剪紙藝術在古詩詞教學中的運用策略

翟秋麗

（河南省濮陽縣戶部寨鎮李道期小學，河南 濮陽 457163）

剪紙是我國歷史悠久的民間藝術，是傳統文化的重要組成部分之一，具有悠久的歷史和豐富的內涵。剪紙以其獨特的造型和韻味，成為一種獨特的藝術形式，深受人們喜愛。把剪紙藝術融入古詩詞課堂教學中，會使古詩詞課堂展現出蓬勃的生命力，不斷提高學生的藝術審美、想象力與創造力及語言表達能力，真正達到以詩育人、以美育人的效果。

一、剪紙藝術融入古詩詞教學的意義

（一）剪紙藝術與古詩詞教學融合的必要性

古詩詞具有豐碩的知識和文雅的情趣。學習古詩詞能陶冶情操，使學生自小就養成良好的道德品質和高尚的人格精神。剪紙藝術以特殊的視覺形式向人們傳遞思想情感、傳播民俗文化。在國家現行的教育體系中，古詩詞教學和剪紙藝術是應該相互補充，相得益彰的。然而，在實際的教學環境中，古詩詞教學和剪紙教學往往被分割開。這種現象不利于提升學生的綜合素養。因此，如何將古詩詞教學與剪紙藝術相融合，是值得我們語文教師長期探索的途徑。

1.促進學生全面發展

人類教育的本質是促進人的全面發展。將剪紙藝術與古詩詞教學有機結合，融會貫通，可以促進學生在審美、鑒賞、認知等方面能力的全面提升。全國政協委員、中國美術家協會主席劉大為表示：“剪紙藝術和古詩詞都是中華優秀傳統文化的重要組成部分，它們的融合可以豐富學生的文化生活，提高學生的綜合素質。”

2.培養學生創新能力

剪紙藝術和古詩詞都具有很強的思考空間，將兩者藝術形式相結合，可以培養學生的創新思維和創造能力。中國教育學會會長鐘秉林指出：“在教學中融入剪紙藝術和古詩詞，可以讓學生在欣賞和創作的過程中，培養創新意識和創新能力。”

3.優化教學效果

課堂教學時，任課教師將剪紙藝術與古詩詞講授相融合，可以豐富講授內容，提高講授效果。例如，在教授唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》時，教師可以引導學生通過剪紙藝術表現詩句中的景象，加深學生對詩句意境的理解。

（二）剪紙藝術與古詩詞教學的關聯性

剪紙藝術與古詩詞同屬中國傳統文化，歷史悠久，具有密切的關聯性。通過研究剪紙藝術與古詩詞的關聯性，可以深入了解兩者之間的內在聯系和相互影響，這有助于我們更好地理解古詩詞的意境和內涵，同時也有助于我們更好地傳承和發展剪紙藝術。

1.豐富的文化內涵

剪紙藝術和古詩詞都是中國傳統文化的重要組成部分，它們都蘊含了深厚的歷史和文化底蘊。在剪紙作品中，我們可以看到對生活的熱愛、對自然的敬畏和對人性的描繪，這些主題也經常出現在古詩詞中。

2.精煉的表現語言

剪紙藝術和古詩詞都以精煉的語言表達深刻的意境。剪紙藝術通過簡單的線條描繪出形象生動的人物和事物，而古詩詞則通過寥寥數語展現出深遠的詩意。

3.相似的表現手法

眾所周知，很多剪紙和古詩詞作品都采用了象征、隱喻等表現手法，用客觀的物象表達藝術家主觀的情感。在剪紙作品中，花朵、鳥獸、山水等元素都具有象征意義，而在古詩詞中，詩人也經常使用這些元素來表達自己的情感和思想。

（三）剪紙藝術在古詩詞教學中的作用

理解剪紙藝術在古詩詞教學中的重要性和價值，這有助于我們更好地制定教學策略和方法，提高教學效果和學生的審美素養。

1.激發學生的學習興趣

傳統的古詩詞教學往往局限于文字講解，這樣的教學方式難免讓學生感到枯燥乏味。而引入剪紙藝術則可以讓學生在動手制作的過程中感受到學習的樂趣。中國美術學院教授張曉凌認為：“剪紙藝術具有獨特的審美價值和教育價值，它可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩詞，激發他們的學習興趣。”例如：在教授白居易的《賦得古原草送別》時，教師可以引導學生制作一幅描繪草原景色的剪紙作品，讓學生在創作過程中更好地理解詩歌的意境。

2.提高學生的審美能力

剪紙藝術作為中國傳統民間藝術的一顆璀璨明珠，具有多樣的表現形式和奇特的審美價值。在古詩詞教學中引入剪紙藝術，可以讓學生在創作過程中提高審美能力。中央美術學院教授潘公凱表示：“剪紙藝術的線條、色彩、構圖等元素都可以讓學生在制作過程中感受到美的熏陶，從而提高他們的審美能力。”例如，在教授王之渙的《登鸛雀樓》時，教師可以讓學生制作一幅描繪黃河的剪紙作品，讓學生在創作過程中感受詩歌中的壯美景色。

