小學語文批注式閱讀的教學價值與策略

□福建省漳州市漳浦縣東厝小學 林振城

小學語文教學中，很多學生存在閱讀熱情不足的問題，尤其是閱讀一些趣味性較低、解析難度較高或與生活時代相差較遠的文章時，很多學生會產生畏難心理，失去閱讀的積極性。一些學生可能會出現淺層閱讀或機械記錄教師講解的語言表達、創作背景等問題，不利于語文核心素養的發展。批注式閱讀可以在一定程度上幫助教師解決上述問題，教師需認真分析小學語文批注式閱讀的教學價值與策略，讓學生有效閱讀，通過做批注提升自己的綜合能力。

一、小學語文批注式閱讀的教學價值

（一）提高學生的閱讀熱情

批注式閱讀讓學生獲得了表達的機會，使其在閱讀期間通過文字、符號自由地表達自己的想法，提出問題。在這種情況下，學生很容易產生閱讀的熱情，希望可以通過邊“讀”邊“批”與作者對話。同時，批注也是學生展示自己思維過程的方式，完成一篇文章的批注后，學生會直觀地了解自己的閱讀成果，從而獲得更強的愉悅感和滿足感。可見，批注式閱讀教學模式可以起到優化學生閱讀體驗的作用，有助于提高學生的閱讀熱情。

（二）提升師生交流效果

師生之間有效交流可以推動教師為學生提供針對性的指導。教師指導學生做批注，可以通過分析學生的批注內容來了解其在閱讀期間產生的想法和困惑，判斷學生已經掌握的知識點，并設計個性化的指導方案。同時，學生做批注后，也可以基于批注內容回顧閱讀期間產生的想法，在課上主動與教師展開深度互動，掌握學科知識。……