新高考背景下高中教師備課與學生高效課堂深度融合的策略研究

李金龍 劉 坤

(1.吉林省實驗中學,吉林 長春 130021;2.長春市第56 中學,吉林 長春 130022)

現行的新高考和新課程標準強調,要以學生為中心,充分發揮他們的主觀能動性,營造有效的課堂。然而,當前很多高中的數學課堂仍受應試教育的影響,教師也維持著“我講你聽”的教學模式,教學思想比較陳舊,教學方法比較單一。這樣的灌輸式教育固然可以取得較好的效果,卻不利于學生今后的發展,會對他們的邏輯思維和創造力產生很大影響。所以,筆者認為,在新課程標準和新高考的大環境下,高中數學教師應轉變傳統的思想,樹立以核心素養的培養為關鍵的教育思想和指導思想,對高中數學教學方式進行改革和創新,建立起一個有效的數學課堂,將新高考和新課程標準的要求落到實處,從而推動學生的全方位發展,為社會培養有用的人才。

一、高中數學教學中的問題分析

(一)高中生在學習數學的過程中缺少積極性

對于當前國內大部分的高中數學課堂而言,筆者通過觀察和研究,認為其存在的最大問題在于,課堂教學比較單調,學生缺乏主動和熱情,導致他們的學習效果不佳。在高中的數學課堂中,由于所教授的知識變得更加困難,還具有一定的復雜性,所以大多數高中生都覺得與其他科目相比,數學的學習顯得枯燥乏味。不過,由于數學在高中生的必修課中占了很大比重,所以教師和家長普遍都很重視這門課。因此,父母和教師在教育中給學生施加了過多的壓力,對學生的學習產生了負面影響。高中生的壓力本來就很大,不但要面臨高考,還要承受教師和家長的壓力。所以,新高考也對教師提出了更高的要求,要求教師不僅要重視學生的學習,還要重視他們的身體狀況。

(二)高中數學教師在教學中存在的問題

高中階段學生的生活基本是兩點一線,他們主要在校園里學習,接觸最多的人可能不是父母,而是教師,所以教師的講授方式就顯得尤其關鍵。可以說,教師的講授方式會對學生的學習狀況產生很大的影響。同樣,高中的數學教師也是對學生學習成果和品質產生重要影響的因素之一。高中學習與初中和小學最大的不同在于學科的多樣性和難度。特別是在新高考和新課程標準的大環境下,教師還在沿用著傳統的教育方式,這已經不能滿足新高考和新課程標準的需要,更不要說激發學生的學習熱情,從而提升他們的教育質量了。此外,筆者還在采訪中了解到,許多學校非常注重數學,所以會讓學生花上許多時間進行數學的學習,有些學校還會將體育、美術、音樂等非測驗課程都用來學習數學。但是,在新的考試制度下,人們更重視的是對考生整體素質的提高和對知識的應用,所以這樣的做法并不可取,不但會適得其反,還會對考生的整體素質造成負面影響。在高中階段的課堂教學中,教師要對其進行適當的安排,以防止學生出現對數學的排斥心理。

課程資源的開發與使用是實現新課程目標的基礎。高中的數學課程應將數學的價值表現出來,重視信息技術與數學課程的融合。在以往的教育模式下,教師常將教材視為學生的唯一目標,教材被絕對化了,教學成為一種教書。在新的課程模式下,教師不只是教材的解釋者,也不只是教材的忠實執行者,而是與專家、學生等共同建構新的課程的合作伙伴,教師不斷補充、延伸、拓寬、重組教材,并注意與現實生活及學生的體驗相結合。但在實際教學中,部分教師因缺少對教材的了解和實踐,造成了教學內容泛化的現象:

1.弱化了教科書的重要性。有些教師偏重于對教科書進行片面的超出,對內容進行過多過早的增補,更有甚者背離了教科書,大談從網絡上下載的材料,導致教學內容喪失了基礎。有些教師只注重教育和生活之間的聯系,給學生提供了更多生活方面的、關于鄉村文化的知識,而淡化了知識點之間的聯系。

2.根據情境設定情境。新課標數學教科書展現了“問題情境—建立模型—解釋應用”的教學模式。在這種教學方式下,教師的教學設計要以學生的生活實際為基礎,創造學生熟悉的、喜聞樂見的生活情境或游戲活動,引導學生用數學的目光審視身邊的一切,從而找到問題。教師要盡可能多地組織學生展開討論和研究,利用操作、實踐、模擬活動等,讓學生去經歷、感受、體會,從而獲得豐富、直接的體驗,在此過程中主動構建出自己的知識體系,最終構建出一個數學模型。這在改變學生的學習模式,提高學生的創造力和實踐能力方面,都具有十分重要的作用。但是,很多教師對情境設定的目標沒有一個清晰的認識,他們所設定的情境只是為了讓自己成為教室里的一個擺設,情境的內容與現實相分離,設定的形式僵化、單調,情境設置與學生的年齡特點不相適應,還會對多媒體進行過度使用。

3.聯系現實,成為裝飾品。與學生的生活現實保持密切的聯系,讓數學從生活中來、到生活中去,是一個重要的教學方法。所以,數學問題要生活化,生活問題要數學化,要強化生活和數學的聯系。課程內容與現實相結合,必然是真實的現實,絕不能披著一件數學的“外衣”。有些教師在上課時展現現實生活中的問題過于牽強,以至于對教學的品質產生了負面影響。

