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)時，一時半會兒很難解決如何使用現(xiàn)代化的媒體，如何選取和設(shè)計各種教學(xué)軟件，如何進行教學(xué)設(shè)計等問題，繼而制約信息化教學(xué)的推進；再如，部分學(xué)校受經(jīng)濟、地理、師資力量等主客觀因素的影響，教學(xué)信息資源庫的建設(shè)水平有限，直接影響有效教學(xué)資源的提取與應(yīng)用。本書則秉承實用性原則，在“工作室初中歷史‘三化課堂探索”“初中歷史思維化課堂研究成果”“信息化游戲化課堂研究成果”等章節(jié)內(nèi)中，就如何破解信息化背景下歷史教學(xué)改革難題、科學(xué)提升歷史教學(xué)成效問題進行了解答，為信息化背景下中學(xué)歷史課程教學(xué)方式改革路徑探索提供了參考。例如，利用信息技術(shù)，將線下教學(xué)資源與線上教學(xué)資源聯(lián)動起來，彌補線下課堂教學(xué)內(nèi)容的狹隘性，線上課堂教學(xué)內(nèi)容的泛化性，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)效的提升；利用依托信息技術(shù)的線上應(yīng)用平臺，如釘釘、騰訊會議等，開展主題講座，補充課堂未深入提及的知識；針對教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，以及教育學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn)，幫助其提高信息技術(shù)的使用技能，以及在教學(xué)的過程中，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，具體的教育理論、教學(xué)內(nèi)容，選擇使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格等。

整體而言，本書關(guān)于歷史思維化、信息化、游戲化教學(xué)的探索實踐性較強，對于歷史教師更新教育理念，采用信息化教學(xué)方式來改進中學(xué)歷史課程教學(xué)具有借鑒參考價值。