新時代初中德育管理面臨的挑戰及對策

白德馨

[摘 要]新時代背景下，初中德育管理面臨著前所未有的挑戰與機遇。隨著信息技術的迅猛發展和全球化趨勢的深入，初中德育管理的環境日趨復雜，要求也日益嚴格。本文首先深入剖析了當前初中德育管理面臨的主要挑戰，包括網絡信息的沖擊、家庭教育的變遷、學校德育模式的滯后等。在此基礎上，文章提出了針對性的對策與建議，強調要加強德育課程體系建設，深化家校合作機制，提升教師德育素養，完善學生評價體系，強化校園文化建設以及創新德育管理方式。本文旨在為新時代初中德育管理工作提供理論支持和實踐指導，促進初中生全面健康發展。

[關鍵詞]初中德育；思想政治；管理工作：對策

新時代不僅要求初中生具備扎實的學科知識，更要求他們具備良好的道德品質、健全的人格素養和較強的社會責任感。然而，當前初中德育管理面臨著諸多挑戰，如網絡信息良莠不齊、家庭教育觀念差異、學校德育方法單一等，這些問題在一定程度上制約了初中生德育工作的有效開展。

一、新時代初中德育管理的著力點

（一）對學生道德品質的培育

在新時代背景下，對學生道德品質的培育顯得尤為關鍵。初中學段的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的道德觀念、價值取向正在逐漸形成。因此，教師要從多方面入手，加強對學生的道德品質培育。

首先，教師要注重課堂教育。通過課堂教學，向學生傳授道德知識，引導他們樹立正確的道德觀念。同時，學校要加強校園文化建設，營造良好的道德氛圍，讓學生在潛移默化中接受道德教育。

其次，教師要注重實踐教育。組織學生參與各種社會實踐活動，如志愿服務、社會調查等，讓學生在實踐中體驗道德的力量，增強道德意識。此外，教師還要加強對學生行為的監督與引導，及時糾正不良行為，培養學生的自我約束能力。

最后，教師還要注重家庭教育。家庭是學生成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。因此，教師要加強與家長的溝通與合作，引導家長樹立正確的教育觀念，注重培養孩子的道德品質。

（二）行為準則管理

行為準則管理是初中德育管理工作的重要組成部分。在新時代背景下，教師要進一步完善行為準則，加強對學生行為的監督與管理。

首先，教師要制定明確的行為準則。這些準則應該包括學生在校園內的行為規范、社交禮儀、學習紀律等方面的要求，為學生提供明確的行為指導。

其次，教師要加強對學生行為的監督與評估。通過設立校園監控系統、定期巡查等方式，及時發現并糾正學生的不良行為。同時，教師還要建立學生行為檔案，記錄學生的行為表現，作為評優評先的重要依據。

最后，教師還要注重對學生行為的引導與教育。通過開展主題班會、演講比賽等活動，引導學生樹立正確的行為觀念，培養其自律意識。

（三）課堂教學

課堂教學是初中德育管理工作的重要平臺。在新時代背景下，教師要充分利用課堂教學這一平臺，加強德育內容的融入，提高德育工作的實效性。

首先，教師要深入挖掘各學科的德育資源。無論是語文、歷史還是科學、體育等學科，都蘊含著豐富的德育內容。教師要結合學科特點，將德育內容巧妙地融入課堂教學中，讓學生在學習知識的同時，接受道德教育的熏陶。

其次，教師要創新教學方法和手段。通過采用情境教學、案例教學等生動有趣的教學方式，激發學生的學習興趣和積極性。同時，教師還要利用多媒體等現代教學手段，豐富教學內容和形式，提高教學效果。

最后，教師還應加強師生之間的互動與交流。通過建立良好的師生關系，增進師生之間的了解與信任，為德育工作的開展創造有利條件。同時，教師還要鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養他們的團隊協作能力和創新精神。

（四）家校協作

家校協作是初中德育管理工作的重要環節。在新時代背景下，教師要進一步加強與家長的聯系與溝通，形成家校共育的良好氛圍。

首先，教師要建立有效的溝通機制。通過定期召開家長會、家訪等方式，與家長保持密切聯系，及時了解學生在家庭中的表現和需求。同時，教師還要利用網絡平臺等現代通信手段，加強與家長的日常溝通與交流。

其次，教師要加強對家長的指導與培訓。通過舉辦家長學校、開展家庭教育講座等活動，向家長傳授正確的教育方法和理念，提高他們的教育水平。同時，教師還要鼓勵家長積極參與學校的德育活動，共同為學生的成長助力。