3.增強學生的動手能力

創作剪紙作品需要學生動手操作，利用剪、折、粘等方式完成作品。在古詩詞教學中引入剪紙藝術，可以讓學生在制作過程中鍛煉動手能力。教育專家李鎮西認為：“在學習古詩詞的過程中，通過剪紙藝術的實踐，可以讓學生在動手中學習，提高他們的實踐能力和創新能力。”例如，在教授杜甫的《春望》時，教師可以讓學生制作一幅描繪春天景色的剪紙作品，讓學生在創作過程中鍛煉動手能力。

二、剪紙藝術在古詩詞教學中的運用策略

（一）展示剪紙作品，激起學生探索興趣

關注學生發展，堅持學生主體，激發學生學習熱情，鼓勵學生自主、探究和快樂學習是我國教育改革的重要理念之一。因此，教師在教學中恰當地展示剪紙作品，運用剪紙藝術，可以激起學生探索興趣。

1.圍繞課文主題選剪紙

教師可以讓學生自己搜集相關的剪紙作品，以此提高古詩詞知識點的預習效率，讓學生產生強烈的探索興趣。如《木蘭辭》中就有“對鏡貼花黃”的詩句，再或者在學習《論語》時，教師可以舉辦一個剪紙的專題展覽，用剪紙的形式表現“三人行必有我師焉”“見賢思齊，見不賢而內自省”等內涵。

2.開門見山展示剪紙

教師可以用剪紙作品開門見山地引入內容，讓學生通過直觀地感受，更容易理解課文內容。比如在教學《桃花源記》這一篇課文時，教師可圍繞著課文中所描寫的桃花源景象，剪出幾幅不同的剪紙作品，如其中一幅剪紙作品是桃花林的景色，而另外一幅作品是桃花源當地人民勞作的景象，在展示剪紙作品的過程中，教師借助圖片將課文中所提到的一些文字性的內容生動地呈現出來，學生可以根據教師所提供的剪紙作品來進行分析，將畫面和文字內容進行對照和聯想，在這種情形下，能夠進一步加深學生的學習印象，這樣在引發學生學習興趣的同時加強了記憶，獲得更好的學習效果。

3.利用剪紙領悟詩情

學習古詩詞，要先讓學生理解詩人創造的形象，通過想象，實現語言符號到具體形象的轉化，建構于學生的大腦中。通過剪紙圖案感受詩歌意境，剪紙中的各種圖案可以讓我們更好地理解和感受詩歌中的意境。例如，在學習王之渙的《登鸛雀樓》時，我們可以剪制一幅黃河遠上白云間的剪紙圖案，通過線條的變化和色彩的搭配，表現出黃河的雄偉壯觀和白云的輕盈飄逸。這樣，我們就可以更深刻地理解詩歌中的意境，感受詩人對自然美景的贊美之情。

剪紙的技巧和手法也可以幫助我們更好地表達詩歌中的情感。例如，在學習杜甫的《春望》時，我們可以運用剪紙的疏密和對比手法，表現出春望時分的生機盎然和詩人的喜悅心情，可以更直觀地表達詩歌中的情感，增強詩歌的藝術感染力。

（二）設置創作任務，提升學生學習效果

傳統的古詩詞教學中，教師一般讓學生通過口頭表達的方式來闡述自己的學習心得和體會，這種學習反思的模式一直比較單一。因此，教師可以設置學習任務單，鼓勵學生結合即將學習的古詩詞進行剪紙作品的創作。在創作的過程中，學生需要在腦海里認真地去回憶，再現課文內容，思考文中什么內容令自己印象最為深刻，以此借助不同的剪紙作品來表達自己的學習感受。如有的學生在學習了人物描寫類的課文之后，他們對于文章中的主角產生了深刻的印象，這時候他們可以根據自己的理解來剪出自己理解的人物形象。通過這樣的方式，學生能夠借助自己所創作的剪紙作品來表達思想，由此能夠有效發展學生的動手實踐能力，也能夠讓他們在創作的過程再次回憶文本知識，完成高質量的學習。

（三）引導學生參與剪紙藝術的創作與表達

在古詩詞講授中，任課教師可以有意識地引導學生開展剪紙藝術作品的創作與表達，讓他們通過創作剪紙作品加深對古詩詞的理解和感受。例如，在教授宋代詩人陸游的《游山西村》時，可以引導學生創作一幅表現詩人游覽山西村所見的剪紙作品，讓他們通過創作來加深對古詩的理解。

（四）運用多媒體技術豐富教學手段

在古詩詞教學中融入剪紙藝術時，教師可以運用多媒體技術豐富教學手段，將剪紙藝術與多媒體技術相結合。同時，可以利用網絡資源下載相關的圖片、音頻、視頻等資料，為教學提供更多的資源和載體，讓學生更好地理解和感受古詩詞的意境和內涵。例如，在教授唐代詩人杜甫的《登高》時，教師可以播放一段登高遠眺的剪紙動畫視頻資料，讓學生通過觀看視頻來感受詩人登高遠眺的意境和情感。

