淺談小學勞動教育滲透德育的探索

文連州市連州鎮半嶺小學 熊粵嬋

一、加強宣傳教育，培養勞動意識

小學生對勞動概念缺乏認識，勞動能力較為有限。教師可以利用班級黑板報等形式宣傳勞動模范故事，也可以利用班級宣傳欄引導學生走近生活，通過身邊的故事以情動人，激發學生珍惜勞動成果的情感，將勞動精神滲透到學習與生活中，讓學生懂得勞動的重要性，提升教育的趣味性。

二、搭建實踐平臺，培養勞動擔當

教師要讓學生知道，勞動不只是單純的“干活”，而是一種習慣、一種修養和一種態度，讓勞動教育成為青少年成長的“必修課”。教師可以把勞動與教育相融合，如“勞動+課外實踐”，讓勞動有體驗；“勞動+文化”，讓勞動有氛圍；“勞動+思政課”，探索行之有效的“以勞立人”教育模式，培養學生的勞動擔當。如教學四年級下冊第十一課《多姿多彩的民間藝術》，教師可以從學生熟悉和喜聞樂見的民間藝術入手，讓學生在實際生活中“動”起來、“活”起來，在勞動實踐中，了解家鄉民間藝術，對本土的民族文化、傳統藝術產生熱愛之情。學生通過勞動，不僅增長勞動知識，學習勞動技能，而且也使書本知識在活動中得到了延伸，既能提升學習效果，也能培養藝術情操。與此同時也讓學生學會創造、學會合作、學會生活，增強了學生的自豪感，增進了學生對家鄉的熱愛。

三、開展主題活動，培養勞動興趣

教師要有意識地通過主題活動，引導學生崇尚勞動、熱愛勞動。如中年級開展“冬至包餃子，勞動滋味長”主題實踐活動，結合冬至的時令特點，鼓勵學生自己動手洗菠菜、包餃子。同時爭取家長配合，孩子們在老師和家長的指導下，有條不紊地合作，感受勞動的滋味。開展這樣的主題活動，既讓學生在勞動中獲得樂趣，還讓學生體會到“自己動手，豐衣足食”的成就感，錘煉了學生的勞動品性，提高了學生的勞動技能。

四、借助節日契機，做到以勞育人

在勞動教學中，教師要挖掘本地的節日文化內容，不僅要傳承優秀的文化，還需要通過實踐內化于心，外化于行，從而升華勞動教育，增強文化自信。教師可以把節日與勞動相聯系，讓學生在勞動中感受文化與勞動的價值。例如，“重陽節”期間，先是追溯重陽文化，了解重陽節的來歷；再是品味重陽，從重陽糕入手，讓學生體驗制作重陽糕；然后介紹重陽節習俗，讓孩子感受重陽節的文化底蘊；最后落于實踐，讓學生從尊敬身邊的老人做起，做到知行統一。

五、加強家校合作，培養勞動習慣

學校開展勞動教育離不開家長的支持，開展家校協同的勞動教育是鍛煉學生實踐能力的重要方式，因此根據學生的年齡特點和實際勞動能力，安排難易程度不同的勞動，培養學生的勞動技能與習慣才能形成教育合力。例如鼓勵高年級的學生走進廚房，幫助父母洗菜，在父母的指導下做飯。這些勞動雖然難度低但是可操作性強，讓孩子們知道看似簡單的勞動，也需要努力才能完成，體會父母的辛勞和不易，讓學生在勞動中體驗，在勞動中感悟，在勞動中成長，不僅可以培養學生的勞動習慣，也使學生收獲了勞動的快樂。

“離開勞動，不可能有真正的教育。”教育家蘇霍姆林斯基的話發人深省。勞動教育是人生的“必修課”。因此我們應該盡早地開展勞動教育，教會學生勞動，讓學生掌握生存的技能、領悟其中的奧秘，體會勞動的快樂和勞動帶來的踏實感和幸福感，我們的勞動教育才能走實走深，實現以勞樹德的真正目的。