功能與美學并重：四川師范大學獅子山校區建筑景觀更新設計實踐研究

童歡 王小冬

摘? 要：在經濟社會發展趨于平穩和城市更新興起的背景下，高校老校區建筑景觀更新建設逐漸成為學界和業界關注的焦點。其主要原因是高校建筑景觀歸屬于文教場域，大部分歷史老建筑底蘊深厚而富于文化價值。面對高校老校區建筑景觀存在時間長、數量多、位置優越且無法擴建和利用率低等諸多問題，本文試圖以四川師范大學獅子山校區建筑景觀的更新設計為例，對高校建筑景觀進行更新一些思考，以期為高校老舊建筑景觀更新保護和科學發展助力。

關鍵詞：高校老校區；老舊建筑景觀；小微更新；設計實踐

一、問題的提出

在城市更新大背景下，高校老校區的校園景觀更新建設逐漸成為學界和業界關注的焦點。高校校園景觀建設開始朝著“多元化、人文化、綠色生態化”目標邁進。“高等學府是現代文明的象征，中國這些大學里的建筑，已經見證了中國近百年的社會變革及歷史，多少社會思潮在這里傳承，每棟舊建筑都具有特殊的文化象征意義，嚴重破壞的弊處遠遠大于利處。”[1]可以說，高校老校區內的建筑景觀是校園文化的載體，也是立德樹人的見證，具有重要的歷史價值、改造潛力和精神特征。隨著新校區擴建，老校區建筑景觀逐漸被人們忽視，呈現出諸多問題。如老校區舊建筑被破壞性地拆除，砍掉了大學文脈之根基，破環了師生對學校的認同感和歸屬感。以及老校區景觀出現空間布局不合理、綠化面積少、文化氛圍欠缺、活動設施不足等問題。由此，各大高校在新校區建立的同時也加快了老校區建筑景觀的更新建設[2]。

本次研究在城市更新的背景下，以功能與美學并重為前提，討論高校老校區建筑景觀存在的問題和更新的必要性，并結合四川師范大學獅子山校區桃李園食堂后院更新方案闡述具體做法。提倡堅持科學發展理論，在“小微更新”理念下，以最小化投入資金、最小化破壞更新方式，打造出滿足功能使用和符合時代審美要求的校園景觀空間。

為方便討論，將文中的關鍵詞進行以下界定。

（一）高校老校區

“老”是和“新”相對的，不一定是指校園相關建筑物、構筑物或者其他設施達到了一定的使用年限[3]。高校老校區擁有交通便利、景觀風貌質樸但缺乏可建設用地、建筑景觀設施老舊等特點。

（二）校園建筑景觀

校園建筑景觀是師生日常生活的場所，有廣義和狹義之分。廣義上指校內所有的公共空間和設施，如校園建筑、綠地、設施等，為本次研究的探討對象；狹義上是指校內除建筑和運動場外的庭院、休憩空間等。

（三）小微更新

“微”指相對尺度下的局部空間。吳良鏞先生在《北京舊城與菊兒胡同》中對“更新”的定義可概括為改造、改建或再開發和整治與保護。“小微更新”理念是在此基礎上對更新范圍進行微縮，指對高校建筑景觀局部空間功能、形態、景觀等方面工程量較小的改動和資金量較少的投入。

二、國內外相關文獻和案例

（一）國外經驗

國外分別在校園空間規劃和建設設計研究方面做了理論貢獻。20世紀60年代西方在高校建設時，對高校校園建設的理論研究開始出現。20世紀80年代西方開始以“功能置換”的方式對高校校舍、車站、倉庫等舊建筑進行更新后再利用。關于城市更新背景下舊建筑的保護與更新，美國建筑師埃德蒙·N·培根在《城市設計（修訂版）》中提出用擴建和改建的方式。在城市與校園空間方面則有丹麥揚·蓋爾的《交往與空間》和《人性化的城市》等理論作為指導。西方高校建設時充分利用現有地上、地下空間，通過原地改擴建、分區開發、新舊置換等方式進行景觀更新[4]。在高校老校區建筑景觀的更新上，有一定的理論指導和實踐經驗。

