單元3　文言文文本

閱讀下面兩個文段，完成9～13題。（2024年上海寶山區一模）

【甲】

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

【乙】

其①詔至京師，而復為柳州刺史也。中山劉夢得禹錫亦在遣中，當詣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而夢得親在堂，吾不忍夢得之窮②，無辭以白其大人；且萬無母子俱往理。”請于朝，將拜疏③，愿以柳易播，雖重得罪，死不恨④。

【注釋】

①其：指柳宗元。②窮：處于困境。③疏：上書。④恨：遺憾。

9.【甲】文作者是 朝的柳宗元，【乙】文中提及的“ ”是他的“字”。

10.解釋下列句中加點詞。

（1）不可久居 居：

（2）愿以柳易播 易：

11.下列對【乙】文畫線句理解正確的一項是（ ）

A.況且絕沒有讓母子一起去柳州的道理。

B.并且也沒有讓母子一起來柳州的道理。

C.況且絕沒有讓母子一起去播州的道理。

D.并且也沒有讓母子一起來播州的道理。

12.（1）人物不同行為背后有不同的心情：【甲】文中“伐竹取道”一句表現了柳宗元一行人的 之情； 【乙】文中“泣”字表現了柳宗元的 之情。（注：每空限填2字）

（2）對于引發人物行為的原因，下列分析正確的一項是（ ）

A.【甲】文中“伐竹取道”是因為看見了小石潭水的清澈。

B.【甲】文中“乃記之而去”是因為無法探尋小石潭源頭。

C.【乙】文中“泣曰”是因為得知劉夢得被貶播州的消息。

D.【乙】文中“請于朝，將拜疏”是因為劉夢得不想赴任。

13.【甲】文中面對自身被貶，【乙】文中面對友人被貶，柳宗元應對的方式和行動的目的各不相同。請作簡要分析。

9.該題考查學生的文學常識。不論是該題涉及的朝代還是字號，主要靠日常積累，沒有技巧可言。值得說明的是，古人的名和字是互為表里的，所以，“字”也被稱為“表字”。柳宗元的“元”同“元勛”中的“元”， 有“大”的意思， 而子厚的“厚”同“厚德載物”的“厚”，也有“大”的意思，二者屬同義互訓。

10.該題考查學生對常見文言文詞匯的積累。“居”作動詞，在學生已接觸到的義項里，有“居住”“坐”“停留”等意思，如一時無法判斷其意，也可以通過限制詞“久”以及前語境“以其境過清”和后語境“乃記之而去”大致推斷出“居”有“停留”的意思。“易”也是一個多義詞，因為前文提到了“柳州”和“播州”， 我們便可以判斷出這里的“柳”和“播”應該是“柳州”和“播州”的簡稱，從而順利推知“易”是“交換、更換”的意思。

11.該題考查學生對文言文句意的理解。首先，可以排除A項和B項，因為前文說得很清楚：“中山劉夢得禹錫亦在遣中，當詣播州”，劉禹錫被貶的地方是在播州，而不是柳宗元要去的柳州。然后，我們可以根據文中“且”“萬無”的意思排除D項。這里的“且”應譯作“況且”，因為是在前面所陳述理由的基礎上補充新的理由； 這里的“萬無”即“絕無”， 我們可以運用聯想法，通過成語“萬無一失”來判斷其意義。

12.該題考查學生對相關內容的理解，因為限制了字數，所以要求作答時語言簡潔、凝練。【甲】文中，“伐竹取道”的原因容易被理解為前面提及的“樂”。這樣理解并不準確，無法與后面的行為構成必然的邏輯。柳宗元一行之所以“伐竹取道”，是因為“小潭”隔著“篁竹”，只聞其聲，而未見其形。所以，真正促成他們“伐竹取道”的是想一探究竟的好奇?！疽摇课闹械摹捌笔恰暗吐暱蕖钡囊馑?，從字面上看，表現了“悲傷”“悲戚”的心情；結合柳宗元“泣曰”的具體內容來看，填寫“擔憂”也是合理的。第（2）題A項“‘伐竹取道’是因為看見了小石潭水的清澈”顛倒了因果；B項“‘乃記之而去’是因為無法探尋小石潭源頭”顯然忽略了原文中“以其境過清，不可久居”的具體語境；而D項“‘請于朝，將拜疏’是因為劉夢得不想赴任”則誤解了柳宗元上書的真正動因。

13.該題考查學生對文章主旨情感的理解。【甲】文選自語文教材《小石潭記》，屬山水游記；【乙】文選自韓愈的《柳子厚墓志銘》，是追憶和贊頌死者的文辭。二者文體不同，敘寫內容不同，對“被貶”這件事的處理方式及其情感指向自然也各不相同?！懊鎸ψ陨肀毁H”，柳宗元主要是寄情山水，在自然美景中尋找精神出口； 而“面對友人被貶”，柳宗元則是據理力爭，希望通過上書來為友人排憂解困。從他的不同態度中，我們不難領略到他高潔的品格與傲岸的風骨。