在古詩詞教學中融入剪紙藝術需要充分挖掘兩者之間的內在聯系、結合剪紙藝術的特點進行教學，引導學生參與創作與表達，使用多媒體教學可以充分調動學生的創造力和想象力。只有這樣，才能使剪紙藝術在古詩詞教學中自然生動地呈現出來，提高教學效果和學生的審美素養。

三、對未來利用剪紙藝術進行跨學科教學的展望

（一）結合古詩詞、歷史學科，加深文化理解

剪紙藝術是中國傳統文化的重要組成部分，與古詩詞、歷史等學科有著密切的聯系。在古詩詞教學中，可以結合剪紙藝術，幫助學生深入理解古詩詞的文化背景、意境和情感。例如，在教授唐代詩人李白的《將進酒》時，可以展示一幅表現詩人豪邁激情和飲酒場景的剪紙作品，同時結合古詩詞和歷史學科的相關知識，講解詩歌的創作背景、文化內涵和思想意義，幫助學生深入理解詩歌的文化價值和藝術魅力。

（二）結合美術、手工學科，培養審美能力和動手能力

剪紙藝術是一種視覺藝術形式，與美術、手工課等學科有著緊密的聯系。在古詩詞教學中，可以結合剪紙藝術與美術、手工課等學科，組織學生開展綜合實踐活動，為提升學生審美素養和提高創造能力營造氛圍。例如，在教授唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》時，可以組織學生先學習剪紙藝術的基礎知識和技巧，然后引導他們創作一幅表現詩歌中景象的剪紙作品。

（三）借助信息技術、科學學科，探索創新教學方法

借助信息技術和科學學科可以為古詩詞教學提供新的教學方法和手段。在古詩詞教學中融入剪紙藝術時，可以借助多媒體技術、網絡資源，下載與該節課相關的圖片、音頻、視頻等資料，更好地用于教學；可以利用科技創新的手段，將傳統剪紙藝術與現代科技相結合，探索新的表現形式和教學方法。

通過結合不同學科的知識和方法，可以幫助學生更好地理解和感受古詩詞的文化內涵和藝術魅力，提高他們的審美能力和動手能力，培養他們的文化自信和傳承意識。同時，也可以促進不同學科之間的交流和融合，培養學生綜合素質，推動教育事業的全面發展。

四、剪紙藝術在古詩詞教學中存在的問題和對策

（一）問題

將剪紙藝術運用于古詩詞教學中，對于提升古詩詞教育質量具有明顯的作用。然而某些教師在運用剪紙藝術時還存在一些問題。

1.融合方式單一

目前，一些教師在古詩詞教學中運用剪紙藝術時，往往只是簡單地將剪紙作為一種裝飾或插圖，沒有深入挖掘剪紙藝術與古詩詞的內在聯系，導致融合方式單一，缺乏深度和創意。

2.缺乏系統性的教學設計

由于剪紙藝術需要一定的技巧和時間，一些教師可能缺乏系統性的教學設計，導致剪紙藝術與古詩詞的融合不夠自然，教學效果不盡如人意。

3.學生參與度低

由于剪紙藝術需要一定的技能和經驗，一些學生可能因為覺得自己剪不好或者沒有時間而放棄參與。這樣一來，學生的參與度就會大大降低，教學效果也會受到影響。

（二）對策

針對以上問題，語文任課教師可以采取以下對策：

1.創新融合方式

教師可以在古詩詞教學中嘗試多種融合方式，比如將剪紙藝術與詩歌朗誦結合，讓學生在朗誦時用剪紙作品進行配樂或道具；或者將剪紙藝術與詩歌解析結合，用剪紙作品表現詩歌中的意境和意象。

2.強化教學設計

教師在進行古詩詞教學前，應該系統地設計剪紙藝術的教學環節，合理安排時間、素材和教學步驟，確保剪紙藝術與古詩詞的融合自然流暢。

3.激發學生參與熱情

教師可以嘗試用簡單的剪紙方法讓學生容易上手，讓他們在實踐中感受到剪紙藝術的樂趣和魅力。同時，教師也可以通過開展剪紙比賽、展覽等活動，激發學生的參與熱情和創造力。

通過將手工剪紙教學與古詩詞融合的實踐，我們會發現這種教學方式有利于提高學生的綜合素質，以及增強他們的文化自信。因此，在未來的教學中，我們應該更多地將語文教學與藝術教學相結合，注重培養學生的綜合素質和文化素養，注重創新教學方式和方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

五、結語

總之，剪紙藝術具體形象的視覺效果，能讓語文內容用特殊的方式展示出來，讓理論性的東西更加形象直觀，可以吸引學生的注意力，提升學生的聽課效果，激發學生的學習熱情，有助于學生對古詩詞內容的理解。通過深入挖掘剪紙藝術的文化內涵和表現形式，以及探討如何將其與古詩詞教學相結合，可以推動古詩詞教學的創新和發展，提升學生的審美能力和文化素養。古詩詞教學結合剪紙藝術的教學方式，可以幫助學生更好地理解古詩詞的意境和情感，培養他們的動手能力和創造力，促進他們的文化自信和傳承意識，為傳統文化與現代教學的結合提供新的思路和方法。