初中信息技術教學中學生自主學習的能力培養

文/中山市港口中學 梁超文

在初中信息技術教學中培養學生自主學習能力，對提高教學質量極具重大意義。信息技術涉及到很多方面的知識，學生可以根據自己的喜好選擇一種或者多種學習內容，這樣不僅可以擴大學生知識面，還可以增強學生學習能力。此外，培養學生自主學習能力，可驅使其主動探究學科內容，不斷提高信息技術知識運用能力。

一、培養學生興趣，提升自學熱情

信息技術教師在教學過程中，必須根據學生發展情況，創造有利于學生學習和探索的條件，保障學生學習熱情得到全面發展。例如，教學初中信息技術《圖像的合成》時，教師可通過帶領學生欣賞一組圖層蒙版做出的圖像，促進學生直觀了解圖層模板，嘗試使用PS 蒙版工具制作圖。教師可在課堂上為學生預留更多時間，促使其獨自應用PS進行圖像的合成訓練。實踐中，教師可以為學生準備照片素材，引導學生將兩張照片簡單合成，進而使學生嘗試完成圖像的合成作品，掌握學科知識，并且生成持續學習的能力，這對其后期獨自探究其他信息技術內容具有一定益處。

二、凸顯學生主體，掌握自學要點

為了激發學生求知欲，引導他們始終保持學習積極性，在信息技術學科教學過程中，教師必須運用多種教學手段來調動學生積極性，使學生能在教師授課作用下，自覺地進入課堂，主動探索知識。需要注意的是，為了令學生掌握自學要點，教師可靈活組合多種教學方法，促進學生自主探索，使學生獲得更多學習經驗。在不同教學方式基礎上，教師可以根據不同學生特點，進行針對性的教學，使其能充分利用自己的學習興趣，彰顯學習主體地位，進而對所學知識有更深刻的認知。例如，在講解“計算機的硬件”時，教師先向學生講解計算機硬件的基礎知識，使學生了解計算機硬件性能，能進一步辨別計算機硬件性能和其工作間的關系。在此基礎上，以“如何購買一臺優質計算機”為話題，引導學生發揮主體地位，進行自主探究任務，應用所學的信息技術知識為自己選擇一臺性價比極高的計算機。在教學實踐中，教師為了實現以上教學目標，可以按照以下幾個步驟進行教學。

1.通過大屏幕展示所講內容，引導學生進一步了解顯示器、主機、鼠標、鍵盤、音箱、耳機等，在展示圖片基礎上，教師鼓勵學生說出各物件的名稱以及分析這些物件在計算機中發揮的作用，進而為學生深層次研究計算機硬件系統知識奠定堅實的基礎。

2.教師通過提問的方式與學生交互，為學生展示相關視頻，鼓勵學生在觀看視頻后能輕松地說出儲存器、中央處理器以及輸入輸出設備等。教師可以為學生展示實物，促使學生在討論和分析過程中了解計算機硬件系統功能及相關類型。這個過程中，教師為了強化教學直觀效果，可以通過圖形板書等方式，令所教學的內容變得更加直觀，從而有效吸引學生關注，使其深入領會初中信息技術學科內容后，為他們將信息技術學科知識和技能學以致用做好鋪墊。

三、組織探究活動，鍛煉自主能力

教師必須結合教學目的，從實踐出發，引導學生在實踐中積極地探究問題和解決問題。在計算機教學中，要對學生進行適時指導，讓其有更多自主探索的機會，從而使學生能更好地掌握信息技術學科知識。為了讓學生能夠長期參與學習，教師要將團隊精神融入到學習之中，建立起相應的學習團隊，保證學習的科學性和趣味性，讓學生在學習活動中能夠健康成長，讓其能在探究活動中得到可持續發展。學習小組在討論過程中起到關鍵作用，可以通過幻燈片形式來保證每個團隊的工作能夠達到預期效果。例如，在講解“圖表制作”相關內容時，教師可引導學生積極探究，為學生布置學習任務，組織學生圍繞“同一食物的不同年齡段受眾群數量”進行分析調查，并且制作圖表。在教學實踐時，以餅圖為例，鼓勵學生創作餅圖，學會用其分析數據。