試論初中英語音標學習的必要性

梁艷

摘 要：如果說，站在學生的角度上，小學是孩子進入校園的起始階段，是重要的為以后學習打下基礎的階段，而高中階段是學生為這些年的努力而沖刺的階段，那么初中就是最為重要的過渡階段，是學生學習過程中的穩定期和發展期。在初中的這三年里，學生是對小學知識的進一步提升，更是為學生高中三年的沖刺做準備，這也就意味著，初中三年是學生變化最大的一個階段，也是進步最大的一個階段。在初中三年里，學生所養成的行為習慣，精神思想等方面都會影響到孩子接下來的生活，甚至是人生軌跡。初中學的各種知識都是在為以后的人生做鋪墊，而現在的時代發展迅速，越來越多的人選擇出國，在自己喜歡的領域里繼續進行深造，而這其中，最為重要的就是，是否能夠熟練運用世界通用語言——英語。學好英語為以后能與世界交流做鋪墊，是通往人生成功道路上的敲門磚。

關鍵詞：初中英語教育；英語音標；初中英語學習音標的重要

一、學習英語及英語中音標的重要性

1、學習英語的重要性

英語作為學生的第二門語言，在以后他們的生活中應用的也會非常廣泛。學生如果能對英語這一語言學習成功并且能夠將它熟練應用于生活中，那么無疑是為學生打開了一扇新的大門，是進入另一個世界學習的敲門磚。學習好英語這一學科，能夠為自己的以后生活打下良好基礎，會有更多與世界進行交流的機會，為自己的未來開拓更多的可能。

2、在英語中學習音標的具體意義

學生在英語學科的學習過程中，學生首先接觸到的就是最為重要的英語單詞，其中，閱讀英語短文時需要用到單詞，寫英語作文時需要用到單詞，聽英語聽力時也需要用到單詞，英語單詞就是學生學習英語這一科目的基礎。如果，單詞的詞匯量不過關，在閱讀英語短文、寫英語作文和聽英語聽力等方面都將受到影響。而學生在背誦單詞時，學生常常被枯燥乏味的英語單詞鬧得叫苦連天，繼而對英語這一科目產生厭煩。因為英語單詞的拼寫形式和讀音有一定程度上的區別，所以不能根據字母的讀音來讀英語單詞。而在學習英語過程中，為了方便學生學習英語，就借助了音標這種注音手段。音標教學是學習英語單詞的基礎，是最重要的一部分，學生如果能夠學習并且熟練掌握音標，那么在對英語單詞的背誦過程中，學生就找到了捷徑，背誦單詞會簡單很多。總的來說，學生如果能夠學好音標，那么就為學生以后學習英語的發音和背誦單詞甚至是背誦短文的過程打下堅實的基礎，對英語音標的熟練運用，在學生以后的英語交際部分中，起著決定性的作用。

二、在初中英語課堂上學習音標的具體舉措

1、對音標進行分類方便記憶

想要對英語音標實現熟練掌握并應用，首先要做到的就是，對音標進行分類以達到方便學生記憶并且不容易混淆的目的。音標分為二十個元音和二十八個輔音兩大類。元音在發音的時候聲帶會發生振動，呼出的氣流在通過口腔時不受阻礙，具體包括十二個單元音和八個雙元音；而輔音具體分成十一個清輔音和十七個濁輔音，而清輔音在發音的時候聲帶不會發生振動，濁輔音在發音的時候聲帶是會發生振動的。分類之后，學生學習音標就會容易很多，教師在教學生的時候，可以從簡單的漸漸過渡到困難的，講究循序漸進，學生掌握了音標之后，對英語的語感會上升很多，可以方便學生對英語單詞的記憶。

2、仔細的教學生音標的具體發音位置

在音標的教學中，對音標進行分類只是第一步，在接下來的傳授學生的過程中，重要的部分就是教師一定要仔細的對每個學生在練習音標發音時候的發音位置進行嚴格把關，在音標中，相似的音有很多，但發音位置卻大不相同，如果發音位置不對，發出的音當然就不是正確的，在學生讀單詞時，音標的不正確讀音就很明顯能夠聽出來，會很影響整體的效果。在教師發現學生的不正確之處時，要及時的幫助學生進行改正，從而使一些稍微落后的學生跟上班里學習的大部隊，使得其教學進度及其質量得到有效地提高。

3、對學生注重多樣化教學

學習音標的過程對學生來說是枯燥無味的，比較容易失去對學習音標的興趣和熱情，防止這種情況的發生，教師應該在進行英語音標的教學時，盡量使課堂變得多樣化，充分引起學生的學習欲望，要善于利用一切教具，例如，使用多媒體播放一些動畫等，都會充分引起學生對課堂的興趣和喜愛，使得教學工作能夠有效的開展。

結束語

在初中英語課堂上，學好音標，學生就可以更方便的提高自己記憶單詞的效率和質量，就相當于找到了學好英語的訣竅，掌握了學好英語的工具。學生還可以借此提高他們的自學能力，不單單局限在教師在課堂上教授的內容，可以拓展自己的知識面。在學生記憶單詞的時候，絕對不能通過死記硬背的方式，這樣是絕對不會達到理想效果的。而我們一旦熟練掌握了音標的應用，掌握了音效學習的方法，我們就可以通過單詞中字母的發音規律和其中的拼寫規律來記憶單詞，就能做到“聽其音而知其型”或者是“見其型而知其音”，在英語單詞的拼寫和讀音兩者之間進行轉化，降低了學生背誦單詞的難度，幫助提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]李霞. 淺談初中英語音標學習的必要性[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016，13（09）：132+217.

[2]張玲. 興趣是最好的老師——試論初中英語興趣教學法[J]. 課程教育研究，2016（20）：116-117.