二、新高考背景下構建高中數學課堂的意義

(一)有利于促進高中教師轉變觀念

新課程標準和新高考的大環境強調學生的主體性,教師要重視學生的作用,讓他們的主觀能動性在課堂中得到最大限度的發揮。與此同時,新課程標準與新高考提出了“以人為本”的要求,要求教師以學生的實際情況為依據,運用合理、科學的數學教學方法培養學生的數學學習習慣,從而提升他們的數學學習能力。所以,在構建高中數學課堂時,要注重教師與學生之間的和諧統一,這是建立課堂的必要條件。教師要根據學生的真實狀況及認知程度,使用靈活多樣的教法。

(二)有利于促進高中數學教學改革

在新高考和新課標的大環境下,教學的變革是大勢所趨。高中數學更是被列為了高考的一門重要學科,要耗費大量的精力。然而,當前在各個高中的數學教學中,仍然保留著應試教育的觀念,仍然是教師的一言堂,這樣的觀念也導致教師把教學的重心放在了學生的成績上。長此以往,很可能會對學生思考能力、動手能力和邏輯性的發展產生不良影響,極大地限制他們的想象力和創造力。在新高考和新課程標準的指導下,不管是學校還是教師都要改變教學理念,更加重視對學生全面素養的培養和能力的提高,促進他們思考能力和創新意識的發展,在高中數學教學中落實素質教育。在新高考背景下,高中數學課程建設理念的改變,促進高中數學課程建設的變革。

(三)有利于提升學生的綜合素質

實際上,很久以前就有人說過,要培養“全面發展的人”,這一點是非常重要的,不過很多學校都沒有把這句話貫徹下去。在新高考改革中,更多地強調學生的全面發展。當前,新課標與新高考的各項要求,也要求教師在教學中形成三維教學目標,將學生的能力與水平作為教學的重點,從而推動學生的全面發展。教師要把素質教育融入高中數學教學之中,特別是按照新高考的新規定,把綜合素質和學生的全面發展融入高中的教學中,培養出對社會有用的人才。由此可以看出,在新高考背景下,將核心素養理念應用到高中數學教學中,對提高學生的數學綜合素質有著非常積極的作用。

三、新高考背景下數學高效課堂的構建途徑

(一)聚焦核心素養,轉變教學理念

高中是一個非常關鍵的時期,需要高中教師付出極大的心血。特別是對高中的數學教育而言,更是難上加難,要想實現有效的數學教育,就必須改變教育理念。高中教師要改變自己落后的思想,在新高考的大環境下樹立新的教育理念。首先,在新課程標準和新高考的背景下,高中數學教師要把培養全面發展的人和提升學生的實際應用能力作為教育目標。其次,要建立有效的高中數學教學課堂,就必須改變教師的教學觀念,要注重提升學生的思維能力和實踐能力。

(二)加強師生間的互動交流

建構高效的教學環境,師生是兩個重要的因素。在建立高效課堂的過程中,教師不僅是一名引導者,也是一名參與者。在此過程中,教師并不是簡單地進行灌輸式教學,而是要結合學生的實際情況,以學生的接受能力和性格特點為依據,決定教學方法,最大限度地發揮學生的主體作用。比如:教學高中數學必修一“充分條件與必要條件”這一章時,就可以讓同桌或小組進行討論,活躍教學氣氛。與此同時,在學生的發言與討論過程中,教師要持續對他們進行觀察,并處理他們所遇到的各類問題,從而增強他們的課堂互動,讓有效的數學課堂構建順利進行。此外,在教育過程中,高中數學教師要與學生建立雙向互動交流,與學生成為好朋友。特別是在探索性的學習中,要引導學生多說多做,創造一個良好的學習環境,與學生一起討論問題、分析問題,構建高中數學的高效課堂。

(三)增強學生學習的興趣

興趣一直是課堂上最重要的因素。所以,盡管中學數學知識比較單調,但教師還是可以選擇適當的方式,讓學生積極地投入學習中。例如:講解sinx=x的解的數目時,教師首先要讓學生自己去做,拿著幾何畫板,自己搭建一個數學模型,然后動腦想辦法,把y=sinx和y=x圖形化,去看它們與x軸相交的數目。在教學中,有些學生建議使用y=sinx,與y=x的交點進行判定,在探求問題的過程中,教師會指導學生對方程sinx=kx的解進行探索,并將k以一種動畫的形式直觀地展示出來,進一步對f(x)=g(x)方程解進行深入探索,并通過這些方法獲得一個近似值。教師要調動學生的學習興趣和激情,讓他們能在課堂上積極參與,從而提升教學效果。

(四)通過多媒體提高學習效率

高中階段的學生因為自身的知識結構比較完善,所以相對于初中和小學階段,他們在自學方面的能力有所增強。高中生已經有了一定的基礎,所以高中數學教師只須進行基本的指導,就可以讓學生自主進行數學學習。此外,在新課標的要求下,只讓學生自己獨立學習是不夠的,教師要通過小組合作,共同探究,有效地提升學生的學習能力。此外,教師還可以組建一個數學興趣小組,讓學生事先進行預習,在預習過程中,如果發現問題就可以彼此進行討論。這樣,在課堂上,教師只須讓學生進行演示就可以了。在面對重點題型和有難度的題目時,教師可以對其進行提示和指導,從而提升學生的學習效率。

提前做好準備工作,是非常重要的。教師要建立一種有效的數學教學模式,特別是在計算機的普及應用下,在高中數學課堂上,教師可以進行多種形式的多媒體應用。多媒體的應用能使數學邏輯性和抽象性的知識更加立體化,進一步增強學生學習的積極性。

四、結束語

總結來說,新高考和新課標對教師提出了更高的要求,強調了學生的主體性,打破了過去教師“一言堂”的教育模式。高中教師要把“三學”課堂融入自己的教學中,調動學生的學習熱情,發掘學生的潛力,從而培養出一批高質量的、全面發展的人才。