中學生實驗能力的培養

張愛麗

新課程標準所提倡“自主、合作、探究”的學習方式，在生物實驗教學中更應得到落實，是培養學生基本技能一個突出表現。生物實驗教學是生物教學的一個不可分割的重要組成部分，它是幫助學生實現由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環節，應得到廣泛關注。

一、精心設計好實驗。

教學手段以學生親自動手實踐為主，教師演示、多媒體演示為輔。如在魯科版洋蔥鱗片葉內表皮細胞實驗中，教師可通過多媒體展示洋蔥表皮細胞的臨時裝片制作，強調實驗操作的嚴謹性和因果關系，規范實驗相關操作步驟，引導學生通過觀察總結實驗操作技巧，形成操作技能，引導學生產生主動探究學習的興趣和欲望。????二、安排好學習小組。

教師要安排學生互助搭配小組完成實驗。通過實驗演示，培養學生的觀察思維、思考能力;通過學生小組合作，培養學生的動手實踐、協作互助能力，從而培養學生實驗的嚴謹精神，增強學生生物學的實踐能力和知識探究意識。在學生實驗中，學生的觀察能力，合作、探究能力，分析問題、解決問題的思維能力，以及動手操作技能都得到了鍛煉與提高。在教學中教師應該努力為學生創設寬松的學習環境，為他們創設親身實踐、動手操作、親身感受與體會，自主合作與探究的學習氛圍。讓學生真正體會到學習的樂趣分享合作學習的快樂，感知科學探究的成功感與自豪感。????三、注意實驗安全。

教師要強調生物學實驗的安全性教育，對實驗器具和實驗藥品的正確使用規范更要發揮帶頭示范作用，強化生物學實驗的安全意識，加強學生的自我保護意識。

四、適當加大實驗比例，提高學生動手能力為了促進學生更好地對生物學習的理論知識進行深入理解，并提高學生的實踐操作能力，教師在實驗教學開展的過程中，應當通過適當的拓展手段，增大實驗教學的比例，為更好地提升學生的實驗操作能力提供便利。????例如，在實際初中生物實驗教學過程中，教師可以將《觀察蟶》和《觀察蚯蚓》兩項實驗適當地聯系起來，并進行講解，組織實踐操作。同時，在教學中將關于動物觀察的實驗進行進一步的拓展，可從學生的興趣愛好出發，鼓勵學生在生活中尋找更多的動物實體進行觀察，拓展學生的實驗觀察范圍。????在生物教學組織的過程中，教師應當注意教學的準備和設計以及先進的教學工具和模式的應用，從學生的興趣愛好出發，不斷地充實和豐富初中生物課堂的內容和環節，以讓學生通過實驗教學的參與和學習，具備更強的動手能力和思維組織能力，為提升初中階段生物實驗教學的課堂教學質量和效率起到積極的輔助作用。