應用ChatGPT提升體育教師教學能力的探析

李鵬飛 毛欣

（1.溫州大學體育與健康學院，浙江溫州 325035；2.浙江工商大學工商管理學院，浙江杭州 310020）

1 研究背景

“ChatGPT”是一種人工智能聊天機器人，由美國的Open AI 團隊開發，它是基于GPT-3.5 和GPT-4 這兩種大型語言模型生成的。首先，它可以根據用戶的輸入生成各種類型的文本內容，如對話、文章、詩歌、代碼等；其次，ChatGPT 可以回答用戶的問題，然后執行用戶的指令，如設計教學方案、撰寫文本摘要、修復和調試代碼等；最后，ChatGPT 還可以記住與用戶之前的對話內容，并根據上下文關聯生成合理的響應。ChatGPT 目前支持67 種語言，可以與全球的用戶進行交流[1]。當前信息技術發展迅猛，人工智能技術正逐漸滲透到各行各業，包括體育教育領域。體育教師教學能力的提升對于提供高質量的教育和培養健康的學生具有重要意義。而ChatGPT 技術作為一種智能輔助工具，給體育教師帶來了新的機遇和挑戰。本文將就如何應用ChatGPT 提升體育教師教學能力進行深入探析，分析其潛力和局限性，并進一步探討該技術的未來發展前景[1]。

2 體育教學能力的提升

體育教師的教學能力是指體育教師在具體學科教學活動中表現出來的一種特殊能力，主要包括以下方面：一是體育教學設計能力；二是體育教學實施能力；三是體育教學管理能力；四是體育教學評價能力；五是體育課程資源開發能力；六是體育科研教研能力[2]。

2.1 體育教學設計能力的提升

體育教學設計能力，即能夠根據課程標準、教學目標、學生特點和實際情況，合理地安排教學內容、方法、手段、時間和空間，制定有效的教學計劃和教案的能力[2]。體育教師可以通過與ChatGPT 對話，提出自己的教學目標、內容、方法等，ChatGPT 根據知識庫和創造力給出一些教學方案和建議供教師參考和借鑒。此外，ChatGPT 還能優化教學方案，體育教師向ChatGPT 展示自己設計的教學方案，ChatGPT 可以根據自己的評價模型和反饋機制，給出一些評價和改進意見，幫助體育教師提高教學方案的質量和效果[3]。

2.2 體育教學實施能力的提升

教學實施能力是指體育教師在具體的教學過程中，能夠有效地組織、管理、指導和評價學生的體育學習和鍛煉，達到預期的教學目標和效果的能力。體育教師可以根據自己的教學計劃和目標，向ChatGPT 提出自己在教學實施中遇到的困難和問題，ChatGPT 進而根據自己的分析模型和推理模型，給出一些可能的解決方案和建議，幫助體育教師根據實際情況靈活地調整教學策略，提高教學效率和質量，從而提升體育教師的教學實施能力。

2.3 體育課堂管理能力的提升

教學管理能力是指體育教師在教學過程中，能夠有效地規劃、組織、協調、控制和評價教學活動，保證教學目標的實現和教學質量的提高的能力[4]。體育教學管理能力即能夠維護良好的師生關系，營造積極健康的課堂氛圍，保證課堂秩序和安全，促進學生全面發展的能力。體育教師可以向ChatGPT 反饋自己在教學過程中的情況和數據，例如學生的出勤、作業、考試、反饋等，ChatGPT 可以根據自己的評價模型和反饋機制，給出一些及時的監控報告和建議，幫助體育教師及時發現和解決教學中的問題和困難，從而提升體育教師的教學管理能力。

2.4 體育學習評價能力的提升

體育教學評價能力是指體育教師在教學過程中，能夠有效地對自己、學生、教學活動和教學效果進行客觀、公正、科學的評價，以便于反饋、調整、改進和提高教學質量的能力，即能夠運用多種評價方式和工具，對學生的體育知識、技能、態度、興趣等進行全面、客觀、公正的評價，反饋評價結果，指導學生改進學習，提高自我評價能力[5]。

體育教師根據自己的教學目標、內容、方法等，向ChatGPT 提出自己想要設計的評價工具，例如問卷、測試、觀察表、評分標準等，ChatGPT 可以根據自己的生成模型給出一些合理的評價工具模板或范例。

2.5 體育課程資源開發能力的提升

課堂資源開發能力是指體育教師在教學過程中，能夠有效地利用各種教學資源，豐富和創新教學內容和形式，提高教學效果和質量的能力，即能夠利用現代信息技術和多媒體手段開發和利用各種體育課程資源，豐富和拓展教學內容，提升教學效果。體育教師可以向ChatGPT 提出自己想要查找或使用的相關體育知識、資料、視頻、圖片等資源，ChatGPT 可以根據自己的搜索模型和生成模型，給出一些相關的資源鏈接或內容，還可以根據已有的體育設施、體育場地，提供對其改造的建議，更有效地利用體育資源。

