養老不應止于“養”

近期，《人民日報》報道了湖北省襄陽市著力推進老年教育向基層延伸，實現縣、鄉兩級老年學校全覆蓋，老年學校辦到了群眾家門口。當下，對待老年群體，不再只停留在老有所養階段，老有所學、老有所樂、老有所為成為新期待和新追求。

更加注重精神需求，是為老服務的新趨勢、新追求。隨著人口老齡化的加深，老年人的心理健康問題日益突出。當前，我國的養老服務體系日趨健全，老年人的身體健康水平、物質生活水平不斷提升，老有所養、老有所依得到充分保障。隨之而來的是，老年人對精神文化和情感交流的需求也在水漲船高，他們的追求已擴展為老有所學、老有所為。

老年學校向“下”辦，是同老年人積極向“上”追求的“雙向奔赴”。莫道桑榆晚，為霞尚滿天。不少老年人渴望走進一所屬于老年人自己的學校。堅持將老年教育資源的增量放在基層，能夠最大限度滿足老年人的教育需求，是豐富老年人精神文化生活、增進人民福祉的有力舉措。

養老更“young”老，老年教育讓銀發族煥發年輕態。如今，朋友圈的老人會搶紅包、會制作短視頻，旅游景點拿著手機拍照的老人隨處可見，現在的老人越活越年輕了。通過老年教育，老年人在以課會友中滿足了被陪伴的需要，也在培養興趣、學習技能中點燃了熱情、充實了自我。他們把“活到老，學到老”作為人生信念，詮釋著新時代老年人的風采。

老有所學的落腳點在于實現自身價值。學習的目的在于實踐，應對老齡化社會的重要內涵之一，就是要把老年人的作用充分發揮出來，積極引導老年人進行社會參與、創造社會價值。從“先教一批、一批帶一批”的互助教學到“時間銀行”、銀齡行動等互助養老，從參加演出活動、志愿服務到再就業回到崗位，老年人把學到的知識技能用到社會活動中，在發揮余熱、貢獻價值的同時，也增強了自身的成就感、幸福感和獲得感，營造了更加美好的晚年生活。