基于“兩點三維四法”的體育課程思政改革創新研究

張旭

（南京交通職業技術學院，江蘇南京 210000）

“兩點三維四法”作為一種教學方法，具有獨特優勢，它是一種結合了理論知識和實際應用的教學模式，旨在培養學生綜合運用知識解決問題的能力，提高學生的創新思維和實踐能力。高職院校體育課程作為培養學生全面發展的重要環節，一直以來都受到廣泛關注。然而，隨著教育觀念的不斷更新和社會需求的日益增長，傳統的高職院校體育課程在思政教育方面存在一些不足之處，亟需采取相應的方式來進行完善。為此，本文提出了基于“兩點三維四法”的高職院校體育課程思政改革發展理念，旨在通過一系列“兩點三維四法”教學方法的變革，進一步提升高職院校體育課程的思政教育功能，促進學生的全面發展[1]。

1 高職院校體育課程思政改革創新的意義

近年來，高職院校體育課程思政改革創新已經成為教育界的熱門話題。思政教育是為了幫助學生建立正確人生觀和價值觀并樹立堅定的信念和理想，而高職院校體育課程思政是以體育教學為出發點，通過體育教育與思政教育的有效結合，讓體育教學除了能增強學生體質健康和運動技能外，還能夠在培養學生思想品德品質和促進學生心理健康發展上起到積極作用[2]。高職院校體育課程思政是新時代體育教育發展的必然方向，也是以高職院校體育課程為載體的全新思政教育模式，為育人的新格局提供了新的想法和思路。近年來，隨著國家對素質教育的深入推進，高職院校體育課程作為學校教育的重要組成部分，承擔著培養學生全面發展、健康成長的重要使命。

然而，長期以來，傳統的高職院校體育課程模式存在著一系列問題，其中之一是學生對體育課程缺乏興趣。傳統高職院校體育課程通常只注重學生的體能訓練，缺乏趣味性和其他能夠激發學生積極參與的因素。在這種情況下，學生們往往對高職院校體育課程缺乏熱情，甚至抱有消極的態度[3]。另一個問題是體育教學內容過于單一。傳統的高職院校體育課程往往以傳授基本運動技能為主，忽視了培養學生的團隊合作能力、領導才能和創新思維等方面的重要性。這種單一的教學模式使得高職院校體育課程變得枯燥乏味，缺乏吸引力。對此，進行高職院校體育課程思政改革創新勢在必行。相關研究數據顯示，學生對高職院校體育課程的興趣和參與度與其對思政課程的關注度密切相關，高職院校體育課程與思政教育的結合，可以使高職院校體育課程的教學內容更加詳實豐富。通過引入思政教育的理念和方法，高職院校體育課程可以更好地培養學生的身心素質、道德品質和社會責任感。因此，高職院校體育課程思政改革創新對于學生綜合素質的提升具有重要意義。

2 基于“兩點三維四法”的高職院校體育課程思政改革創新意義

2.1 注重培養學生的實踐能力

在傳統的體育教學模式中，學生往往只是被動地接受知識，缺乏實際應用的機會。而基于“兩點三維四法”的高職院校體育課程思政改革創新，能夠通過一些體育實踐活動，使學生能夠將所學知識運用到實際問題中，培養學生實際操作和解決問題的能力[4]。比如，“兩點三維四法”可以引導學生通過實際的考察，將一些抽象的體育知識理論與實際體育運動技術聯系起來，從而加深學生對于體育知識以及體育運動技術的理解和掌握程度，全面提升學生的綜合實踐能力。

2.2 全面提升學生的思維能力

現實生活中的問題往往是多維度的，單一學科的知識無法完全解決。“兩點三維四法”通過將不同學科知識有機地結合，培養學生的綜合運用能力。例如，健美操運動中會有一些高難度的技術動作，學生需要結合自己的實際情況以及綜合情況分析，才能提升自己的運動技術技能。此外，基于“兩點三維四法”的高職院校體育課程思政改革創新，還注重培養學生的創新思維。在傳統的體育教學模式中，學生往往只是被動地接受現有的體育知識和觀點[5]，而基于“兩點三維四法”的高職院校體育課程思政改革創新，能通過鼓勵學生獨立思考和提出問題，培養學生的創新思維和批判性思維。學生在體育運動實踐中不僅要學會運用已有的體育知識，還要思考問題的本質和可行的解決方案，從而提升學生的創新能力。

2.3 培養學生的團隊合作精神

一些團體類的體育運動項目往往需要多名學生共同合作。基于“兩點三維四法”的高職院校體育課程思政改革創新，能讓學生在合作中學會傾聽他人的觀點，協調不同意見，培養學生的團隊合作精神和溝通能力[6]。

