大慶精神鐵人精神是大學生勞動教育的重要資源

張潤澤，李萬鷹

（1.東北石油大學馬克思主義學院，黑龍江 大慶 163318；2.東北石油大學大慶精神教育研究中心，黑龍江 大慶 163318）

黨的二十大報告中明確提出：“要落實立德樹人根本任務,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[1]通過勞動教育讓大學生認識和形成正確的勞動觀，培養協同意識，養成協作精神，做一個熱愛勞動肯于奉獻的新時代青年。勞動教育可以使新一代人自身的勞動能力滿足生存發展需要,養成良好的勞動習慣，減輕對他人的依賴性。大慶精神鐵人精神的內涵具有與勞動教育協同融合的價值，將大慶精神鐵人精神注入到勞動教育體系中，可以豐富勞動教育內容，增強勞動教育的實效性，對于新時代勞動教育的科學發展具有理論價值和實踐意義。

一、大慶精神鐵人精神內涵與勞動教育內涵高度契合

大慶精神鐵人精神和勞動精神，是中國共產黨帶領中國人民在社會主義建設的不同時期形成的偉大精神，是勞動智慧的凝結，更是中國人民不畏艱險、自力更生民族精神的生動展現。大慶精神鐵人精神內涵和勞動精神內涵具有高度的契合性。

（一）厚植愛國情懷

大慶精神鐵人精神最核心的內涵就是愛國主義精神。第一代石油人，立志甩掉貧油國帽子，為改變我國石油工業落后面貌不畏艱難困苦、知難而進；第二代石油人，始終以高的標準、嚴的要求進行石油勘探開發工作，科學求實，精益求精；第三代石油人，走出國門，把井打到國外去，為保障國家能源安全，不畏千難萬險，只為祖國獻石油。一代又一代大慶石油人不斷賦予愛國主義新的時代內涵，體現著對胸懷祖國的赤誠初心。勞動教育是習近平新時代中國特色社會主義思想引領下產生的符合時代發展、中國特色社會主義教育的重要內容，馬克思主義勞動觀貫穿勞動教育的始終，具有高度的思想性。在勞動教育中繼承和發揚中華民族優良傳統，了解中華民族光輝歷程及中華民族的偉大成就，培育家國意識，厚植愛國情懷。

（二）弘揚實干作風

在大慶石油會戰的過程中，石油工人秉承著解決問題最好的辦法就是實踐，干是開展一切工作的基礎，只有不斷地在實踐中總結經驗，再重新投入到勞動中，才會悟出真諦。勞動教育旨在通過教育讓大學生認識到通過自身勞動可以創造出美好的明天、認識到勞動是推動人類社會發展的根本力量，逐步培養和激發其自身的勞動意愿，接受勞動技能訓練，豐富勞動經驗，掌握勞動技能。在教育中塑造正確的勞動意識與勞動品質，培育實干精神，增強勞動能力，善于思考觀察，注重運用所學知識解決實際問題，將思想認識轉化為實際行動。

（三）培育堅韌品質

大慶石油會戰初期，石油工人以天為被以地為席、人拉肩扛干革命。憑借著頑強拼搏的精神，創出了我國石油發展史上的光輝戰績。大慶石油會戰是一部艱難的創業史，石油工人在會戰中不畏艱辛、任勞任怨，最終迎來了大慶石油會戰的偉大勝利。勞動教育的基礎就是要培育勞動者辛勤勞動與獨立自主的堅韌品質。勤勞與自立應是新時代大學生所具有的基本素養，更是在社會中生存的基本技能。在勞動教育的課程中鍛煉大學生具有獨當一面的能力，在今后的生活中面對困難、克服困難、解決困難，改善過度依賴父母，增強動手能力，培育其獨立自主艱苦創業的堅韌品格，真正成為一名合格的、敢闖敢拼的社會主義接班人。

（四）激發創新創造

“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”體現了鐵人王進喜及石油工人的創新創造精神。沒有吊車、石油工人充當“吊車”，硬是用人拉肩扛的辦法把鉆機運到井場。打井需要水，就用臉盆、水桶去運水，保證鉆井用水，打出了參戰的第一口油井。新時代的勞動教育更是以培育創新創造精神為核心，適應科技飛速發展，打破常規，敢于創新，要讓中國的勞動者具備卓越的創新力，為中國特色社會主義現代化建設提供創新型人才支撐。

二、大慶精神鐵人精神融入勞動教育的現實意義

開展勞動教育是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，在教育中塑造學生尊重勞動、熱愛勞動的優良品質并樹立正確的勞動價值觀。將大慶精神鐵人精神融入勞動教育有利于培養實干精神并樹立正確價值觀念。

