優勢激活 塑積極自我

王琴

幾乎每個班上都有一個“無所謂”小群體。他們不是學困生，明明可以“夠一夠，就可以摘個桃”，可他們就是那么佛系。“反正我比上不足，比下有余，比我差的同學大有人在，我為什么非要去爭那個前幾名？”這是小文常掛在嘴邊的一句話，這是一個典型的缺少“趕、比、拼”精神的孩子。針對這種孩子，老師要掌握他們的心理，采取行之有效的引導方式，讓他們體驗成功的喜悅，感受失敗的挫折，從而激發他們的拼搏精神。

小文是借讀生，父母在外地打工，他從小就被寄養在爺爺奶奶的身邊。小文長得高高胖胖，不好動，空余時間也不和同學們瘋鬧，他的學習中等，對學習完全是一副無所謂的態度。

一次大課間，我組織了一場拔河比賽，同學們都開心地叫好，唯有小文坐在座位上穩如泰山。我立馬給他所在組的組長使眼色，叫她去做工作?！靶∥模魏颖荣愇覀兘M能不能贏，全靠你了?！苯M長笑嘻嘻地說。

“為什么？我又不會拔河。”小文沒好氣地回答。

“你可千萬別置我們于不顧呀，放眼望去，我們班誰有你的體格優勢？你往那兒一站，對手立馬嚇跑了一半，你往那兒一倒，對手立馬完了?！苯M長幽默地說。

“我哪有那么重要？”小文也被她逗樂了，眼睛里閃出一道光亮。

“小文，雖然這是游戲性質的比賽，但你們組很有希望獲勝。你不想為你們組出一份力嗎？”我見他心動了，立即走過來鼓勵他。

“老師，我也不能保證贏??！”他明顯有顧慮。

“你只需要使出吃奶的勁兒，保證沒問題?！绷硗鈳讉€組員也圍著他打氣。

小文被小組同學擁入操場，他抓起繩子，站在隊伍末端。隨著一聲哨響，雙方隊員開始用力拉繩。系在中間的紅領巾靜止了很久，突然，紅領巾開始左右搖擺，比賽進入白熱化階段。

“加油加油！”圍觀的人還真不少。兩邊同學拉得越來越用勁，小文憋紅了臉，牙關咬緊，身體往后倒成了45度，一瞬間紅領巾往他們組的方向移動了不少。其他同學見自己有了優勢，便齊心協力用勁往后倒，一下子便把對方組的人拖過了中線。大家圍著小文一邊跳一邊笑，小文的眼睛也瞇成了一條縫。

小文組士氣高漲，連贏3場。

“老師，我們得感謝小文，他今天太給力了，我們組的成敗是由小文決定的。”組長站起來真誠地說著。

“小文，你好棒啊，原來你也是熱血少年。”一個女生笑著夸獎小文。

“是啊，小文，你太優秀了，為我們組爭光了?！币粋€男生說。

“不行不行，小文不能只屬于你們一個組，得換著坐，讓每個組都有機會贏?！?/p>

同學們你一言我一語。有的肯定小文的努力，有的祝賀他，有的向他發出邀請。

小文的臉漲得通紅，他蠕動著嘴唇卻沒有發出聲音。

“小文，你來說兩句，你看同學們對你有多大的善意呀。”我鼓勵他說。

小文站起來說：“謝謝大家，我不是一個好學生，奶奶常說我是一個大懶蟲。今后我一定痛改前非，做一個積極向上的人。老師您給我找個學習對手吧，我想我可以把學習趕上去?！苯淌依镯懫鹨黄坡?，那個對什么都無所謂的小文不見了。

（作者單位：湖北省黃岡市考棚小學）

責任編輯? 何欣容