iPad移動教學打造數學智慧課堂

陳小玲

iPad移動教學方式，能切實提高小學數學課堂教學的實效性，不受空間和時間的限制，讓學生能夠在有限的課堂時間內收獲更多的知識，獲得更大的發展，這是移動教學的最終追求。教師應當緊緊跟隨教育理念的腳步，將新的教育理念應用到數學智慧課堂的打造過程中來，以新型教育模式為依托，為學生營造和諧的課堂學習氛圍。

創設情境，激發興趣。在課堂教學初始，尤其是低段，為了吸引學生的注意力，老師先設計一個有吸引力的故事或者情境吸引學生投入學習。傳統的數學課堂，老師可能只是語言的描述，而利用iPad卻可以展示多樣的圖畫、豐富的生活情境，展示學生的作品，可以激發學生的學習興趣。

動手實踐，展示魅力。利用iPad教學，教師可以在教學中創設情境或任務，以學生為主體，引導學生獨立思考，促進思維能力的培養。傳統教學中，學生動手操作環節是最令老師費心的環節，要準備很多學具讓學生擺一擺，從而加深學生對知識點的理解。如果不準備學具，以教師講授為主，一些思維能力較弱的學生會難以理解。更何況低段學生以直觀思維為主，如果沒聽懂或者沒理解，就會產生學習瓶頸。有了iPad，我們只要做一個ppt，通過答問智慧課堂互動教學平臺發給學生，每一位學生就可以在自己的iPad里擺圖（每個圖可以移動），進行動手實踐，展示魅力。這對于提升學生的學習能力和打造數學智慧課堂都是極為有益的。

作業APP ，精準分析。我們上了一節課，怎樣才能知道這節課學生掌握知識的情況？最好的方法就是當堂檢測。如何讓學生喜歡做作業，成了我們思考的問題。可以利用APP的一些軟件或在答問的智慧平臺來提高學生做作業的興趣。軟件及平臺豐富了作業的形式，如選擇、填空、判斷等，甚至彩色的圖片。這樣一來，一方面學生喜歡在iPad上完成作業，另一方面便于教師第一時間分析學生完成作業的質量、情況，極大地提高了教學效率。

數學游戲，催化學習。游戲可以貫穿整個單元的學習，為整個單元的知識學習起到強化鞏固的作用，比紙質作業生動有趣。如在學習乘法口訣時的“乘法達人”游戲等，極大催化了學生學習的樂趣，既玩又學，也鞏固了知識，學生學得不亦樂乎。

iPad教學，最大化地調動了學生學習的主體性，激發了學生的興趣，精彩了數學課堂。同時iPad設備的使用也給我們教師才能的施展提供了更大的自主性和創造性的空間，帶給我們不一樣的數學課堂，激勵我們一路前行。