（一）有利于弘揚愛國主義精神

愛國是大慶精神鐵人精神之源，也是勞動教育的價值底蘊。通過勞動教育培養出德智體美勞全面發展的社會主義接班人，就必須保證始終站在國家的立場思考問題，將黨和人民的利益放在首位，不計較個人利益的得失。老一輩石油工人將自己的價值追求、理想信念、人格志趣與國家繁榮、民族進步緊密聯系起來，在物質生產和勞動實踐中不斷強化自身對國家和民族的認同感、歸屬感，[2]將人生理想與國家富強相統一。將大慶精神鐵人精神為國爭光、為民族爭氣的愛國情懷根植于每一位大學生的心中，在勞動教育的進程中激發大學生參加勞動的積極性和主動性，引導大學生將青春力量釋放在全面建成社會主義現代化國家的偉大進程中去。

（二）有利于培育艱苦奮斗精神

石油會戰初期所在的松遼地區自然與生活條件極其惡劣，但這并沒動搖石油工人要找油打井的信念與決心。鐵人王進喜說得好：“干革命，就會遇到困難，有困難就有斗爭，這不是看戲，不是下館子。國家缺油就要把油搞出來，要搞油就會有困難，你不去斗爭，要我們共產黨員干什么？”在科技創新作為第一動力的推動下，現代生活發生了天翻地覆的變化，科技的便利在解放了雙手的同時，也讓思想懶惰的大學生“靠父母”“來得及”等思想滋生。在勞動教育中融入大慶精神鐵人精神，可以傳承弘揚獨立自主、艱苦奮斗、自力更生精神，激發昂揚向上的狀態，面對挑戰能夠主動出擊迎難而上，不再等靠父母、老師為其解決困難。在勞動教育的實踐中最大限度地發掘自身潛能，培養主動的、獨立的思考習慣,不斷提高獨立動手能力。在新時代社會主義建設的進程中，秉持嚴謹負責、艱苦奮斗的工作態度，滿懷熱愛勞動、干事創業的激情投身到強國建設民族復興的偉大事業中。

（三）有利于培育自覺奉獻精神

黨的二十大報告指出：“統籌推動文明培育、文明實踐、文明創建，推進城鄉精神文明建設融合發展，在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神，培育時代新風新貌”。奉獻精神是中華民族的優秀文化傳統，是一代代中國共產黨人鮮明底色和精神特質，是推進全社會和諧發展的不竭動力。奉獻不是一味的付出不求回報，而是把自身的目標與黨和人民的目標相融合，在追尋大我實現的過程中，不斷實現小我，是個人價值與社會價值相統一的過程。將大慶精神鐵人精神融入到勞動教育中，可以有效增強新時代大學生的奉獻精神，培養合格的社會主義建設者和接班人。

（四）有利于培育科學求實精神

求實精神就是遵循事物發展的客觀規律，注重實踐的作用。科學嚴謹的態度貫通大慶石油會戰的始終，以毛主席的《實踐論》和《矛盾論》為指導，把實踐當作第一要務，堅持矛盾分析法，探索和掌握油田開發的客觀規律，以科學求實的精神和嚴細認真的作風，在不斷戰勝各種風險挑戰中破浪前行。把求實精神融合到勞動教育過程中，讓大學生養成熱愛思考的良好習慣，將掌握的理論知識與動手能力相結合，做到理論課學習、實踐課應用的配套教學，強調理論與實踐相結合的作用。戒驕、戒躁，杜絕只想不做，養成尊重客觀規律、求實肯干的良好品質。

三、大慶精神鐵人精神融入大學生勞動教育的實踐路徑

大慶精神鐵人精神融入到大學生勞動教育中，不僅可以增強勞動教育課程的育人功能，還可拓展勞動教育課程的實踐路徑，二者相結合，可以把優質的政治文化資源、紅色文化資源轉化為教育教學資源，為高校立德樹人的中心工作服務，為黨育人，為國育才。

（一）提升勞動教育課程教師對大慶精神鐵人精神內涵與價值的領悟

大慶精神鐵人精神融入大學生勞動教育的關鍵在于教師。習近平總書記指出:“人才培養，關鍵在教師。”[3]不斷深化教師對大慶精神鐵人精神內涵的理解和新時代價值的把握，打造大慶精神鐵人精神融入大學生勞動教育的專業教師團隊，成立相關的名師工作室，建立健全大慶精神鐵人精神融入大學生勞動教育常態化長效化教研制度，充分利用辦學地所具有的優質資源平臺，如，松基三井、鐵人王進喜紀念館、大慶油田歷史陳列館、紅旗一村干打壘群落、鐵人一口井、“三老四嚴”發源地、大慶精神研究基地、大慶精神育人展館等，發揮這些愛國主義教育基地和實踐教學基地的作用，為大慶精神鐵人精神融入大學生勞動教育教學提供資源、平臺，切實增強勞動教育的實效。將大慶精神鐵人精神相關內容寫入教學大綱、融入教學內容、列入教學目標，讓大學生從勞動教育課程中切實領悟到大慶精神鐵人精神的精神實質。

