高校醫(yī)學(xué)專業(yè)類課程融入思政教育元素探討

魏永燦

作者單位:河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院,南京 211100

隨著社會(huì)的發(fā)展,高校教育的目標(biāo)已從傳統(tǒng)的專業(yè)技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的人才。思想政治(簡稱“思政”)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一,被認(rèn)為能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,提高他們的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此,需要將思政教育元素融入專業(yè)類課程中,培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)和良好思想道德素質(zhì)的綜合型人才。當(dāng)前,高等教育面臨的挑戰(zhàn)越來越多,教育改革已成為一個(gè)全球性的趨勢(shì)。在這種背景下,高校需要積極探索創(chuàng)新教育教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。思政教育作為高校教育的重要組成部分,為專業(yè)課程提供新的教學(xué)方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,高等學(xué)校有著立德樹人的使命,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者。思政教育作為立德樹人的重要環(huán)節(jié),對(duì)于實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)至關(guān)重要。通過將思政教育元素融入專業(yè)課程,使學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí),養(yǎng)成正確的職業(yè)道德和職業(yè)操守,提高整體素質(zhì)。

由劉尚明、鐘寧、鄒永新主編,清華大學(xué)出版社出版的《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)優(yōu)秀課程思政案例指導(dǎo)》一書從實(shí)際案例出發(fā),全面介紹了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中融入思政教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。書中深入闡釋了如何在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中,通過思政教育元素的引入,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)學(xué)生的人文關(guān)懷、道德責(zé)任和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)群诵膬r(jià)值觀。主要內(nèi)容涵蓋了思政教育與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程融合的方法與策略、具體案例的解析與剖析,以及對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的理論探討。該書通過具體案例,對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中思政教育的融合進(jìn)行深入的實(shí)踐探討,使讀者能夠深入理解融合思政元素的方法。書中既有對(duì)思政教育理論的探討,又有實(shí)際案例的分析,使讀者既能理解理論的指導(dǎo),又能在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。書中涵蓋了思政教育在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中各個(gè)層面的融合,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件等多個(gè)角度來解析案例,全面展示了思政教育的實(shí)踐價(jià)值。該書的目標(biāo)讀者是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生,旨在為教師提供案例指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的參考,幫助他們更好地認(rèn)識(shí)思政教育在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的重要性。

該書作者認(rèn)為,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程不僅僅是傳授醫(yī)學(xué)知識(shí),更應(yīng)該注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過案例分析,學(xué)生可以了解到醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的種種困境和挑戰(zhàn),并從中領(lǐng)悟到正確的道德觀和職業(yè)操守。同時(shí),案例指導(dǎo)也有助于提高學(xué)生的思維能力和判斷力,培養(yǎng)他們解決問題的能力。該書還強(qiáng)調(diào)了案例分享的重要性。通過分享優(yōu)秀的案例,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也幫助教師更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生。案例分享可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,共同探討案例中的問題和解決辦法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維能力。

高校專業(yè)類課程融入思政教育元素是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),使他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)具備正確的價(jià)值觀。首先,融入思政教育元素可以通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇來實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)有針對(duì)性地選擇與思政教育相關(guān)的主題或案例,并將其融入到課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生思考與社會(huì)、倫理、道德等相關(guān)的問題。通過這樣的方式,學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中汲取人文關(guān)懷和社會(huì)價(jià)值觀。其次,融入思政教育元素可以通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)采用互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過討論、思考和實(shí)踐來探索專業(yè)知識(shí)與人文關(guān)懷之間的關(guān)系。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提升他們的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。例如,通過引入具有思政教育意義的案例,讓學(xué)生在專業(yè)課程中進(jìn)行深入的分析討論,了解案例中所涉及的倫理道德問題、社會(huì)責(zé)任及個(gè)人選擇等。通過案例分析,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和思維方式。再如,在專業(yè)課程教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思想交流和辯論。設(shè)計(jì)一些開放性問題,引發(fā)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生間的討論與互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。再者,融入思政教育元素可以通過課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和改革來實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式可能更偏向于知識(shí)的記憶和技能的掌握,而忽視了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此,應(yīng)探索和推行多元評(píng)價(jià)方式,例如論文寫作、社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等,更全面地考察學(xué)生的思政教育效果。最后,高校專業(yè)類課程融入思政教育元素需要有系統(tǒng)的教師培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)。教師應(yīng)該具備思政教育理論和方法的知識(shí),并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到具體的專業(yè)課程中。高校應(yīng)組織相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動(dòng),提供教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),促進(jìn)其在思政教育方面的專業(yè)成長。綜上所述,高校專業(yè)類課程融入思政教育元素是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工作。它需要教師的積極參與和專業(yè)支持,也需要學(xué)校層面的改革和支持。通過這樣的努力,我們能夠培養(yǎng)出更加具有社會(huì)責(zé)任感的專業(yè)人才。

總之,《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)優(yōu)秀課程思政案例指導(dǎo)》是一本融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程與思政教育的實(shí)際案例參考書,旨在幫助基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生深入理解思政教育的內(nèi)涵,提供實(shí)踐借鑒和經(jīng)驗(yàn)分享,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。