最后，教師還要注重家校之間的合作與配合。通過共同制訂教育計劃、共同參與學生評價等方式，形成家校之間的合力，共同推動學生的全面發展。

二、當前初中德育管理面臨的挑戰

（一）初中生失范行為表現復雜

在當今社會，初中生的失范行為表現日益復雜多樣。一方面，隨著信息技術的迅猛發展，初中生接觸到的信息更加廣泛，其中不乏一些不良信息。這些信息對初中生的價值觀和行為習慣產生了極大的沖擊，導致部分學生出現叛逆、暴力、沉迷網絡等不良行為。另一方面，初中生的心理發展尚不成熟，缺乏足夠的自我約束能力，容易受到外界誘惑和干擾，從而產生失范行為。

這些失范行為不僅影響了學生的個人成長，也對學校的德育管理帶來了極大的挑戰。學校需要加強對學生的行為監督和管理，及時發現并糾正學生的不良行為，同時還需要加強心理健康教育，幫助學生建立正確的價值觀和行為習慣。

（二）初中生家庭環境多元多樣

家庭是學生的第一所學校，家庭環境對學生的成長具有至關重要的影響。然而，當前初中生的家庭環境呈現出多元多樣的特點，給德育管理帶來了不小的挑戰。

一方面，隨著社會經濟的發展，家庭結構發生了很大的變化。單親家庭、重組家庭等比例不斷上升，這些家庭中的學生往往面臨著更多的心理問題和行為問題。另一方面，家長的教育理念和方式也各不相同，有的家長過于溺愛孩子，導致孩子缺乏獨立性和自我約束能力；有的家長則過于嚴厲，導致孩子產生逆反心理。這些家庭環境因素都會對學生的德育發展產生不良影響。

要解決這些問題，學校需要加強與家長的溝通和合作，了解家庭環境對學生的影響，引導家長樹立正確的教育理念，共同為學生的成長創造良好的家庭環境。

（三）初中教師德育管理能力存在差距

教師是德育管理的重要執行者，他們的德育管理能力直接關系到德育管理的效果。然而，當前初中教師德育管理能力存在較大的差距。

一方面，部分教師對德育工作的重視程度不夠，認為只要教好課就行了，忽視了對學生品德的培養。另一方面，一些教師雖然重視德育工作，但缺乏有效的德育方法和手段，導致德育效果不佳。此外，還有一些教師缺乏對學生心理問題的關注和了解，無法及時發現和解決學生的心理問題。

為了提升教師的德育管理能力，學校需要加強對教師的培訓和指導，幫助他們掌握有效的德育方法和手段，提高德育工作的針對性和實效性。同時，還需要加強教師的心理健康教育能力培訓，使他們能夠更好地關注學生的心理健康問題。

三、初中德育管理工作優化策略分析

（一）提升學生的道德品質

針對當前初中德育工作中出現的一些問題，必須對學生進行思想道德教育。在學校中，要把道德修養融入課程中，以特殊的道德教育活動、專題教育等方式對學生進行道德修養。

學校應將道德修養融入日常課程中。無論是語文、歷史還是其他科目，都可以挖掘其中的德育元素，使學生在學習知識的同時，也能受到道德教育的熏陶。此外，可以定期開展特殊的道德教育活動，如道德講座、道德故事分享會等，讓學生在活動中感受道德的力量，提升道德認知；教師在課堂教學中要發揮榜樣作用。教師的言行舉止對學生具有深遠的影響，因此，教師應以身作則，用自身的道德行為為學生樹立榜樣。同時，教師還應關注學生的道德發展，及時糾正學生的不良行為，引導他們樹立正確的道德觀念。

學校應制定道德教育的獎懲制度。對于表現出良好道德品質的學生，應給予適當的獎勵和表彰，以激勵他們繼續保持并發揚這種品質。對于存在道德問題的學生，則應進行耐心的引導和幫助，幫助他們認識錯誤、改正行為；家庭、學校和社會應形成合力，共同推進學生的道德教育。家庭是學生道德教育的第一課堂，家長應關注孩子的道德發展，引導孩子形成正確的道德觀念。

（二）制定科學的行為準則

行為準則的制定應緊密結合學生的校園生活實際。教師需要深入了解學生的日常行為特點，分析他們在學習、交往、活動等方面可能出現的問題，然后針對性地制定相應的行為規范。這些規范應涵蓋課堂紀律、課外活動、人際交往等多個方面，確保學生在校園生活的各個環節都能有章可循。行為準則應與學校的各項規章制度和教學活動相結合。學校的規章制度是維護校園秩序、保障教育教學活動順利進行的基礎，行為準則是這些規章制度在道德層面的具體體現。因此，在制定行為準則時，教師需要充分考慮學校的各項規章制度和教學活動要求，確保兩者之間的協調一致。

