基于任務驅動式教學的小學美術問題特征及策略

任務驅動式教學方法出自杜威教育思想和以皮亞杰、維果茨基為代表的建構主義教育理論，強調“以學生為中心”“教師是指導者和促進者”。“任務驅動式教學”是指學生在教師的指導和幫助下，以完成一個真實任務為線索，通過任務驅動，學生展開積極的獨立探索與團隊協作活動。在完成既定任務的過程中，學生主動搜索并整合、應用多個領域的學習資源，不斷驗證、修正已有的知識，在實踐中學習，從而生成、積累新的知識與經驗。美術是一種藝術語言，具有人文性和工具性，任務驅動式教學法能有效幫助學生積極探索，增強知識應用與綜合、解決實際問題的能力，提升核心素養。

一、基于任務驅動式教學的本質問題、驅動問題、小問題的概念和內涵

（一）本質問題

本質問題是指在學科中、人生發展歷程中或是對世界的理解中真正持久而重要的問題。這樣的問題是核心、要素或基礎，它們往往是抽象的，是大問題，會促進學生對學科、人生、世界的基本理解。本質問題沒有直接答案，卻啟發了學習者的自我思考動力。學科的本質問題反映了一個學科的關鍵探尋，指向學科中的大概念。

（二）驅動問題

驅動問題是將比較抽象的深奧的本質問題轉化為特定年齡段學生感興趣的問題，本質問題比較抽象，而驅動性問題則嵌入了學生更感興趣的情境。驅動性問題同樣能引發學生的高階思考。

（三）小問題

小問題是為了更好地落實驅動問題，在教學設計、實踐操作中出現的具有一定聚焦性、遷移性的問題。……