小學教學中的問題驅動教學方法探究

吳勇

在小學日常教學活動中，問題驅動教學方法作為一種具有廣泛影響力的教學方法，強調以問題為主導、以學生為主體的教學模式。這種教學方法將問題作為學習的核心，以引導學生主動探究和解決問題為手段，旨在提高學生的思維能力、創新能力和解決實際問題的能力。本文通過分析問題驅動教學方法在小學教學中的應用，探討其優勢和不足，并提出相應的改進措施，以期為小學教師提供有益的參考。問題驅動教學方法起源于二十世紀八十年代的美國，經過多年的發展和完善，現已成為國際上一種流行的教學方法。該教學方法在我國近年來也開始得到重視，并逐漸被應用于小學教學中。它以學生為中心，以問題為線索，引導學生主動探究、解決問題，從而達到提高學生思維能力、創新能力和解決實際問題的能力的目的。

一、培養學習興趣，點燃求知之火

問題驅動教學方法是一種非常有效的教學方法，它能夠通過引入具有挑戰性和現實意義的問題，激發學生的學習興趣和好奇心，從而提高學生的學習效果。例如，教師可以在教學過程中引入一些實際生活中的問題，比如“如何設計一個城市的交通系統”，這樣就能夠讓學生更加深入地了解相關的數學和物理知識，同時也能激發他們的學習興趣和好奇心。此外，教師還可以通過設計一些具有挑戰性的問題，比如“如何解決一個復雜的數學難題”，來引導學生更加深入地探究相關知識，從而提高他們的學習效果。通過引入這些具有挑戰性和現實意義的問題，教師能夠幫助學生更好地理解和掌握相關的知識，同時也能激發他們的學習興趣和好奇心，從而提高他們的學習效果。問題驅動教學方法還可以通過引入一些有趣的問題來激發學生的學習興趣和好奇心。

二、倡導獨立思考，激發探究精神

問題驅動教學方法注重學生的主體性，它不僅能夠提高學生的學習興趣和主動性，還能夠引導學生自主探究和解決問題，從而提高學生的自主學習能力。在問題驅動教學方法中，學生是學習的主體，他們需要積極參與到教學過程中來，通過自主探究和思考，找到問題的解決方案。例如，在教授科學知識時，教師可以引入一些具有探究性的問題，比如“為什么水是生命的源泉”，這樣就能夠激發學生的學習興趣和好奇心，進而引導學生自主探究和解決問題。在這個過程中，學生需要通過不斷地進行觀察和實驗，才能夠找到問題的解決方案，從而提高他們的自主學習能力。又如，在教授語文知識時，教師可以引入一些具有思考性的問題，比如“如何理解一首詩歌的意義”，這樣就能夠激發學生的學習興趣和好奇心，進而引導學生自主探究和解決問題。

三、增強合作意識，共筑學習之路

問題驅動教學方法注重培養學生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組合作的形式讓學生在解決問題的過程中學會與他人合作、交流和分享。在小組合作過程中，每個學生都有機會發揮自己的專長，為解決問題貢獻自己的力量。這種教學方法不僅有助于提高學生的團隊意識，還能鍛煉他們的溝通與表達能力。例如，在教授計算機編程課程時，教師可以設計一個需要小組合作才能解決的問題，如編寫一個復雜的程序。在這個過程中，學生需要分工明確、互相協作，共同完成任務。通過這種小組合作的方式，學生可以學會如何有效地與他人溝通，解決分歧，達成共識，從而培養團隊合作意識和溝通能力。又如，在教授社會科學課程時，教師可以組織學生進行模擬辯論，讓學生在準備和辯論過程中充分體驗團隊合作與溝通的重要性。在這個過程中，學生需要傾聽他人的觀點、提出自己的見解，并學會在尊重他人的基礎上進行有效溝通。這樣的教學活動有助于提高學生的團隊合作意識和溝通能力，為他們的未來發展奠定基礎。總之，問題驅動教學方法通過組織小組合作活動，能培養學生的團隊合作意識和溝通能力。在實際教學過程中，教師可以根據課程內容和學生的特點，設計各種合作活動，讓學生在解決問題的過程中學會與他人合作、交流和分享，從而提高他們的團隊意識和溝通能力。

問題驅動教學方法在小學教學中具有顯著的優勢，有利于培養學生的綜合素質和創新能力。這種教學方法以學生為中心，引導學生主動探究、解決問題，從而提高學生的思維能力、創新能力和解決實際問題的能力。然而，在實際應用過程中，還需注意以下幾個方面的問題。首先，問題設計的合理性是關鍵。教師在設計問題時，應確保問題具有挑戰性、針對性和引導性，以激發學生的思考和探究。此外，教師角色的轉變也是至關重要的。在問題驅動教學過程中，教師應從傳統的知識傳授者轉變為課堂的組織者、引導者和參與者。教師需要關注學生的學習過程，提供及時的指導和支持，引導學生不斷深入探究。最后，評價方式的多元化也不容忽視。教師應結合問題驅動教學的特點，采取多元化、全面的評價方式，以充分激發學生的學習積極性。通過不斷改進和優化問題驅動教學方法，使之更好地服務于小學教育，從而為培養具有創新精神和實踐能力的新時代人才貢獻力量。這需要教育工作者在實際教學過程中，關注問題設計的合理性、學生主體地位的突出、教師角色轉變以及評價方式的多元化等方面，以期實現問題驅動教學方法的最大價值。