（二）國內經驗

建國初期由于缺乏對建筑的保護意識，導致大量具有研究價值和文化價值的建筑被拆除破壞。建筑大師梁思成在古建筑的保護與更新上提出了“整舊如舊”和“整舊如新”的理念。吳良鏞在《北京舊城與菊兒胡同》提出：“城市需要適應現代化的生活方式就必須進行有機更新，這是有必要的、有計劃的改建活動。”[5]20世紀80年代后，隨著教育改革的發展，針對校園規劃的理論研究開始出現。相關書籍有何鏡堂的《當代大學校園規劃理論與設計實踐》、劉麗和的《校園園林綠地設計》、周逸湖和宋澤方的《高等學校建筑規劃與環境設計》等[6]。校園景觀更新與改造方面在20世紀初有了相關學術論文，主要有2008年霍春梅的《淺談高校舊校區環境景觀的改造建設》、2015年王芳和梅林的《高校校園老校區空間景觀的更新與提升——以安徽工程大學為例》、2016年汪賽群的《基于傳承與共生理念的高校校園景觀改造設計研究》等。

國內外高校建筑景觀更新給本次研討提供了理論指導和實踐案例。西方近現代城市建設開始較早，對高校老校區保護利用方面的研究范圍較為廣泛，包括建筑遺產保護和具體建筑改造、校園規劃和設計理論等方面。目前國內的研究方向主要集中于校園內古建筑的保護和校園景觀規劃與更新方面，在老校區內建筑景觀功能的“小微更新”方面研究理論和實踐較少[7]。

三、高校老校區存在的問題

（一）存在時間長且數量多

新中國建立以來，我國高等教育事業得到了迅速發展。1952年秋，中央教育部根據當時建設發展需要進行了第一次院系調整，當時建成并沿用至今的高校已有70多年。改革開放以來，為適應現代化科學技術綜合發展，各重點工科院校進行補充建設（如表1）。據2023年教育部發布的文件《2022年全國教育事業發展統計公報》顯示，全國共有高等學校3013所。其中，普通本科學校1239所（含獨立學院164所，高職（專科）學校1489所。在新校區建設過程中老校區景觀功能和建筑美學正被弱化。

（二）位置優越且無法擴建

高校建設初期，在教育普及推動下高校選址多為城里交通便利的區位。在經歷幾十年見縫插針式的補充建設后，可用土地面積日趨減少，校園建設密度也日趨升高。隨著城市化發展和街道有機更新，老校區周邊可用地和老城區街道都已開發，校區面臨無法再向外擴建的難題。因此，為滿足教學需求就必須對老校區現有的建筑景觀進行更新利用。

（三）建筑景觀利用率低

如今教育活動中更注重校園建筑的靈活性和通用性，對于老校區那些存在功能單一、設施陳舊、缺乏美感等問題的老建筑利用率日趨降低，甚至成為空樓。傳統的座椅、庭院、綠地、設施等，由于缺乏活力、功能、美感和公共交流空間等問題，造成無人前往、無人利用的現狀。

（四）校園文化特征單一

老校區建筑景觀作為一定歷史時期的產物，其建筑材料、建造工藝和審美特征等都反映了當時高等教育特色和技術發展水平，凝結著校園教學理念和校園文化。由于長期受中國傳統式教育影響，高校校園建筑景觀風格單一，缺乏校園文化特征。此外，老校區在發展中不停被更新，導致不同時期修建的建筑景觀聯系較弱，缺乏學科特色和文化內涵。

四、高校老校區更新的必要性

（一）滿足招生和學科建設

2023年教育部發布的《2022年全國教育事業發展統計公報》顯示：普通本科招生467.94萬人，比上年增加23.34萬人；研究生招生124.25萬人，比上年增加6.60萬人。黨的十九大談及文化自信時提出，建議加強高校校園文化建設，同時倡導“三全育人”。建設校園文化實現全方位育人的提出，旨在加強高校課堂與第二課堂的無縫銜接。

（二）適應教育多元化發展

教育是社會發展的基石，其多元化發展是國家未來發展的重要基礎。如今高校教學中各個學科的交流不能僅僅停留在簡單的教學上，而是要更加注重在環境中的實踐學習。同時，高校建筑景觀要為滿足不同教學活動需要朝著“多元化、人文化、綠色生態化”目標邁進。在更新上提高建筑適應性、靈活性，注重景觀功能性和審美性。

（三）文化傳承和特色精煉

高校老校區建筑景觀是教育發展的產物，具有豐富的歷史價值和文化特色，是立德樹人的重要見證。對其更新應著重于兩方面：一方面老校區建筑景觀是校園歷史的見證，本身保留著歷史特色，可對其挖掘后更新利用；另一方面用校史故事和獨特的辦學特色，來實現老校區建筑景觀的生態更新和整治更新，從而實現校園景觀的科學發展。

