我在銀行存愛心

陳恩迪

初入大學時，我從輔導員老師那里領到了一張橙紅色的存折。這張存折很特殊，既不能存錢，也不能取款，且只能在學院范圍內通行。

這張存折就是學院為每一名新生在愛心時間銀行辦理了“開戶”手續后下發的憑證。

我們學院的每個學生都是愛心時間銀行的儲戶。有了這家銀行的存折，學生們在參加公益活動之后，就可以拿著它去愛心時間銀行儲存志愿服務時間。

“存愛心時間”的過程很有儀式感——首先，愛心時間銀行的工作人員會根據儲戶的姓名查詢該儲戶參加某項公益活動的小時數，然后在存折上寫下活動的名稱，登記儲蓄“時幣”（即志愿服務時長），最后再重重地蓋上銀行的圖章。

若是有需要，儲戶也可以去銀行支取自己儲存的“時幣”，從而獲得他人相等時長的幫助。此外，儲戶還可以憑愛心時長兌換書籍、學習用品等。

為了與愛心時間銀行的存取制度相匹配，我們學院還專門成立了青年志愿者組織——水滴公益行動隊，為有志從事志愿服務的同學搭建起活動平臺。

剛進大學時，我就聽說不少學長學姐加入了水滴公益行動隊。他們參加各種公益活動，奉獻愛心、傳遞溫暖，逐漸成為愛心時間銀行的“大客戶”。

那時，捏著剛到手的新存折的我也暗暗下定決心——加入青年志愿者組織，積極參加志愿服務活動，用實際行動填滿存折的每一個空行。如今，我已經畢業，但翻開存折，看著那一行行公益活動的名稱，一些人、一些事又浮現在眼前。

“這衣服穿著真不錯”

我正式加入水滴公益行動隊是在大一開學一個月后，而回收軍訓用的迷彩服是我接手的第一項重要工作。

那時我們剛剛結束軍訓，因為迷彩服質量不錯，所以同學們都覺得扔了很可惜，但是軍訓過后穿迷彩服的場合較少，一直放著也占地方。

后來，我和水滴公益行動隊的伙伴們了解到校外一社區居委會正在籌備環衛工人節的相關活動。大伙一合計，覺得將迷彩服捐贈給環衛工人，正好一舉兩得：既能為同學們解決舊物處理問題，又能給迷彩服找到合適的去處，讓環衛工人穿上實用耐臟的工作服。

說干就干，我們在學校食堂對面的小廣場上支起帳篷，掛上橫幅，向同學們展開宣傳。這項活動獲得了積極的反饋，很多同學都愿意把自己的迷彩服捐出來，為早出晚歸的環衛工人添一份溫暖。在宣傳過程中，我們這一活動還引起了其他學院志愿者協會的注意，他們了解情況后也愿意加入回收、捐贈迷彩服的行列當中來。有了兄弟組織的幫助和支持，這項活動的范圍從一個學院擴大到了整所學校。我們深入新生宿舍，上門回收學生的迷彩服，接著緊鑼密鼓地完成分揀、清洗工作，并按照尺碼大小將迷彩服捆扎打包好，然后送到社區。

捐贈當天正好是環衛工人節，社區居委會特地為我們辦了個小小的捐贈儀式。我們將衣服交到環衛工人手里時，他們都樂呵呵的，有些環衛工人還馬上換上了我們的迷彩服。其中一位大爺邊系衣扣子邊沖我笑：“這衣服穿著真不錯。”當時我正好拿著手機，便將他的笑容拍了下來。

后來每次看到這張照片，我的心里都會涌起一股暖意——經過我們的努力，閑置的衣服重新擁有了使用價值，舊物插上了公益的翅膀，飛向了需要它的人，我們也在活動過程中感受到了由衷的喜悅。

“贈人玫瑰，手有余香”說的就是這種狀態吧。

“這條手鏈送給你”

水滴公益行動隊與市福利院有長期的合作關系，因此，志愿者會定期前往福利院探望、陪伴孩子們。我對接的孩子約莫八歲，頭發、眉毛、皮膚都很白，看上去就像一個精靈。每次去福利院，她都會和我分享最近發生的趣事，如老師在課上說了什么故事、教她做了什么手工玩具，做飯的大媽新做了什么好吃的菜等。大多數時候都是她說，我聽。孩子說到高興處，會手舞足蹈，眼睛發亮。

一天下午，我正準備離開福利院，那個愛和我分享故事的小精靈跑過來，將一條用彩色皮筋編成的手鏈塞到我手里后，仰頭望著我說：“這條手鏈送給你。”然后頭也不回地跑開了。手鏈應該是她在手工課上學著編的，各種顏色的皮筋一環扣一環，編得很漂亮。之后每次去福利院，我都將這條手鏈戴在手上。她看到后很高興，跟我分享的故事也更多了。

這條彩色皮筋手鏈，我現在還保存著。

這項對接福利院孩子的活動有個主題名稱，叫“水滴潤心，澆灌童年”。其實，在陪伴孩子的過程中，我的內心也得到了滋潤。

“今天我們學哪首”

疫情期間，線下的公益活動較難開展，我們便將目光投向了線上。

疫情發生前，常有學長學姐利用寒暑假和畢業后的一段時間前往青海、四川等地支教，因此與這些地方的部分學校有聯系。疫情期間，我們便利用這層關系聯系上了這些地方的一些中小學校，然后通過學校來尋找線上支教的可能。不久，我們就得到了回應——一些學生恰好需要輔導，以培養良好的學習習慣，提升學習成績等。

為了保證教學質量，我們采用了“一對一”的教學方式，且為每個學生量身打造了課程表。

那段時間，我教一個青海的小學生學唐詩、背唐詩。我每天精講一首唐詩，從詩人生平、寫作背景、藝術手法等多個角度帶領學生走進輝煌瑰麗的詩歌世界。

起初，孩子認生，在電腦屏幕那頭表現得很靦腆，我就逗他說：“你是不是在打腹稿，準備寫一首詩呀？”他撲哧一聲就笑了出來，同時也慢慢地放松了下來。經過幾次授課，他和我熟絡了起來，往往在正式上課前就打開麥克風主動問：“老師，今天我們學哪首？”此外，做作業的時候遇到難題，他也會主動地將難題發給我，讓我幫忙解答。

經過一個寒假的努力，孩子的語文成績顯著提升。春季學期開學一個月后，孩子的媽媽給我發來微信，說孩子在古詩默寫比賽中拿到了第一名。看到這個信息，我的獲得感和幸福感油然而生。

大學四年，這樣的經歷還有很多，而和志愿服務經歷一起變多的是我儲存在愛心時間銀行中的“資金”。畢業時，我的銀行“賬戶”上有362個“時幣”，薄薄的存折上寫滿了活動的名稱，蓋滿了銀行的圖章。當然，我也曾憑借“時幣”獲得過幫助，并在此過程中切實感受到了愛的雙向流動。

學院創造性地設立愛心時間銀行，既有效利用了資源，又鼓舞了更多的學生參與到公益事業當中，更教會了我們互惠互利、互幫互助。未來，還會有更多的學生在愛心時間銀行中“開戶”，存儲時間、存儲愛心，將愛與溫暖傳遞給有需要的人。