如何指導學生進行電腦繪畫創作

文廣州市海珠區金影小學 梁達熙

在學生創作電腦繪畫作品時，作品的藝術性與技術性兩項指標成為一幅作品成功與否的關鍵。在兩個方面表現出眾的繪畫作品往往能在眾多的作品中脫穎而出。我著重從以下幾個方面對學生的作品進行指導，促進學生提高電腦繪畫水平。

一、注重生活題材的積累

平時我注意引導學生觀察生活，把積累生活素材作為創作的前提。在觀察事物時，學生往往與成人的角度和視界不同。針對孩子們的年齡特點，在教學中，我們應該鼓勵他們用自己的視角去觀察世界，以表達他們自己的視野。要引導學生去觀察生活中的人、事、物，將生活的點滴都作為創作的題材。通過孩子的視角觀察而創作出的作品往往體現出他們的童真與率性，作品能表達出一種意想不到的效果。

二、緊扣主題構思作品

教師要著重引導學生根據給出的主題進行回憶、聯想，開擴他們的思路，使他們從生活感受中選擇自己印象深刻的、感興趣的、有意義的題材，并考慮怎樣表達出來。教師要根據學生的思路幫助他們，同時要提醒學生不要跑題。

要幫助學生解決構圖和造型上的問題，逐步引導他們先在頭腦里形成一個清晰的畫面。對于學生想畫而又畫不出來的形象，教師要給他們講解，給他們提供資料，或者畫在另外的紙上給他們參考。

三、電腦繪畫教學中借鑒的三項美學原理

（一）色彩

電腦繪畫保持色彩和諧可以通過三種方法。首先，色調匹配是一種方法，它要求使用相同色系的色彩，僅對明亮度進行調節，便可創造出色彩和諧的效應；其次，近似色彩配搭也是一種選項，這常常意味著在色輪中選擇鄰近的色彩，或者選擇明度、飽和度相近的色彩進行匹配，這是目前最廣泛使用的色彩配搭技巧；最后，對比色彩的配搭也是一種策略，這個方法使用較低的對比度，將一種色彩作為繪畫的底色，配色則選擇飽和度較低的其他色彩。

（二）構圖

畫面布局需彰顯簡潔清晰的特性。畫面的立意需具備明確性，務必將構圖塑造的技藝應用在主題展示上，并將主題置于視覺焦點的中心。主體與附體在畫面中的對應關系需保持和諧一致，主從關系突出，輪廓分明。

畫面的整體結構要均衡。平衡構圖要求在設計畫面的時候，避免畫面上下部分的輕重不均，以及左右兩邊的空實不均，造成畫面的不穩定感覺。

繪制圖像應具有多元一致性。多元指的是畫面的展示方式需充滿變化與創新，避免生硬與無趣。一致性則強調畫面的部分展示必須與全局相協調。

（三）表現手法

一般的表現手法分為直接表現和間接表現兩種。直接表現是指表現重點是內容本身，包括表現其外表形態等，最直接的方法就是寫實。寫實的手法，圖像越精致越好，這需要學生有較強的觀察力，以及把現實轉化成藝術作品的能力。此外，你還可以借助一些手法，例如：對照、比較、總結、夸大、聚焦等。隱喻是一種內涵豐富的表達策略。也就是說，所想表達的對象并沒有直接出現在畫面中，而是通過其他相關的元素來體現它。間接表現手法包括比喻、聯想和象征等。在以環保為主題的繪畫創作中，間接表現手法運用得比較多，一些有創意的作品可以給評審人員留下深刻的印象，給讀者留下思考的空間。

四、操作技能是保障

學生還必須具備嫻熟的操作畫圖軟件的技能，靈活運用各種畫圖技巧。其中尤其以曲線的使用難度最大，而在一份作品中，使用曲線進行繪畫的地方比較多，所以加強學生使用曲線工具的訓練非常關鍵。學生需要一段長時間的訓練，各項畫圖工具及畫圖技巧才能夠運用自如，用起來得心應手。教師在平時要重視學生技能操作的訓練，設置不同的對象與主題，讓學生進行創作與練習。

五、重視作品交流，以評價促進提高

作品完成后，教師不僅要作出評價，還要組織學生互相欣賞交流，對作品進行自評、互評，發掘優點，互相學習，指出不足，促進提高。教師通過以評促學來調動學生創作的積極性，開闊學生視野和思路，啟發學生聯想，對電腦繪畫的創作很有好處。