（四）展現高校精神，陶冶學生情操

高校精神的重要體現為科學精神和人文精神的統一與協調。因此，校園景觀建設也要作為考核高校教育的重要指標之一，對培養學生綜合文化素質有重要作用。斯坦福大學第一任校長喬丹在開學致辭中說：“……長長的連廊和莊重的列柱也將是學生教育的一部分。四方院中每一塊石頭都能教導人們知道體面和誠實。”[8]

五、四川師范大學獅子山校區桃李園食堂后院? ? ? ?建筑景觀更新設計實踐

“四川師范大學（以下簡稱川師大）是一所擁有76年辦學歷史的省屬重點大學，是四川省舉辦本科師范教育最早、師范類院校中辦學歷史最為悠久的大學。”[9]1965年，為適應文化教育事業發展，教育部決定將位于南充市的原四川師范學院一分為二，其本科專業以“四川師范學院”的名義全部遷至成都市錦江區，即四川師范大學獅子山校區（如圖1）。1956年3月，建校委員會在與管轄獅子山的三圣鄉政府進行協商之后，正式進行土地劃撥440余畝投入建設，現面積已達到1400畝。當年建成至今仍在使用的有第一教學樓、第二教學樓、老圖書館（現巴蜀文化研究中心）、行政樓、理化試驗大樓（現物理系實驗樓）等。近年來校區內一直在施工維修，但主要是針對教學區域的基礎設施和道路系統，而對桃李園食堂后院建筑景觀局部的功能和美學方面依然未有改善。

（一）四川師范大學獅子山校區桃李園食堂后院現狀

四川師范大學獅子山校區桃李園食堂后院，現有單體建筑7棟和臨近宿舍樓4棟，主要存在以下問題：

1.在建筑建造上，由于年代久遠，食堂和學生宿舍等其它配套建筑的外立面缺失特色，與教學區建筑外立面風格未統一。窗戶的采光和質量不能滿足使用，美感也較差。屋頂缺乏特色，不便于排水。

2.在景觀分布上，內部區域功能混淆，布局不合理，基本無可供休閑的公共空間。選區內空間狹窄且地勢有輕微起伏，無可供休憩的點狀綠化場所。非機動車棚年久失修，破壞了景觀環境，食堂后地面油污污染嚴重。無可供休閑的座椅、垃圾桶、路燈、信息欄等基礎設施[10]。

（二）四川師范大學獅子山校區桃李園食堂后院建筑更新設計

結合近年來城市更新方向，引入“小微更新”理念，把“改、修、飾”做為此次建筑立面更新的主要策略。從高校科學化發展和師生日益增長的精神文化需求出發，提升校園老舊建筑的形式美、意境美和功能美。分別從建筑風格、色彩、裝飾三方面對墻體、窗戶和屋頂進行更新實踐。在建筑風格上，根據獅子山校區歷史沿革和教學理念，以現代結合歷史的方式，提煉文化元素后進行立面更新；在建筑色彩上，對獅子山校區不同時期公共空間的建筑裝飾色彩進行提煉，把提煉的歷史主色調進行設計運用；在建筑裝飾上，按照“修舊如舊”原則，用現代仿古材料和現代新型材料結合的方式，以最少量增加構件、協調整體裝飾的手法，提升建筑立面的整體性。

1.墻體

建筑墻體是整個建筑的視覺中心，它呈現的風格、色彩、材料等影響著整體建筑形象。從現場調研來看，選區內的建筑為近代風格，墻體色彩以灰白為主，部分加藍色和紅色作為點綴。由于年代久遠，食堂和學生宿舍等其它配套建筑的外立面缺失特色，與教學區建筑外立面風格未統一。在墻體更新上，首先按照 “改、修、飾”更新策略，根據現有教學區建筑樣式對其進行更新和裝飾（如圖2）。采取以新型建筑涂料覆蓋、仿古文化磚貼墻、清洗墻面、增加建筑裝飾構件、統一建筑附屬物等方式，提取教學區墻面紅灰文化磚配色，檐口采用鋁擋板線條制作，設計分割線條提升建筑的裝飾美感，以實現老校區建筑風格、色彩和裝飾的協調性和整體性。其次在墻面更新上借用師大校史和辦學特色，提煉文化元素設計成木制面板景墻，篆刻校史文字和歷史脈絡圖，將其物化到景觀環境中。在最小化破壞墻體的情況下對墻面進行更新，將學校的歷史文化反映在校園建筑中。

