新時代中國特色法治思想融入高校思政課的價值意蘊及實踐理路

唐涵

新時代中國特色社會主義法治思想（以下簡稱“特色法治思想”）是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是新時代全面依法治國的根本遵循和行動指南。思政課是高校立德樹人的主陣地和主渠道，承擔著宣傳馬克思主義、黨和國家最新理論成果的重要職責，也肩負著引導大學生樹立社會主義核心價值觀、堅定大學生理想信念的重要使命。當前，國家及社會越來越關注人才的綜合發(fā)展，強調人才在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識及實踐技能的基礎上，還應提升思想品德及法治思維等素養(yǎng)。因此，將特色法治思想融入高校思政課契合理論發(fā)展及立德樹人之需，具有重要的現(xiàn)實意義及實踐價值。

? 一、特色法治思想融入高校思政課的價值意蘊

特色法治思想融入思政課的重要價值可以從落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)法治人才、維護意識形態(tài)安全這三個方面來理解。首先，特色法治思想融入思政課是高校落實立德樹人根本任務的必然要求。育人之根本在于立德，特色法治思想包含一系列重大理論創(chuàng)新，將這一思想有效融入高校思政課，能有效推動思政課的內涵式發(fā)展，進而有效實現(xiàn)立德樹人的根本任務。其次，特色法治思想融入高校思政課是培養(yǎng)法治人才的現(xiàn)實需要。作為新時代的接班人，大學生的法治綜合素養(yǎng)直接影響著法治中國的建設進程，特色法治思想的融入能進一步豐富課程內容，在思政育人資源的充分整合和有機協(xié)同中培育學生法治思維、堅定學生法治信仰，助力高校培養(yǎng)出高水平的法治人才。最后，特色法治思想融入高校思政課是維護意識形態(tài)安全的迫切要求。當前，世界正經歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期，特色法治思想對法治領域意識形態(tài)問題進行了正本清源，是抵御西方敵對勢力在法治領域進行意識形態(tài)滲透的思想利器，有助于提升大學生對法治領域意識形態(tài)問題的政治辨別力，增強政治定力和政治自信，筑牢意識形態(tài)領域安全防線。

? 二、特色法治思想融入高校思政課的實踐理路

特色法治思想融入高校思政課，關鍵在于落實。為此，要深刻領悟特色法治思想的基本原理及核心要義，構建科學的課程內容體系，在價值引領、知識傳授中實現(xiàn)有效融入的教學目標。

? 1.提升教師素養(yǎng)，夯實育人基礎

習近平總書記指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。思政課教師的法治素養(yǎng)直接影響著融入能否順利推進，高校應關注教師法治素養(yǎng)的積淀與提升，要求教師在高質量引領中堅守育人政治底線，在以身作則中實現(xiàn)法治理念的有機融入。從高校層面來說，應高度重視教師法治素養(yǎng)培育工作。可以通過專題講座、座談交流等形式組織教師學習領悟相關文件、講話精神，在教師崗前培訓、崗中培訓、崗后培訓中明確法治教育的內容和學時，包括但不限于憲法教育、社會主義法治理念教育等。通過系統(tǒng)化培訓幫助教師掌握思想內涵，全方位提升教師的法治水平。廣大思政課教師應完整且準確掌握特色法治思想的核心要義，能做到學懂悟透，并能厘清理論內在邏輯關系、重難點及創(chuàng)新點，把理論講清楚。為提升融入的有效性和時效性，思政課教師還應適時轉化課堂語言的輸出方式，在認同法治思想的過程中調整課程教學話語，將法言法語有效轉化為思政語言，以此增強思政課程的感染力與影響力。

? 2.整合課程體系，優(yōu)化協(xié)同機制?

開展特色法治思想融入工作，既要將思政課程作為主要載體，也須發(fā)揮思政課程與其他課程的協(xié)同作用。首先，發(fā)揮思政課的主渠道作用是貫徹落實特色法治思想的應有之義。高校及教師應在充分分析、深度認同的基礎上科學整合各門思政課教學內容，要結合各門課程的特點，在融入特色法治思想內容時做到各有側重，避免簡單重復。比如，在講述“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程相關內容時，應著重梳理特色法治思想的理論邏輯和實踐過程；“思想道德與法治”課重在講述特色法治思想的形成、主要內容及意義等。此外，在教學實踐中，教師還可以結合地方特色法治教學資源，在重視學生成長規(guī)律的同時形成特色教學內容體系，并在調整教學話語、凸顯價值引領的基礎上實現(xiàn)深度融入。其次，還應充分發(fā)掘專業(yè)課、藝術修養(yǎng)、實踐課等其他課程蘊含的法治教育資源，加快推進思政課程與課程思政同步發(fā)展，充分發(fā)揮協(xié)同效應。

? 3.創(chuàng)新教學方法，提升融入實效

在新媒體時代，大學生的學習渠道更多，學習方式也更為靈活，價值觀取向也更為多元化。他們更加務實功利，喜歡獨立思考、反對灌輸說教；喜歡創(chuàng)新、反對守舊。教師首先應轉變教學理念，尊重學生的自主性與創(chuàng)造性，鼓勵學生更多地參與到教學活動中來，比如模擬法庭、法治教學實踐活動、法治熱點辯論賽、普法微電影制作等等，還可以在課后利用微信、學習通、QQ等多平臺設置法治知識測評點，讓學生通過參與和互動，加深對特色法治思想科學內涵及精神實質的認識，形成對熱點法治問題的正確看法，引導大學生樹立正確的法治觀。其次，要善于運用混合式教學、案例分析法、翻轉課堂等模式取代傳統(tǒng)理論灌輸式、填鴨式教學，比如，有針對性地設計法治思想可視化教學模式，積極搭建網絡平臺等，使特色法治思想能真正入耳入腦入心，在潛移默化中提升學生的法治思維和法治行為能力。

（作者單位：成都外國語學院國際商務與管理學院）