初中音樂“小樂器”教學的課堂構建策略

■江蘇省無錫市東絳實驗學校中學部 錢 震

隨著《義務教育藝術課程標準（2022 版）》的頒布與落實，以及教育部印發的《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，藝術學科受重視程度不斷提高，教育理念、形式與方法在拓展與創新中不斷優化，對學生核心素養的培養與綜合能力的提升起到了不可忽視的重要價值。在初中音樂的學習活動中，器樂教學作為其中的重要組成部分，有助于提高學生的學習興趣，提高學生的音樂核心素養。其中，“小樂器”進課堂既是對音樂教學的一種創新，又有助于強化學生的音樂學習意識，豐富學生的音樂學習形式，從而實現“人人會樂器”的教學目標。以口風琴、口琴、葫蘆絲、豎笛為代表的“小樂器”易攜帶、學習難度較低、應用靈活且在實踐中有著突出的教學成果，有助于讓學生在學習過程中更好地理解音樂內涵，感受音樂學習的魅力所在。基于此，本文以“初中音樂‘小樂器’教學的課堂構建”為中心，詳細論述了“小樂器”進課堂的意義價值、實踐原則以及具體路徑，以期為一線教育教學者提供可供參考的教學經驗。

一、初中音樂“小樂器”進課堂的意義與價值

（一）音樂學習渠道多樣化

初中階段，學生的學習能力、思維認知都獲得了一定程度的發展與提高，“小樂器”教學在實踐中的落實與推進充分順應了學生當前的身心發展情況，也讓課堂改革得以落實與推廣。在新課程改革的大背景下，音樂學科的課程改革在層層遞進中不斷發展，教育理念也在更迭中得以優化，更具實踐性與導向性。……