與孩子的一場“博弈”

李春霞

我們努力向前，是為了贏得孩子，而非贏了孩子。

——題記

活動插曲，教育緣起

“我要告訴你爸爸！”區域活動中，突然傳來這樣的聲音。小杰不知道怎么辦，一臉無助地看向老師，隨后坐在椅子上?？墒遣灰粫?，小杰開始比之前更過分地在地上爬，邊爬邊看向老師。老師更加生氣，一場“大戰”一觸即發。見狀，我立即進行干預，先請老師去做其他事情冷靜一下，隨后穩定小杰的情緒。當小杰情緒穩定后，我詢問他為什么這么傷心。小杰說：“因為害怕老師真的告訴我爸爸，害怕爸爸批評我?！甭犕晷〗艿慕忉?，我和孩子進行溝通，疏導孩子的情緒，感受孩子內心，同時了解老師行為的緣由，找出問題，隨后引導老師再次和孩子進行溝通。小杰也認識到自己違反了規則。雙方進行道歉和解，這場沒有硝煙的“戰爭”才算告一段落。

和善堅定，同頻共振

《正面管教》一書中提到，和善而堅定的父母會用成長的眼光看待孩子，允許孩子犯錯，允許孩子不完美，用教導加強良好行為，消除不良行為。簡·尼爾森堅信，在和善而堅定的氛圍中，我們會培養出自律、有責任感、會合作及自己解決問題的孩子。和善而堅定適用于家長，更是教師進行教育的重要法門。

孩子每一次出現問題，都是成長的信號。我們如果只當那是孩子不遵守規則、違反班級秩序、挑戰權威、逆反情緒的表現，就會將每一次溝通交流都當作一場劍拔弩張的“博弈”，只認對錯輸贏，沒有情理溝通。當我們獲勝時，就覺得自己贏了孩子，一切都在自己的掌控之中;若孩子贏了，我們就會焦慮不安、怒發沖冠，覺得自己輸給了孩子，就會放大情緒，忽略事實，無視孩子的發展規律，忘卻自己教育者的身份，只在乎“博弈”的結果。

可這樣真的對孩子好嗎？答案不言而喻。長此以往，我們和孩子更多的是上下級關系而非合作關系。我們獲得短暫性勝利的后果，往往是孩子的變本加厲，最終使孩子離我們越來越遠。我們只有以和善而堅定的態度對待孩子，才能拉近彼此的距離，更好地培養孩子，促進其發展。

我們需要和孩子實現同頻共振。首先，表達對孩子的理解，讓孩子感受到我們的愛;其次，表達和孩子同感，而非縱容;再次，告訴孩子自己的感受，如自己也有類似的經歷;最后，和孩子一起找出解決問題的方法，從而獲得孩子的親近和信任，贏得孩子的支持與尊重。

赤誠不改，奔赴山海

認識兒童是教育的開始，尊重兒童是教育的本質。在《兒童立場》一書中，作者通過自己的視角，從一位從事教育的同行者的角度，娓娓敘說關于兒童立場的一些思考與感悟。慢慢讀來，我感覺像是在和一位前輩聊天，沒有過多的說教，只是告訴你他如何去做，讀完后加以思索，就會有茅塞頓開之感。

走得再遠，也不要忘記我們為什么而出發。成為一名幼兒教師已經4年了，我時常覺得有些恍惚。究其原因，大概是跌跌撞撞走來，腳印太淺了吧。我也時常問自己是否有職業倦怠，是否對班里的孩子熱情如初，是否對現在的自己感到滿意……

認識兒童、尊重兒童是溝通的前提與基礎。我們竭盡所能也只是希望多了解孩子一點兒，讓孩子喜歡我們、尊重我們，和我們做朋友。我希望我帶過的孩子健康自由，在班級里找到存在感，獲得價值感，知道自己是獨一無二的，不必討好別人，也不必刻意表現自己。他知道自己的老師、同學是愛他的。那么，他在離開這里的時候，內心就是充足的，就擁有愛與被愛的力量。

追求不僅僅是一個名詞，更是一個動詞。既然如此，我又何必害怕山高路遠、道阻且長？進一寸有一寸的歡欣，走一步有一步的喜樂。我走在幼教之路上，且行且歌，一路生花。