文深圳市坪山區碧嶺實驗學校 衷誠

一、評價目標

評價的目的是幫助教師改進教學，幫助學生提升學習能力和專業素養。評價是課程實施的重要環節，是對學習結果的檢驗，也是對學習過程的考查。通過評價，不僅要完成立德樹人的根本任務、完成課程目標與課程內容，還要全面反映學生的學習狀況、激發學生的學習熱情、改進教師的教學，最終促使學生學科素養的達成。實現引導教師潛心育人的評價制度更加健全，促進學生全面發展的評價辦法更加多元。

二、評價實施

面對線上教學的新模式，貫徹落實“教學評一致性教學改進行動”的教學策略，我校數學科組通過多次教研、多方交流，積極探索實施了“課前、課中、課后”全過程評價策略，以達到以評導學、以評促學、以評促教、以評促評的目的。

（一）課前準備預習，先學后教有基礎。1.“眾籌智慧”優化教師線上教學。通過課前集體備課和個人二次備課，及時優化教學流程、課堂時間結構，講練結合，留白時間讓學生整理、消化；著重落實授課內容難度適中，重在夯實基礎、重在方法指導。淬煉細節，積極打造在線教學新生態。2.“實操微講”助力教師善用平臺。強化提升課堂線上教學效果的教學互動，優化教學平臺的使用，總結平臺使用小技巧，學習一系列實操教學視頻，教師之間互相分享線上教學的好方法、小技巧，共享互通，實現教師團隊的整體提升，讓線上教學更流暢、更完美。3.“先學后教”保證學生學習基礎。學生從教師布置的預習任務開始進行有目的的自學，然后通過家校本提交自己的預習成果。教師通過家校本查看學生的預習情況，從而也了解了學生對新知識的認知程度，為更好地調整線上課堂教學提供了依據。4.“榮譽評比”提升學生心理動機。

（二）課中學教過程，對標評價有指向。1.“云點歌臺”營造線上課堂氛圍。借助“云點歌臺”在數學課前分享學生喜歡的歌曲，由上節課表現較好或作業完成較好的學生提前進行點歌，既放松了身心、也為即將開始的線上課堂補充能量。通過這一種方式，學生們會情不自禁的提前進入學習直播間，并期待著今天自己會與哪一首歌相遇。2.“課中任務”促使目標有效達成。把學習任務做細、做小，更好地引導學生達成學習目標，讓更多的學生達成學習目標。線上教學更要注重通過多元互動保障教學成效，互動妙招能讓更多的學生參與到課堂互動，對提高學生的注意力和提升課堂效率起到了促進作用。3.“互動調適”增強課堂趣味生動。一是利用授課軟件自帶功能，如連麥、舉手、互動答題、拍照上傳、討論區回復等方式與學生互動。二是利用數學小工具，如“在線隨機數生成器”“幸運抽抽抽”抽號互動等，既增加趣味性，又能及時關注學生參與和學習狀態。4.“小組合作”促進成員共同進步。5.“問卷星”落實課堂教學時效。6.“課堂小結”引領學生評價梳理。每節課的最后都設計課堂評價梳理環節，促使學生反思，達到以評促學，以評促教，以評導學，以評達效，提高教學效率的目的。

（三）課后作業效果，評價目標有落實。1.“高質作業”促寫講評一致性。根據學段特點、學科特點、課程容量和學生差異，作業分成必做題和選做題；在傳統作業形式的基礎上，積極探索利用信息技術手段來布置、收集，巧用各類軟件和工具提升線上作業批改效率。不僅批注等級，還有適當的評語，讓學生通過作業反饋得到指點和鼓勵。2.“優秀作業”深化榜樣的力量。3.“小組考核”提升團隊凝聚力。將線下學習小組延伸到線上，嘗試進行小組助學模式，提高小組活動的實效性。制定《班級線上學習小組考核意見》，將有能力、有威望、有責任心的學生確定為數學小組長，負責本小組學生的學習、紀律、習慣等各方面的督導工作，每周積分評出優秀小組，及時表彰。4.“趣味競賽”營造競學氛圍。5.“電子獎狀”落實及時評價。

三、評價運用

（一）重視過程評價，改善教學效果。重視過程性評價，關注線上教學期間課堂表現、課堂練習、家庭作業、學科素養和非學科素養共五項評價綜合等級，多方位、多角度評價學生，促進學生全面發展。

（二）探索增值評價，激發學習動力。通過云端數學課表彰班級數學學習優秀的學生，深化學生榜樣的作用；通過家長群、朋友圈、學生小組群對線上教學期間被評為“優秀學生”“數學達人”的學生進行專題宣傳，擴大影響力，形成輻射。