特殊教育環境下的民俗美術文化探究

張衛杰

在中華民族形成的歷史過程中,各民族的民俗美術文化交相積淀融合,形成了各具特色的美術民俗形式。流傳至今的有剪紙、年畫、布藝、泥塑等等民俗美術形式,而這些璀璨的美術民俗文化可以在我們生活中產生正常功用的同時,還可以對特殊教育下的兒童或者成人形成輔助的治療。特殊教育是針對各種在心理或者生理上有障礙的兒童或者成人進行的教育。在特殊教育過程中,教師可以通過各種形式,讓學生們了解民俗文化,在這一過程中,掌握一部分美術民俗文化形式的制作,如剪紙等,從而對有特殊障礙的學生起到一定程度的療愈作用。

一、民俗美術文化的起源與藝術形式

民俗美術文化以民族的村落村莊為起點,以鄉村生活、習俗、民間的藝術為基本的表現形式,再經過大規模的相關群體的集體創造、傳播、傳承、使用,成為了具備了民族特色審美文化的一種藝術形式,它通常與一個地域或者某一群體相關。民俗美術文化的表現形式多樣,如剪紙、繪畫、壁畫、陶瓷、泥塑、面塑等等,這些藝術形式經常以民間傳說、宗教等等為藍本,服務于傳統的民間生活,通過手工制作來傳承。它從某種程度上鮮活地呈現出了人們的生活、價值觀、生活的方式、社會的組織等等。民俗美術就像一滴水反映出的整條河流一樣,它反映出了一個地區、一個群體的社會結構、文化、生活習俗、思維、審美范式等等。民俗文化連接著社會的認同,加強了人們的凝聚力,弘揚了地方文化,傳承了傳統技藝。……