開展行為規范的宣傳教育活動也是必不可少的。學校可以通過班會、校會、宣傳欄等多種形式，向學生宣傳行為準則的內容和意義，讓他們了解并接受這些規范。同時，還可以結合實例、角色扮演等方法，讓學生在實踐中感受行為規范的重要性和必要性。建立起一套對學生行為進行評估與反饋的制度也是至關重要的。學校可以設立專門的評估小組，定期對學生的行為進行評估，并將評估結果及時反饋給學生和家長。這樣不僅可以讓學生及時了解自己的行為規范情況，還能夠促使他們不斷改進和提高自己的行為習慣。

（三）推動家校密切協作

學校應當積極與家長保持溝通，定期交流學生的學習狀況和道德表現。通過定期舉辦家長會、家庭訪談等活動，學校可以及時向家長反饋學生的在校表現，同時了解學生在家庭中的道德行為表現。這種雙向的溝通有助于學校和家長共同掌握學生的道德發展狀況，從而更有針對性地開展道德教育工作。此外，學校可以通過舉辦家教講座、道德講堂等活動，向家長傳遞德育的理念和方法，提升家長的道德教育水平。家長在家庭中扮演著重要的角色，他們的言傳身教對學生的道德發展具有深遠的影響。因此，通過培訓和指導，使家長能夠更好地承擔起道德教育的責任，與學校形成合力，共同推進學生的道德教育。

同時，學校還可以邀請家長參與學校的道德教育活動中。例如，可以組織家長志愿者參與學校的道德教育活動，或者邀請家長擔任道德教育的講師，分享他們的經驗和故事。這種家長的參與不僅可以增強學校道德教育的力量，還可以讓家長更加深入地了解學校的道德教育工作，從而更加支持和配合學校的工作。家校協作還需要注重形成合力育人的良好氛圍。學校、家庭和社會是學生成長的三個重要環境，它們之間應該相互支持、相互配合，共同為學生的道德發展創造良好的條件。因此，學校應當積極與社區、媒體等社會機構合作，共同開展道德教育活動，形成全社會共同關注和支持學生道德教育的良好氛圍。

（四）加強師資隊伍建設

要滿足初中德育工作對教師素質培養的要求，必須加強對教師職業素質的培養。要加強對教師的培養，在思想政治工作中，對教師進行思想政治教育的訓練及資源支援。從德育理論、策略、個案剖析三個方面入手，使教師更好地理解德育工作的重點與實施途徑。

學校及相關單位應加大對教師的培養力度。這包括提供定期的思想政治教育培訓，確保教師具備扎實的德育理論基礎和正確的價值觀念。同時，應給予教師充分的資源支持，如提供德育教材和教學輔助資料，幫助他們更好地開展德育工作。德育工作應關注教師的德育理論、策略和案例分析能力的培養。通過組織專題講座、研討會等活動，引導教師深入學習德育理論，掌握有效的德育策略。同時，結合具體案例進行分析和討論，使教師能夠更好地理解德育工作的重點和實施途徑。

師資隊伍的建設還應注重教師的職業道德和師德師風的培養。教師應以身作則，樹立良好的道德榜樣，通過自己的言行影響和感染學生。同時，學校應加強對教師師德師風的考核和評價，確保他們始終保持良好的職業形象和道德風尚。加強師資隊伍建設是初中德育工作中的一項重要任務。通過加大對教師的培養力度、提升他們的德育理論和實踐能力、搭建師生互動平臺以及注重師德師風的培養，教師可以打造一支高素質的德育師資隊伍，為初中德育工作的深入開展提供有力保障。

（五）加強教師與學生的交流

初中階段是學生的學習習慣養成時期，也是心智成熟期和心理發展期，在此期間，要注重與教師的有效溝通，構建融洽的師生關系，互相理解彼此的需求。此外，還應對學生在校園中存在的生活問題給予關注，并加以解決，使其健康發展，提高教育管理水平，提高教學質量，達到學校德育管理工作的目的。教師應關注學生在校園生活中遇到的各種問題，并及時給予幫助和解決。無論是學習上的困難還是生活上的煩惱，教師都應耐心傾聽、認真解答，為學生提供一個健康、安全的成長環境。這樣不僅能夠促進學生的健康發展，還能夠提升教育管理水平，提高教學質量。

此外，加強學生的思想品德教育也是師生交往與協作的重要內容。教師應通過課堂教學、課外活動等多種形式，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，提高他們的道德情操。同時，教師還應積極創造一個良好的校園環境，重視學生的學習生活，加強學生的自我管理，為他們創造一個良好的學習生活環境。師生間的交往與協作還應注重情感交流。教師可以通過關心學生的生活、關注學生的成長、鼓勵學生的進步等方式，增進與學生之間的感情。學生也應尊重教師、理解教師、配合教師的工作，共同營造一個和諧、積極的校園氛圍。

要強化德育的成效，就要注重德育工作的實用性，同時要主動地與其他任課老師和學生父母一起進行德育工作，這樣才能使學生的思想道德得到更好的發展。

參考文獻：

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（責任編輯：朱福昌）