潤德無聲，悄育無痕
——例談小學(xué)英語課堂教學(xué)中德育的有效滲透

文/東莞市長安鎮(zhèn)烏沙小學(xué) 莫曉瑩

德育是小學(xué)階段的一項重要任務(wù)，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，是每個教師的職責(zé)。在英語課堂中，德育不僅需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能，更重要的是加強學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀念。然而，在實際教學(xué)中，德育在傳統(tǒng)的英語課堂的滲透依然面臨著一些困境和挑戰(zhàn)。因此，筆者以自身教學(xué)為例，通過多策并舉，把握德育契機；創(chuàng)設(shè)情境，注重潛移默化，創(chuàng)新性地將德育內(nèi)容有效融入到英語課堂教學(xué)中。

一、在小學(xué)英語課堂中滲透德育的現(xiàn)實阻礙

英語作為一門外來語言，在課堂進行德育滲透中，面臨著諸多問題。首先，在教學(xué)重點上，傳統(tǒng)英語課堂主要關(guān)注語言知識和技能的傳授，而德育通常被視為與英語學(xué)科無關(guān)，往往被教師所忽視；其次，在教學(xué)方法上，英語課堂多側(cè)重于詞匯、語法和閱讀等方面的講解，對于德育的內(nèi)容和方法缺乏適當(dāng)?shù)陌才藕椭笇?dǎo)；第三，在教學(xué)時間上，由于英語課堂時間有限，德育往往只能處于邊緣地位，導(dǎo)致德育無法得到充分的關(guān)注和實施；此外，在教學(xué)觀念上，部分教師由于對德育不夠重視，缺乏有效的教育方法，這限制了德育在英語課堂中的實施。

二、在小學(xué)英語課堂中滲透德育的策略

1.滲透愛國主義教育

英語教材中蘊含著豐富的愛國素材，這些素材是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的重要資源。因此，教師應(yīng)積極挖掘這些德育素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時地對學(xué)生進行愛國主義教育。

如在教授國家名稱單詞China時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋反映國家象征的圖片，如北京天安門、五星紅旗等，在課堂上圖文并茂地介紹祖國的文化遺產(chǎn)、豐富特產(chǎn)以及優(yōu)良傳統(tǒng)。課后，可以布置學(xué)生進行閱讀愛國書籍、觀看愛國影片或唱愛國歌曲等任務(wù)。幫助學(xué)生更深入地了解祖國的歷史文化，從而激發(fā)他們的愛國情感。

2.進行人生觀教育

教師可以利用英語課文中的人物或情境，通過英語寫作、口語練習(xí)等方式，引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、健康的人生觀。

例如教學(xué)單詞love 以及與love相關(guān)的句子時，筆者采用了自由造句與討論相結(jié)合的方式。讓每個學(xué)生用love 說一個句子，有的說I love painting.有的說I love my mother.有的說I love our teachers，接著讓學(xué)生分小組討論以下幾個問題：1.ho do you love？Why？2.What do you love？Why？3.Who does your partner love？Why？4.What does your partner love？Why？

這些問題鏈精煉地利用了課文中的德育內(nèi)容，潤物無聲般引導(dǎo)學(xué)生識得了語言知識，同時接受了德育洗禮。學(xué)生以四人一組展開討論，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運用英語的能力，增強了學(xué)英語的興趣，又在回答問題和討論問題過程中進一步認識了真善美，明辨了善良與丑陋。

3.開展情感教育

教師在課堂上應(yīng)注重設(shè)計育人情景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的英語詞匯和句型進行會話表演，讓學(xué)生在角色表演過程，體驗團結(jié)合作，助人為樂等情感。

例如，通過創(chuàng)編一些尊敬師長、孝敬父母等表演會話：

Mother，you have so many things to do.let me help you.

Good boy! But what can you do？You’re just a little boy.

I am a little boy any more.I can wash the clothes，clean the room…

But…

Oh，let me have a try，mother.I think I can do well，better and best.

OK!

4.推廣禮貌教育

英語和中文一樣，擁有豐富的禮貌用語。教師可以通過教授這些詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀和得體的表達能力，進而塑造他們優(yōu)秀的品質(zhì)。

如在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在對話中運用這些禮貌用語：“Can I help you？”“Good afternoon，boys and girls.”“Sit down，please.”等，培養(yǎng)文明禮貌素養(yǎng)。課外，教師也要以身作則，多用禮貌用語和學(xué)生對話，使文明禮貌素養(yǎng)不斷地內(nèi)化，慢慢地學(xué)生就會自然地養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

總之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視德育，善于挖掘教材中的德育因素，精心設(shè)計教學(xué)過程，采取自然滲透的方式，有目的、有針對性地對學(xué)生進行德育，以求達到語言教學(xué)與德育水乳交融、潤物無聲的效果。