3 基于“兩點三維四法”的高職院校體育課程思政改革創新設計

3.1 要以“兩點三維四法”為指導進行課程思政創新

近年來，隨著我國經濟社會的發展以及人民生活水平的提高，高職院校體育課程在學校教育中的地位越來越重要。然而，傳統的高職院校體育課程模式在一定程度上存在著思政教育效果不佳等問題。為了促進學生全面發展，培養學生的愛國主義情懷、集體主義精神、自我約束能力和社會主義核心價值觀，我們迫切需要以“兩點三維四法”為指導，進行高職院校體育課程思政改革創新。

3.2 利用“兩點”培養學生的愛國主義情懷和集體主義精神

“兩點”即切入點、融入點，在高職院校體育課程中，要注重培養學生的愛國主義情懷和集體主義精神。愛國是中華民族的傳統美德，是培養學生養成良好道德品質的重要途徑。在高職院校體育課程思政改革創新當中，我們可以通過舉辦豐富的紅色體育運動項目和活動，引導學生了解國家的歷史和文化，培養學生對國家的熱愛之情。同時，還應該注重培養學生的集體主義精神，通過團隊合作、集體榮譽等方式，讓學生體會到團結合作的力量，培養學生為集體奉獻的意識。

3.3 利用“三維”促進學生身心發展、品德修養和智力素質提升

“三維”即鮮明主題、精神指引、職業特點，高職院校體育思政課程改革創新應該立足于學生的身心健康、品德修養和智力素質的全面培養。首先，應該注重學生的身心健康發展。通過科學合理的運動訓練，使學生擁有良好的體質和體能，提高學生的身體素質。其次，應該注重培養學生的品德修養。通過體育活動，培養學生堅持不懈的毅力和頑強拼搏的精神，培養學生健康向上的人生態度。最后，高職院校體育課程思政改革創新還應該注重學生的智力素質培養，通過體育項目的策劃和組織，培養學生的創新思維和動手能力，促進學生的綜合能力的提升。

3.4 利用“四法”促進高職院校體育課程思政教學方法的創新

“四法”即體驗感悟法、畫龍點睛法、案例鑲嵌法、鼓舞激勵法。高校教師應不斷完善課程思政教育方法，將素養內化于心，外化于行。首先，我們要堅持德育為先。在高職院校體育課程思政改革創新中，我們要通過體現社會主義核心價值觀的內容和活動，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。其次，要注重以人為本。高職院校體育課程思政改革創新應該充分尊重學生的個性差異，根據學生的特點和需求設計課程內容和活動，讓每個學生都能在高職院校體育課程思政改革創新中得到發展。再次，要強調全面發展。高職院校體育課程思政改革創新不僅僅是培養學生體育技能的途徑，更要注重學生的全面發展，培養學生的智力、情感、道德等多方面的素養。最后，要倡導創新創造。高職院校體育課程思政改革創新應該不斷創新，注重培養學生的創新意識和創造能力，積極鼓勵學生在高職院校體育課程思政改革創新中進行探索和實踐。

3.5 利用多元化形式全面促進高職院校體育課程思政的改革

高職院校體育課程思政改革創新，可以通過豐富的教學方法和形式來提高學生的興趣和參與度。傳統的高職院校體育課程過于注重理論知識和技能訓練，缺乏足夠的趣味性和互動性。所以在教學當中可以通過加入關于團隊合作、公平競爭和尊重他人等教育內容，培養學生的團隊協作能力和積極向上的價值觀。同時，還可以通過引入游戲化教學、技術輔助教學和實踐性教學等新的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學習效果。例如，可以利用現代科技手段如虛擬現實技術，讓學生在虛擬的運動場地上進行體育項目練習，提高運動項目的趣味性和吸引力。總之，通過結合思政教育的理念和方法，來豐富教學內容和教學形式，可以使高職院校體育課程更加詳實豐富，提高學生的興趣和參與度。

4 結語

綜上所述，“兩點三維四法”作為一種新型的教學方法，具有培養學生實踐能力、跨學科綜合運用能力、創新思維和合作意識的獨特優勢，它能夠更好地適應現代體育教育的要求，培養學生全面發展所需的能力和素質。高職院校體育課程思政改革創新是當前教育發展的重要任務，我們要以“兩點三維四法”為指導，注重培養學生的愛國主義情懷和集體主義精神，立足于學生身心發展、品德修養和智力素質的全面培養，采取德育為先、以人為本、全面發展和創新創造的方法，推動高職院校體育課程思政改革創新的深入實施。只有這樣，我們才能培養出更多具有愛國主義情懷、集體主義精神和創新能力的優秀人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出更大貢獻。