（二）開展符合時代特征的教學活動

單一形態的勞動教育實踐難以承載新時代勞動教育功能的實現。[4]新時代勞動教育的總體目標和基本原則是把握育人導向、遵循教育規律、體現時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜。[5]新時代，應順應時代要求和教育對象的時代特征，開展當代大學生喜聞樂見的教學實踐活動。教學對象對課程教學模式的滿意程度直接決定了該課程的教學效果。教師可以逐步打破傳統的單向教學模式，改變單一我講你聽的傳統教學方式，讓學生與教師之間形成研討課堂，雙向溝通更能提高學生參與度，形成思維活躍的課堂氛圍。現階段互聯網高速發展，為適應信息時代特征，發揮當代大學生特長，可以創新教學模式，提供展示平臺，讓每一位大學生都積極主動，為自己的觀點、想法發聲，老師轉變為把握整體觀念走向的掌舵人，讓學生暢談對大慶精神鐵人精神以及勞動教育課程內容的認識，加深對大慶精神鐵人精神的領悟，讓實干精神、奉獻精神、勞動精神內化于學生之心，將勞動教育課程開創的初衷最大化實現，最終使學生成為為社會主義建設努力拼搏、踔厲奮斗的社會主義建設者和接班人。教師可以創建APP客戶端，讓每一位熱愛網上沖浪的大學生在客戶端內發表自己學習、認識大慶精神鐵人精神內涵的視頻，讓同學們互相轉發評論，實現良性互動、探討交流，加深對大慶精神鐵人精神內涵的認知與認同。將客戶端中具有理論深度的觀點以及接受度、歡迎度高的教學模式作為每日熱評，讓更多的老師、學生運用這種優質資源，擴大大慶精神鐵人精神在勞動教育領域內的影響力。

（三）運用大慶精神鐵人精神創建特色勞動教育課程

在大慶石油會戰以及后期的油田開發建設中，雖然面臨著諸多艱難險阻，但石油工人憑借著愛國奉獻精神最終克服重重挑戰與困難，奠定了中國石油工業大發展快發展的基石。在此期間誕生的艱苦創業“六個傳家寶”的內容，可以與勞動教育課程相結合，創辦出大慶精神鐵人精神勞動教育特色課程單元，豐富課程內容，增強課程吸引力，讓大學生從特色課程單元體驗中喜愛上這門課程，得到收獲，培育愛國主義精神、勞動精神、奉獻精神、創新精神。開設人拉肩扛精神勞動課程單元，在課程中讓大學生了解在艱苦條件下要學會與他人配合、探討對策，團結協作共同克服困難，更要在艱苦的條件下學會創造條件解決困難，培育創新創造精神和團結協作精神。開設干打壘精神勞動課程單元，在課程中讓大學生了解到當年會戰干部職工和家屬們為解決住房問題付出的艱辛，體會一切成果需要通過自己的雙手來創造，在勞動的過程中學會因地制宜，就地取材，懂得應變，在勞動中加強身心鍛煉，注重手腦并用。開設五把鐵鍬鬧革命精神勞動課程單元，在課程中可以讓大學生了解到更多的農業知識，了解掌握勞動技能的重要性，加深對“自己動手，豐衣足食”的優良傳統的認識。開設縫補廠精神課程單元，可以培養大學生的動手實踐能力，更可以在了解縫補廠精神的過程中，讓大學生了解到今天的生活來之不易，要養成杜絕鋪張浪費的良好習慣，珍惜勞動成果，達到樹德立心的教育效果。開設回收隊精神課程單元，在課程中讓大學生體會到勞動的意義與價值，培養勤儉節約的優良美德，進一步加強大學生用辛勤勞動守護先輩艱苦創造的勞動成果和通過自身實踐繼續創造美好的明天的意識。開設修舊利廢精神課程單元，通過變廢為寶的過程，讓大學生逐漸養成尊重勞動、尊重創造的精神，對通過努力勞動讓舊物材產生新價值的過程產生興趣，潛移默化地為大學生樹立正確的勞動價值觀。

通過大慶精神鐵人精神融入到勞動教育課程，可以更好地將學生帶到特定的空間與氛圍內，在課堂上激活其對勞動教育課程的熱愛與掌握勞動技能的渴望，培養大學生的勞動品質。扎實的知識儲備與熟練的勞動技能可以轉化為大學生自身的勞動創造力，是日后創造勞動成果的關鍵之匙。這種特色勞動教育課程可以充分發揮勞動教育的培育優勢，更好地完成培養德智體美勞全面發展人才的目標，培養出一批又一批社會主義合格建設者和可靠接班人。