2.窗戶

不同形式、材質和色澤的窗戶都會對建筑風格產生影響。選區內的窗戶形狀以長方形為主，材料以鋁合金窗框為主，顏色以白色為主，整體為20世紀80年代的建筑風格。其窗戶采光和質量不能滿足使用，美感也較差，按照“改、修、飾”更新策略，分別采取整體或局部替換和玻璃清洗的更新方法。作為近代建筑，窗戶也在維修過程中被破壞結構、抹上污漬，新立面更新將聚焦窗戶的顏色、材質和造型。對一樓生銹的防盜窗進行拆除，確定尺寸后將所有窗戶更換為保溫隔熱門窗。顏色選擇上配合更新后的建筑風格以黑色為主，玻璃采用隔熱透明玻璃滿足采光，材質選用耐用、防腐蝕、環保的的鋁合金窗框，以滿足使用功能和建筑美學（如圖3）。

3.屋頂

屋頂是建筑風格的重要載體。選區內的屋頂結構主要為平屋頂加女兒墻和鋼結構斜屋頂。屋頂缺乏特色，不便于排水。按照“改、修、飾”的更新策略，分別采取修整、更改和清洗的方式對屋頂進行整改。一是對屋頂的雜物、破損的構筑物進行清除搬運；二是對部分彩鋼棚頂拆除后，采用鋁擋板制作；三是對部分荒廢的配套建筑進行重修利用。修繕墻體后，對其屋頂進行重修規劃、綠化處理，形成集功能與美學為一體的屋頂花園，重點打造綠色建筑、綠色校園。

（三）四川師范大學獅子山校區桃李園食堂后院景觀更新設計

在景觀更新上，按照人性化、功能性和審美性要求對空間進行合理布局。以“點、線、面”結合的景觀格局，用“修、補、建”的設計策略，對選區內公共空間、景觀綠化、停車區域、基礎設施進行更新。“點”指小面積植物、獨立灌木和樹池景觀，可進行修復、補植和新建。“線”指車行道、人行道、綠化帶等，采用分區鋪裝、補建花池、樹池等方式。“面”指角落空地、停車場、非機動車停車棚等，需重視其公共屬性，根據需求和人群流量進行設計。

1.公共空間

選區內部區域功能混淆，布局不合理，基本無可供休閑的公共空間。在公共空間更新上，用“修、補、建”的設計策略，對現有閑置地塊進行挖掘規劃，充分發揮其功能價值。在滿足師生空間功能使用的基礎上，體現出川師大特有的校園人文情懷和景觀風貌[11]。

主要對四個點位進行更新：其一是對于宿舍樓下后墻區域針對考研學子打造“讀書一角”，將參與式景觀融入其中（如圖4）。設計保留原有植物遮蔭，設置石凳、石桌、植物花箱等，墻面用仿古石打造。一方面可以美化校園環境，增加空間層次感，另一方面可供師生學習、生活、交流使用。其二是對于“街巷一角”無法更新的廢棄車棚采取遮擋方式，修建景墻和花箱等，圍墻拆除后修建與整體建筑風格統一（如圖5）。其三是對于閑置高差空地進行拆除重建，做成下沉式交流空間，形成“文化廣場”（如圖6），采用木制地板、卵石或碎石鋪裝保證道路的透水性，再運用現代工藝嵌入燈帶，打造氛圍感。其四是對于有條件的建筑屋頂進行清洗、拆除和修建，發揮微型空間成為一個小且滿足功能的屋頂花園——“師大驛站”（如圖7），沿建筑修建木制樓梯，打造私密空間。此設計意在提高廢舊建筑利用率的同時豐富場地內的空間類型，增加師生的活動空間。

2.景觀營造

選區內空間狹窄且地勢有輕微起伏，無可供休憩的點狀綠化場所。在景觀綠化更新上，采用“修、補、建”的設計策略。首先在宏觀上進行統一布局，合理選擇植物；其次對現有綠化進行補植和優化，增加綠化面積的同時提升景觀視覺層次；最后在遵循生態、美觀、經濟的原則上，采用基礎種植綠籬、花境、垂直綠化等方式，搭配顏色鮮艷、色彩豐富的植物造景，為高校學子營造出能專心學習的舒適環境。

