文/東莞市寮步中學 楊冰瑤

一、心育課程體系的背景與原則

我校圍繞立德樹人根本任務，牢牢樹立“大心育”育人觀念，高度重視學校心理健康教育工作，堅持問題導向、目標導向和系統觀念，統籌各項工作和要素，以“和教育”和為背景，以校家社協同為推手，致力于構建基于學科融合的“大心育”新型模式，建立跨學科、多元化、特色化的心理健康課程體系。

在心理健康課程實施原則上，我校堅持系統思維、積極取向和協同育人三大原則。一是堅持系統思維原則。學校堅持做到以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心，以五育融合促進學生心理健康，加強學科整合研究與實踐。

二是堅持積極取向原則。在積極心理學理念下教育目標是培養積極向上和幸福有成的人；教育任務是開發學生內在的心理潛能，培養其積極心理品質。學校心育課程以積極心理學理念方法為指導，構建了以積極自我、積極情緒、積極關系等模塊的心理專題課程，并在各學科教學及實踐活動中融入心育內容。

三是堅持協同育人原則。多部門聯動，建立學校、家庭、社會協同育人機制。通過加強教師心理健康教育培訓、推進家長學校家長課程、積極引進社會資源，形成合力，有效促進學生心理健康。

二、心育課程體系的內容構建

（一）構建“和美”心育課程，培養學生積極心理品質

在心育課程上，我校以積極心理學理念為指導，構建了“和美”心理健康教育校本課程體系，以“培養自主健康成長的幸福個體”為課程理念，以全員性、科學性、體驗性和實效性為課程原則，面向全體學生開設心理課程，初一級、初二級落實每兩周一節課，初三級以班會課、心理講座和班級團體心理輔導活動為主。

在心育課程中，主要通過體驗性活動引導學生用積極心態去解讀生活中的心理現象，提升對生活事件的積極應對態度、技巧和能力，充分開發潛能，發現自我存在的積極價值，挖掘自我發展的積極力量。

（二）統籌“和創”社團課程，助力學生個性而全面發展

學校和創課程理念為：主動發展，自立遠行。課程實施旨在讓每一個孩子能成為一個擁有良好品質、堅強的意志力、擁有完美人格的人，并且成長為更好的自己。

和創社團課程由“人和課程”“地和課程”“天和課程”三大模塊構成，立足六個品質，從九個類別推進實施，達成六個子目標。“人和課程”通過陽光體育、趣味心理與語言藝術，培養學生樂學善思、健康積極的品質，實現身與心、己與人的和諧；“地和課程”通過藝術修奍、傳統文化與禮儀習慣，發展學生個性鮮明、勇于擔當的品質，實現知與行、自我價值與社會價值的和諧；“天和課程”通過項目學習、科技創客、生涯教育，賦能學生科學思維和實踐創新的品質，實現品與學、現時與未來的和諧。

（三）推進生涯教育課程，提升學生生涯規劃意識

學校還首創“生涯教育”項目學習課程群，在不同階段的課程中開展不同的生涯體驗式心育活動。例如在初一級“生涯認知”課程中，設計新生校園定向越野、家族生涯圖譜探索、生涯主題漫畫大賽等項目式活動；在初二級“生涯探索課程”中，設計親子職業體驗、開展社區志愿服務、生涯主題詩歌大賽；在初三級“生涯管理”課程中設計模擬招聘會、生涯主題書信大賽等項目活動。

三、心育課程體系實施的途徑

一是項目化學習，加強學生深度積極體驗。我們面向全校學生舉辦學生生涯規劃大賽、心育主題辯論賽等，提升學生積極體驗。

二是社團化活動，助力學生興趣能力探索。在社團化活動中，學校開設了科技類、藝術類、體育類、學科類等四十多個社團，學生可以根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的社團，每學年可以作調整，重新選擇自己想去的其他社團。

三是社會化資源，豐富學生生涯經驗累積。學校定期邀請優秀校友、家長、大學心理系、莞香花社工等到校開展心育主題講座和大型團隊活動。

四是實踐化探索，增強學生社會職業認知。積極引導學生從“校內”走出“校外”，開展親子職業體驗、社區服務等活動，幫助學生獲得親身體驗和感悟。

五是學科化融合，奠基學生積極品質發展。在學科化融合上，學科老師系統地梳理生涯教育與學科內容的契合點，將生涯教育理念滲透到學科學習中。