多媒體技術優化英語教學的幾點思考

張百強

多媒體英語教學思考多媒體的有效使用，不但調動了學生學習積極性，而且最大程度地提高了學生學習過程參與度和學習效率，從而使得技術資源與語言學習最大程度優化結合，對于英語學科教學產生積極深遠的影響。教師要充分利用好這一技術優勢，在英語課堂教學中，對教學環節處理、策略運用、課堂教后評價等方面完善改進，并進一步優化學習環節，突出課堂重難點，最終實現課堂教學目標。

一、呈現語言學習情境，激發學生求知欲，培養個性學習和科學思維能力

充分運用多媒體技術，圖、文、聲、像等豐富的表現功能，特別是圖片、視頻、解說等多種手段使得學習知識內容擺脫傳統的學習模式，在全新的貼近生活的情景中，更有效地調動學生興趣和求知欲，發揮學生學習主體合作優勢，變枯燥的課堂為積極探索、愉快求知，在這一過程中，真正實現學生學習主體的認知、情感、思維三方面有機和諧發展的統一。舉個案例，教師在處理環保話題“綠色長城”（The Great Green Wall）一課時，可以用多媒體課件展示歷史上中國森林面積流失的狀況，并顯示今天大片森林被砍伐，導致水土流失嚴重后果；接下來顯示中國政府為改變這一狀況而采取的營造綠色長城工程及帶來的好處，圖片中詳細的數據給學生留下了深刻的印象。新技術的使用，進一步激發了他們的求知欲，培養了學生科學思維能力，深化了他們保護環境的意識。

二、新的技術手段，使學習內容簡化，重點更加突出，提高學生分析問題、學以致用的技能

教學過程中多媒體技術的運用，使得復雜抽象的學習內容通過生動、直觀、形象的形式呈現，這些是傳統教學手段很難實現的。在教學閱讀材料“The Man Upstairs”時，教師不是泛泛地講解知識點，而是運用圖像顯示人物動作以及圖表對比的形式，形象對比人物的活動地點、特點、后果等一系列畫面，將復雜的內容簡化、重點更加突出。這一過程，學生既感受到現代科技對學生活動的直接影響，又能培養他們利用新手段進行科學思維，解決問題，動手實踐的技能。

三、運用新手段，激發學習興趣，提高課堂學習效率

我們面對的學生，雖然具有一定價值觀、人生觀，但自我約束力還不完善，認知過程中還有一定的情緒化影響，他們的注意力難以較長時間保持。而多媒體技術的使用，不僅僅可以提高學習興趣，更重要的是可以使學生保持較長時間的注意力，對知識進行科學有效學習、運用。并且記得快，學得活，提高了學習效率，可謂事半功倍。

四、新技術的使用，使得課堂學情反饋更科學、有效

多媒體課件的科學有效運用，便于老師及時調整策略，完善教學環節，提高課堂學習效率。常見的英語句式操練過程中，教師可以用圖片演示大量具有針對性的練習，并引導學生探究拓展。另外，通過設計“自我評價”，讓學生及時檢查每一環節的學習效果，這樣能更有效地養成主動識記、自我反饋和合作實踐的意識。

總之，我們從事的教育中的人性化、技術化日益交融，教學手段不斷創新，它們必將影響和推動語言教學的進一步優化發展。英語學科和其他學科一樣，在教學過程中，都是不斷培養學生的科學學習意識和良好的科學思維，從而養成主動合作實踐的能力。為此，教師應努力增強對新技術的使用能力，優化課堂教學，提高課堂效率，讓學生的語言能力得到全面鍛煉和充分發展。