文/佛山市順德區(qū)龍江旺崗小學(xué) 黃曉冬

家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是教育鏈條的重要組成部分，而良好的親子溝通便是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的重要方式之一。因此，學(xué)校在進(jìn)行家校合作時(shí)，必須做好家庭教育的指導(dǎo)工作，通過(guò)實(shí)行有效的教育策略，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生建立良好的親子溝通。筆者以學(xué)校德育工作中的實(shí)際情況為依托，通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)行家庭會(huì)議、親子互贊、游戲互動(dòng)、家庭勞動(dòng)等教育策略，旨在為家長(zhǎng)和孩子搭建溝通的橋梁，幫助家庭建立融洽、和諧的親子關(guān)系。

一、家庭會(huì)議——搭建溝通的橋梁

美國(guó)著名教育家簡(jiǎn)·尼爾森在《正面管教》一書(shū)中提出，“家庭中最值得做的事情，就是定期召開(kāi)家庭會(huì)議。”讓孩子參加家庭會(huì)議可以增強(qiáng)孩子的歸屬感、安全感和責(zé)任感，且在深入互動(dòng)中，還可以培養(yǎng)孩子的平等意識(shí)。

因此，為了加強(qiáng)親子溝通的質(zhì)量，學(xué)校通過(guò)積極推廣“家庭會(huì)議記錄本”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)及學(xué)生在記錄本上寫下家庭“愛(ài)的宣言”，貼上“全家福”。在營(yíng)造濃厚的儀式感中，喚醒家庭成員對(duì)美好親子關(guān)系的期待。

此外，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和社會(huì)時(shí)事每月向家長(zhǎng)推薦家庭會(huì)議的議題，還通過(guò)主題班會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等課程指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)熟悉家庭會(huì)議的流程，并組織家長(zhǎng)參與家教沙龍活動(dòng)分享、交流家庭會(huì)議的心得體會(huì)，以此全面助力家庭會(huì)議的順利召開(kāi)，使孩子沐浴在愛(ài)與責(zé)任中，茁壯成長(zhǎng)。

二、親子互贊——點(diǎn)燃溝通的火把

贊賞和激勵(lì)是促使孩子進(jìn)步的最有效的方法之一。每個(gè)孩子都有希望受到家長(zhǎng)重視的心理，而贊賞其優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，正是滿足了孩子的這種心理，會(huì)讓他們產(chǎn)生一種榮譽(yù)感和驕傲感。

因此，為了進(jìn)一步地拉近家長(zhǎng)與孩子的距離，學(xué)校通過(guò)召開(kāi)“親子互夸互贊”活動(dòng)，點(diǎn)起燃溝通的火把。在活動(dòng)中主要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)真發(fā)掘孩子生活中的優(yōu)秀舉動(dòng)，并且對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，讓孩子在充分感受到親人的溫暖愛(ài)意中，肯定自己，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。學(xué)校在實(shí)施親子互贊計(jì)劃兩周后，不管是家長(zhǎng)還是學(xué)生，都發(fā)生了微妙的變化，平日的矛盾、爭(zhēng)吵也隨之大大減少。

三、游戲互動(dòng)——解開(kāi)溝通的密碼

親子游戲作為解開(kāi)學(xué)生與家長(zhǎng)溝通難題的密碼，能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、社交禮儀能力，因此，學(xué)校可以通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生開(kāi)展系列有趣、溫馨的小游戲，來(lái)促進(jìn)親子溝通。

例如，可以讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行“你畫(huà)我猜”小游戲，家長(zhǎng)可提前準(zhǔn)備一些與“家庭”相關(guān)的詞語(yǔ)，一名家長(zhǎng)進(jìn)行詞語(yǔ)呈現(xiàn)，另一名家長(zhǎng)進(jìn)行配合比劃，孩子來(lái)進(jìn)行描述猜測(cè)。在這個(gè)過(guò)程中，參與人員需要充分發(fā)揮其肢體動(dòng)作與語(yǔ)言水平，這種全身心的投入能夠活躍家庭氛圍，讓家人擁有一種參與感與互動(dòng)感，使彼此之間的關(guān)系更加親近。此外，家長(zhǎng)還可以進(jìn)行“照片墻”“紅綠燈”等其他小游戲，以游戲作為契機(jī)，讓教育告別枯燥與乏味。

四、家庭勞動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)新溝通的路徑

家庭勞動(dòng)不僅能為家庭營(yíng)造良好的居住環(huán)境，其實(shí)也能在一定層面上促進(jìn)親子溝通。它可以讓孩子主動(dòng)走近父母，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)俯下身子看待孩子。或許只是在爸爸炒一個(gè)菜幫忙遞送調(diào)料的時(shí)段，或許只是在媽媽拖一次地幫忙洗拖把的間歇，都能夠發(fā)揮巨大的教育價(jià)值。

因此，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子勞動(dòng)，在勞動(dòng)前，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)制作計(jì)劃表，和父母共同探討最適合的勞動(dòng)類型，大到家里的房屋改造，小到如何洗干凈一個(gè)碗。沒(méi)有固定的形式，沒(méi)有固定的地點(diǎn)。孩子的思維方式與大人的生活經(jīng)驗(yàn)在這小小的合作中得以互相碰撞，互相理解。

總之，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。在彼此深入互動(dòng)中，孩子能夠耳濡目染地學(xué)習(xí)到家長(zhǎng)的人際交往、為人處事、情緒管理等重要的能力。因此，學(xué)校在大力推動(dòng)家校共育時(shí)，應(yīng)該作為引導(dǎo)者，鼓勵(lì)家長(zhǎng)不斷提高自身修養(yǎng)，提升親子溝通能力，用自身的成熟和智慧引領(lǐng)孩子不斷前行。