2.6 體育科研教研能力的提升

教研和科研對教師職業能力的提升至關重要，可以幫助教師提高教學水平、拓寬教學思路、提升專業素養，并促使教師在教育教學領域中保持敏銳的觀察力和反思能力，不斷追求教育教學的創新和發展。ChatGPT 可以作為一種智能助理，通過幫助體育教師快速查找和獲取體育領域的最新信息、數據和文獻，從而節省時間和精力，提高科研效率。此外，還可以命令ChatGPT 作為一個科研導師，根據體育教師的科研目標、動機、態度和方法，給予合適的指導和建議，從而增強教師的科研意識、科研方法和科研水平[6]。

3 ChatGPT 提升體育教師職業素養的挑戰與困境

3.1 職業安全感缺失的困境

ChatGPT 可以生成體育課程的教案、活動和評估，這些是體育教師的工作內容之一，如果ChatGPT 能夠提供高質量和適合的教學資源，體育教師可能會擔心自己的專業價值和地位受到威脅。ChatGPT 可能會在一定程度上替代或邊緣化體育教師的部分工作內容、方法和目標，從而使體育教師感到職業安全感缺失[6]。

3.2 技術依賴性增加的困境

體育教師可能會過度依賴ChatGPT，忽視自己的專業知識和創造力的提升，或者在遇到其技術故障或不可用時，無法有效地開展教學。ChatGPT 技術可以為體育教師提供方便快捷的教學資源和支持，例如生成體育課程的教案、活動和評估，回答學生關于體育知識、技能和規則的問題，提供個性化的反饋和指導，設計有趣的游戲和挑戰，為教師提供專業發展的資源和建議等。但是，這些功能可能會讓體育教師覺得自己的專業知識和創造力不夠重要或不需要提升，從而導致過度依賴ChatGPT 技術[7]。

3.3 人工智能技術素養的挑戰

若ChatGPT 開始廣泛應用，有可能導致體育老師只看到ChatGPT 的便捷性，忽視對人工智能技術原理的學習，導致不了解其工作原理和適用場景，無法充分利用人工智能軟件的功能和優勢，甚至無法及時發現和解決人工智能軟件的錯誤和問題，導致出現嚴重的教學失誤。

3.4 知識碎片化的挑戰

當體育教師想要學習一個領域的知識，或嘗試解決一個問題，在使用ChatGPT 時往往會以提問的方式來獲取所需要的答案和信息，這會造成體育教師不能完整系統地學習一個領域的知識，造成知識碎片化的問題。

4 ChatGPT 提升體育教師教學能力的實現道路

4.1 打破職業安全感缺失的困境

體育教師需認識到ChatGPT 不是對手或威脅，而是可以作為工具或伙伴來輔助自己提升專業素養和服務水平。人工智能技術無法完全理解體育教學的上下文和目標，也無法提供與人類教師相同水平的同理心或情感。因此，體育教師應該利用人工智能技術的優勢，如提供豐富多樣的教學資源和支持，同時發揮自己的專業知識和創造力，設計更適合和更有趣的體育活動和課程。

4.2 打破技術依賴性增加的困境

在使用ChatGPT 輔助教學時，體育教師需要根據實際情況進行調整和改進，根據學生的學習需求、興趣和能力制定個性化的學習計劃，讓學生能夠在自己感興趣的領域探索知識，提高效率。教育的本質不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質和能力。即使出現了ChatGPT這樣的技術輔助工具，體育教師也應該保持教育初心，關注學生的身心全面發展，避免過度的技術依賴。

4.3 克服人工智能技術素養的挑戰

學習技術原理可以更好地理解人工智能的工作原理和適用場景，從而更有效地利用人工智能技術輔助工作或學習，監督和控制人工智能的行為和決策，從而避免一些錯誤和問題，還可以創新和改進人工智能的性能和效果，從而提高專業水平和競爭力。

4.4 克服知識碎片化的挑戰

在使用ChatGPT 時，體育教師要建立知識圖譜，明確知識點之間的關系，梳理教材中的重要知識點，理清知識的層級、脈絡和聯系，形成系統的知識結構，有利于拓寬思路和解決碎片化知識存在的弊端[7]。

5 結語

文章探討了ChatGPT 在協助體育教師提升教學能力方面的應用方法。當今體育教師角色的轉變趨勢是更多元化、專業化和更具挑戰性的，但是體育教師角色的轉變需要大量專業知識和技能的積累，這使得角色的轉變異常困難。不過，若有了ChatGPT 的協助作用，體育教師可以更輕松地獲得需要的知識技能，這無疑會使體育教師在各領域的知識和技能都能得到迅速發展。

然而，使用ChatGPT 也存在著風險和挑戰，在協助體育教師職業能力提升時，應該注意ChatGPT 是一種基于大型語言模型的聊天機器人，它也有自己的局限性和不足之處，容易使教師產生缺乏職業安全感、產生依賴、知識碎片化等問題。因此，體育教師在使用ChatGPT 時，應該有一定的判斷力和批判性思維，提高自身專業素養，不要盲目地相信或依賴ChatGPT，而是要結合自己的專業知識和實際情況，進行驗證和選擇。