構建家校教育共同體,打造學生寒暑假生活新樣態

劉軹娟

“雙減”背景下，寒暑假加重了家長的教育焦慮。學校如何通過構建豐富、有趣、有意義的假期生活來體現育人價值？家長如何利用相對充裕的假期時間，在與孩子的互動中實現共同成長？濟源市北海實驗小學通過構建家校教育共同體，開發出系統化設計、一體化推進的寒暑假實踐課程，探索和重建理想中的學生假期生活模式，讓寒暑假成為學生生命成長的重要節點。

系統設計，彰顯育人價值

寒暑假實踐課程包括基礎課程和探究課程，分放假前、假期中、開學后三個階段持續開展，放假前一個月左右，由學生、教師、家長三方共同討論假期課程方案，鼓勵學生主動提出創意，并參與方案的討論和決策。

基礎課程指向學生終身發展的基本素養和必備能力提升，包含閱讀、運動和勞動等。假期整本書閱讀通過書目推薦、方法指導、親子共讀、閱讀晉級、閱讀分享五步開展。勞動類實踐課程根據季節設定不同的項目，構建個人自理、家務勞動、社區服務勞育體系。學校制定假期勞動清單，家長進行勞動評價，再由學校開展勞動技能競賽。運動類實踐課程旨在培養學生良好的運動習慣，鼓勵學生利用寒暑假學習游泳、輪滑等運動技能。

探究課程指向學生在生活情境中應用多學科知識解決問題的綜合能力培養，涵蓋實踐與體驗、觀察與探究等。如觀察幾種夏日的昆蟲，查找相關資料，用照片加文字的方式制作“昆蟲記”，旨在激發學生對大自然的探索興趣，開展跨學科主題實踐活動。

科學推進，點燃家教智慧

家長要做學生高質量的陪伴者。家長帶孩子走進自然，到樹林里聽一聽鳥兒的鳴唱，感受風吹過臉頰和發絲時的輕柔，適時引導，溫馨對話，成就一次心靈成長的美妙之旅。

家長要做學生好奇心的點燃者。如對螞蟻搬家路線的觀察和探究活動，家長和孩子討論如何記錄觀察的過程，通過畫一畫、寫一寫等方式記錄發現、思考和收獲。

家長要做學生意志品質的鍛造師。如堅持每天跳繩1分鐘，在孩子產生惰性時，家長一句鼓勵的話，就能助其精神品質的成長。

評價賦能，關注持續發展

學校成立寒暑假實踐成果評委會，由首席班主任、德育處、家委會負責組織。假期成果展評會在開學初舉行，先在每個班級舉行，再由各年級設計自己的展示區。學生穿梭在校園里不同的主題展示區，既學習了其他學生的項目成果，又在同伴交往中學會融入和關心身邊的世界。

實物作品展示。如寒假實踐活動：用自己喜愛的材料制作燈籠，并創編一條燈謎貼在燈籠上。開學第一天，學生興高采烈地打著自制燈籠到校，教師和家長志愿者把材質、樣式各不相同的燈籠懸掛在校園內，評委組設計選票，學生在流連觀賞、相互品評中選出“最具創意的燈籠”，成就感油然而生。

圖文故事展示。如“推介我家的年夜菜”成果展示，學校設置攝影作品展區，并請“小小廚藝師”講出菜的做法和特色。學生在尋找、制作、推介年夜菜的過程中靈活運用學科知識。

現場動態展示。如2023年暑假聚焦成都大運會的成果展示，開展“科技賦能大運會”主題沙龍，從場館建設、數字觀賽等方面展示學生對高新科技產品的關注與感悟。“蓉寶”機器人、冰恒蓄冷型降溫背心等，在這些科技感滿滿的產品講解中，學生的創新意識被激發。

寒暑假實踐課程的開發與實施，以學校教育為主導，充分彰顯寒暑假的育人價值;以家庭教育為主體，深度參與學生的成長過程;以學生體驗為核心，在實踐與探究中發現、經歷和創造美好生活，并在成果展評中體驗成功的喜悅。

（本文系2022年度河南省基礎教育教學研究項目一般課題“‘雙減背景下家校教育共同體構建策略研究”的成果。立項編號：JCJYC2226180017）

（責編 馬孟賢）