小學語文活動課的設計與效果

李莉

小學語文活動課，是通過開展與語文教學有關的聽、說、讀、寫實踐活動，豐富學生的感性認識，為學生的長遠發展和終身學習奠定基礎的一種語文課型。

小學語文活動課的設計原則

在實際教學中，小學語文活動課的設計要遵循以下幾個原則：

內容有趣。活動課上必須有學生感興趣的活動，才能調動學生的積極性，使學生踴躍參與，達到預期的活動目標。

有內在價值。語文活動要貼近學生的生活，使學生感到學習活動是生活中所需要的，且是自己能力范圍之內的活動，這樣才能保證活動的覆蓋面廣，效果好。

突出新意。有新意，才會有提高。語文活動把學生組織在一起，以小組合作的形式進行思想交流、語言溝通、探尋答案，提高學生認識水平和思維能力，獲得新知識，進入新領域，達到語文學習的終極目標。

有持續性。要完成活動計劃，教師還要考慮活動內容的持續性，使活動的各個環節形成一個整體。教師要在學生活動的過程中密切關注出現的問題，及時做出調整，不斷完善活動環節，優化措施，使師生在語文活動中共同成長，有所收獲。

配合其他學科教學。小學語文活動課的開展，不僅要緊扣語文教學目標，還要充分考慮與其他學科的聯系，更好地體現語文學科的工具性和人文性，同時為其他學科教學奠基。

充分體現學生的主觀能動性。在語文活動課的組織、實施中，教師要始終把學生放在第一位：在活動之初，可以讓學生參與活動的設計與準備;活動開始后，要放手讓學生在活動中一展身手，為學生達到活動目標做有力的指導，不要限制學生的思維和行為，為學生的創新發展提供空間。

小學語文活動課的效果

（一）教師方面

教師的教學觀念發生了明顯的變化。在帶領學生開展語文活動的過程中，教師的教學觀念不斷更新，更加明確語文教學的任務，在大語文觀指導下拓展語文教學空間，將語文教學與生活實際有效統一，為新時代培養高素質人才。同時，教師逐步認識到學生有巨大的潛能，由原來的只關注知識傳授，到現在的對知識和能力同樣關注，由原來的眼里只有考高分的學生，到現在發現：原來成績不理想的孩子身上也有好多優點啊！這個孩子愛勞動，為班級做出很多貢獻;那個孩子動手能力強，班級的布置可以交給他;他反應快，聲音洪亮，可以承擔體育課喊口令的任務……一個又一個優秀、可愛的孩子，在教師的關注下得到更好的發展。

教師的課題研究能力不斷提升。在組織學生開展語文活動的過程中，教師積累了大量真實的素材和寶貴的經驗，為后續教學活動的開展提供了保障。教師逐漸掌握了課題研究的科學方法，在實踐中不斷提升教育科研能力。

（二）學生方面

學生的綜合能力得到提高。活動開展前，為了解決學習中的問題，學生過于依賴教師、家長的口頭講述;活動開展后，學生學會了通過合作、查資料等方式自己解決問題，有的還把查到的資料進行歸類整理，在無形之中提高了信息處理能力。

學生的學習興趣和參與意識得到增強。在參與語文活動的過程中，學生的溝通能力、膽量都得到了鍛煉和提高，具備了積極、進取的陽光心態和參與競爭的意識，進而在班級日常的勞動任務、班會主持、衛生檢查，以及校內外的誦讀比賽、演講比賽等活動中展現出來。

回顧我教過的歷屆學生的成長與變化，可以說參與活動課的快樂體驗，給學生注入了學習和成長的動力，改變了他們的學習態度。這充分說明：在教學過程中，與其我們費盡心思地要求學生死學苦學，不如用形式多樣的活動來做一些調整。如果讓我評價小學語文活動課的作用，我會說：“小學語文活動課，是一舉多得的教學手段，是使語文課生動起來的催化劑，也是促進學生全面發展的‘靈丹妙藥。”