主要對以下三個方面進行更新：其一是針對原有綠化區域，進行樹木修剪和美化，對無景觀價值的植物進行消除，增加植物常綠喬木、落葉喬木、常綠灌木、落葉灌木等，形成有立體感、有秩序的景觀種植池，做到小而精致；其二是對于部分墻面和小空間進行花箱種植、花箱上墻等，降低成本的同時豐富景觀風貌；其三是對有條件的樓房進行綠化處理，在保證承重的前提下增加草坪及構件形成小型屋頂花園；其四是通過鋪裝進行場地區分，選用透水瀝青、透水磚、硬質防腐木、礫石、下水道網、石板等，在滿足整體性基礎上與周圍環境融為一體，最終達到景觀空間更新的效果（如圖8）。

3.停車區域

選區內現有一個非機動車停車棚和食堂卸貨停車場。非機動車棚藍色彩鋼棚全遮蓋，與周圍建筑風格不合，破環了景觀美感。內部無區域劃線，停車雜亂無章。棚內亂拉電線進行充電，有安全隱患。在停車區域更新上，用“修、補、建”的設計策略，對現狀進行拆除、新建。

主要對以下兩個方面進行更新：其一是圍欄拆除后進行鋼結構建造非機動車棚，顏色采用褐色，使之與現代校園環境融合。頂部采用分塊設計方便打掃，保留植物新修花池供休息。內部設置專用充電樁增加功能，規范停車線，確保校內安全（如圖9）；其二是對食堂卸貨停車場地面進行清洗修復，地面停車線重新劃分，過道搭建休息棚和座椅，鋪裝上采用透水性最好的瀝青，保證材質多樣、環保，提升校園景觀環境的低碳功能。

4.設施建設

對于老校區而言，基礎設施依舊處于低級階段，難以滿足師生需求。在選區場地范圍內，基本無可供休閑的座椅、垃圾桶、路燈、信息欄等基礎設施。在基礎設施更新上，用“修、補、建”的設計策略，對場地內的基礎設置進行定點補充，設置具有參與感的景觀小品，如廊架、座椅、雕塑等，打造符合時代審美和功能的校園特色景觀[12]。

在座椅設置上主要有三種：其一是沿用階梯式，把其改造成座椅，不僅可躺、可坐，同時又兼有空間營造功能；其二是將座椅和花池、樹池相結合，不僅賞心悅目而且還能增加綠化面積，對于樹池、花池造型的選擇用復古有趣的舊物，節約成本的同時又能烘托文化氛圍；其三是在公共空間增加廊架，提高觀賞性和實用性，為師生提供休憩、交談的場所（如圖10）。

六、結論和啟示

綜上所述，本文在厘清高校老校區發展現狀的前提下，認真剖析其存在的亟待解決之問題，提出了更新的必要性和緊迫感，并以四川師范大學獅子山校區桃李園食堂后院的老舊建筑景觀更新設計實踐為例，得出高校老校區更新改造，不僅需要通過深入調研，尊重歷史文化，重視功能價值，還要關注師生現代學習生活方式與場所的功能匹配和實時更新等問題，更要以最小化投入資金、最小化破壞更新的方式，設計符合當代審美要求的更新方案等結論。進而言之，在城市更新和教育改革背景下，積極合理更新利用老校區校園內的老舊建筑和景觀，是當下高校發展的新路徑，同時也讓重塑校園風貌、賡續校園文脈、培養卓越人才成為可能。

參考文獻：

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[5]吳良鏞.北京舊城與菊兒胡同[M].北京：中國建筑工業出版社，1994.

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[11]趙斌，吳文治，郭林娜.基于環境心理學情感需求的校園共享空間設計研究——以上海工程大泗涇附校教工之家為例[J].設計，2021（16）：155-157.

[12]王懷壯，王已晴.失落空間活化——寧波大學廢棄水塔建筑空間改造設計[J].設計，2022（2）：2.

作者簡介：

童歡，四川師范大學美術學院·書法學院藝術設計專業碩士研究生。研究方向：建筑室內外環境景觀設計。

王小冬，博士，四川師范大學美術學院·書法學院教授、碩士研究生導師。研究方向：蜀道人居遺產景觀、鄉村人居美學、建筑室內外環境設計。