美有一百種表達

黃蓉蓉

近年來，美育越來越受重視，不少家長為孩子報了繪畫、音樂、舞蹈類培訓班，希望通過藝術學習提升孩子對美的認知。但同時，家長又無法理解孩子關于美的行為，比如，涂鴉時會畫出黑色的花、長著眼睛的風、能飛的房子……其實，這些是孩子表達美的方式，需要我們去認真發現和細心呵護。

美育也稱為審美教育，是通過養育者的教育支持，提升孩子對美好事物的感知、發現、表達和創造能力。美育是一種整合教育，而非單一的學科，杜威在美學上的觀點是“相信美存在于世界的任何一個方面”，蔡元培提出“美育的宗旨是塑造全面完整的人”，可見美育對人的發展具有積極意義，這一認知在學齡前兒童美育上尤為重要。

幼兒期的美育以藝術教育為核心，通過融合的方式，將美的教育內容滲透于生活的方方面面，并在浸潤式的實踐中獲得提升。比如教孩子畫“可愛的家”，不僅是繪畫視角上的構圖、人物和事件表達，更需要通過干凈整潔的家庭環境、和諧快樂的用餐氛圍、親密無間的游戲互動等，讓幼兒將自己的經驗和體驗鏈接到表達對象（家）上，產生對表達對象內在價值的新體驗，從而獲得一種愉悅和美好（開心、幸福、喜愛、感恩等）的感受，這種感受幫助他們將認知對象的理性思考和自身的感性體驗更好地融合起來，從而讓學習變得豐富和生動，生活變得自由和美好。

支持孩子涂鴉

美感是人與生俱來的能力，涂鴉是幼兒對美的獨特表達方式。小班的孩子就能用油畫棒在紙上畫出流暢和濃淡不一的線條，讓荷葉搖曳的優美意境躍然紙上，他們將觀察到的荷葉樣態之美和對荷葉挺拔、優雅的情感通過涂鴉作出表達。涂鴉是孩子對身體的自我感知過程，是將手、腦、心不斷融合，進行美的體驗和創造的過程，是一件有意義的事兒。

1.努力“看見”。看見并順應孩子的年齡特點，從內心真正地對孩子的“亂涂亂畫”行為抱認同和悅納態度，懂得他們的涂涂畫畫是對自我的探究和感知，也是對眼中世界的個性表達。家長可引導孩子到紙上或者特定區域涂鴉，并在涂鴉后與孩子一起整理和恢復現場，保護孩子對美好事物的表達愿望。

2.用心傾聽。尊重孩子的認知和情感，不隨意否定孩子的作品，用心去傾聽和理解孩子的想法。如，可以蹲下來和孩子一起看他的作品，用好奇的態度提問：你畫了什么？能跟我說說嗎？為什么你畫的荷葉是一條線，而不是一個圓形？通過孩子的描述，理解孩子認知經驗下的真實生活，與孩子的情感產生共鳴，鼓勵他形成獨特的理解和表達習慣。

3.空間支持。為孩子創設一個可隨時涂鴉的專屬空間，比如，在大小適宜、光線充足的墻面上設置小黑板、磁性板或者大張畫紙，提供水性粉筆、油畫棒、馬克筆等，滿足孩子想畫就畫的需求。

4.作品呈現。珍視孩子的每一次涂鴉，盡可能多地收集和整理孩子的作品。比如，和孩子一起用裁剪、裝框、布展、贈禮、制作相冊等方式呈現作品，在家里的玄關、書房、博古架等空間留下孩子表達美的痕跡，真正體現對孩子作品的看見。當孩子隨意涂鴉的一朵小花被珍視，裝入鏡框，置于房間醒目位置，作品裝幀后體現出來的美感及被大人重視的幸福感，會成為孩子持續發現與創造美的動力。

挑選衣服體現孩子的審美

不少家長反映孩子“人小主意大”，不光自己挑選衣服，還要搭配鞋子。這說明，生活中美的教育內容無處不在，觀察、比較、內省和判斷的挑選過程，是孩子對美進行體驗、審視和調適的經歷，也是他與生活的親密互動，是通過自己的努力嘗試獲取更美好生活的親身實踐。我們可以通過有目的的教育為孩子提供更多體驗機會。

1.引導觀察。孩子喜歡自己挑選衣物，家長可以有意識地引導孩子觀察服裝的款式、色彩、面料，探索不同場合不同需求的打扮樣式，體驗穿著的舒適感受等。觀察力提高了，孩子對服裝的審美也會相應提高，他還會將此遷移到其他內容的審美上，發現生活中更多的美。

2.運用感官。身體力行是獲得經驗最直接的方法，特別是對于幼兒來說，沒有什么比讓他們有機會運用知覺感官，去走一走、看一看、聽一聽、摸一摸來得更具體和深刻。如飼養小動物、種一盆花、觀察一年四季社區景色的變化、大家一起聊天氣等，都是孩子通過多種感官感受生活中萬物的自然特性，獲得四季輪轉、生命不息的認知，感悟萬物生長與變化美的過程。

3.參與生活。美育應該融合在日常的衣食住行等活動中去體驗、展現和創造，進而豐富精神世界，讓生活變得更美好。所以，要盡量讓孩子作為一個獨立的個體參與家庭生活。比如和孩子一起布置餐桌、整理房間、飯后散步、周末去看望爺爺奶奶等具有儀式感的活動，讓孩子在參與生活中獲得對關愛、運動、儀式感等的美感體驗認知。

生活中的美育

生活中蘊含著豐富的美育契機，值得家長深思和實踐。孩子心中美的種子也將會在家長的精心呵護下扎根和生長。在日常生活中，家長可以通過以下三個方面提升孩子美的體驗和實踐。

1.家庭美。有序的環境能帶給孩子安全、穩定的感受，信任、依戀的體驗，放松、愉快的情緒情感。家長可以與孩子共同創建整潔、實用，具有美感的家庭環境，如，餐桌上不擺無關的東西，用過的物品及時放回原處，保持玩具架的整潔等，整潔的環境可以給孩子帶來潛移默化的積極影響。

2.自然美。我們可以帶孩子走進大自然，在觀察、互動中感知和體驗自然美。如，為孩子創造近距離觀察山石樹草、花鳥蟲魚等機會，通過寫生、標本收集、藝術創作等，感知樹葉的形狀、色彩、排列的變化之美，讓孩子參與、體會、創造自然與生活的美好。

3.社會美。作為獨立的社會個體，幼兒通過對規則與關系的體驗和實踐，更好地適應、融入社會生活。家長可以讓孩子通過模仿外婆炒菜等角色游戲感受長輩的辛苦以及對自己的關心、疼愛之情，也可以帶孩子當志愿者，體驗上下車要排隊、垃圾要丟進垃圾桶等社會規則，感受通暢、有序、整潔的秩序美，并將它沉淀為社會生活中的自覺行動。

美育根植于生活和文化，是貫通人生發展的重要線索，它融于孩子的生活。我們通過為孩子創造適宜的環境，培育孩子重視生活品質的尚美態度，支持孩子通過自己的觀察、感受和探索去發現自我、他人、自然和社會的美，體驗萬物存在的獨特價值，創造和享受美好的生活。