全媒體時代中國傳統文化融入高職院校應用寫作課程教學研究

楚愛英?王夢蝶

摘 要：隨著全媒體時代的到來，高職院校的應用寫作課程面臨著新的挑戰與機遇。本研究旨在探討如何在全媒體背景下，將中國傳統文化有效融入高職院校的應用寫作教學中。首先，本文分析了中國傳統文化在全媒體時代的重要性和作用，探討了其與現代媒介技術的互動關系。接著，評估了高職院校應用寫作課程的現狀與面臨的挑戰，并論述了傳統文化融入該課程的必要性與可能的障礙。最后，本文提出了一系列創新的教學策略和實踐活動，包括教材與課程設計的創新、教學方法與實踐活動的創新，以及評估與反饋機制的建立。

關鍵詞：全媒體時代 高職院校 應用寫作 中國傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.03.022

在全媒體時代，教育領域正面臨前所未有的變革。特別是在高職院校，應用寫作課程作為培養學生實際寫作能力的重要環節，其教學模式和內容亟須與時俱進。中國傳統文化作為中華民族文化的重要組成部分，在現代教育中的融入和傳承顯得尤為重要。本研究從全媒體時代的視角出發，探討如何將中國傳統文化有效融入高職院校的應用寫作教學中。

考慮到全媒體時代的特點，本文首先分析了中國傳統文化在這一時代背景下的重要性及其與現代媒介技術的互動關系。隨后，著眼于高職院校應用寫作課程的現狀，探討了傳統文化融入的必要性。本研究的目的在于為高職院校應用寫作課程提供一個結合中國傳統文化的教學框架，以期在全媒體時代背景下，促進學生對中國傳統文化理解和應用能力的提升，進而為高職教育的發展貢獻新的思路和策略。

一、中國傳統文化與全媒體時代的融合

在全媒體時代，中國傳統文化的傳承與發展面臨新的歷史機遇和挑戰。這一時代不僅改變了信息傳播的方式，還影響了文化傳承的路徑。因此，探索如何在全媒體背景下保持并發展這一文化遺產，是當前教育和文化工作者共同面臨的課題。

（一）中國傳統文化的定義及其在全媒體時代的意義

中國傳統文化是在長期的歷史發展中形成的，包含了豐富的思維方式、價值觀、道德情操和禮儀制度。它不僅代表了中華民族的精神，也是社會發展的動力。在全媒體時代，這一文化遺產面臨著數字化和全球化的雙重挑戰，其傳承與發展需適應新的媒介環境，找到有效的傳播方式。

在這一背景下，中國傳統文化的意義不僅在于其歷史價值，更在于其對當代社會的啟發和引導。它能夠為現代人提供深刻的思考，幫助人們在快速變化的社會中找到精神支撐和價值指引。因此，探討中國傳統文化在全媒體時代的地位和作用，對于促進文化的持續發展和傳承具有重要意義。

（二）全媒體時代的特點與中國傳統文化的相互作用

全媒體時代的顯著特點是信息傳播的多樣性和即時性。在這個時代，文化的傳播途徑更加廣泛，受眾更加多元。中國傳統文化在這樣的環境下，可以通過多種媒介進行傳播和推廣。全媒體為傳統文化提供了更大的展示平臺和更廣泛的傳播途徑，但同時也帶來了文化內涵的傳播和理解上的挑戰。

與此同時，全媒體時代的互動性和參與性為傳統文化的傳承提供了新的可能。通過互聯網、社交媒體等平臺，人們可以更加深入地了解和交流傳統文化。因此，探索中國傳統文化與全媒體時代特點之間的相互作用，對于理解和推廣傳統文化具有重要價值。

（三）傳統文化在現代媒體技術中的應用案例分析

現代媒體技術為傳統文化的創新傳播提供了豐富的可能性。以動畫、影視劇和網絡視頻為例，這些形式不僅能夠生動地展現傳統文化的魅力，還能夠跨越時空的限制，使傳統文化得以在全球范圍內傳播。例如，一些以中國傳統故事為背景的動畫和影視作品，通過視覺藝術的方式重現了傳統文化的經典元素，同時也融入了現代審美和敘事手法，使其更加符合現代觀眾的口味。

在高職院校的應用寫作課程中，教師利用現代媒體技術展現傳統文化的案例，可以作為教學內容的一部分。教師可以引導學生分析這些作品中傳統文化元素的表現方式和創新手法，從而啟發學生在寫作中融入傳統文化元素。同時，通過這些案例分析，學生不僅可以學習到如何在寫作中有效運用傳統文化，還能夠增強對傳統文化價值的認識和理解。

二、高職院校應用寫作課程的現狀與挑戰

高職院校的應用寫作課程作為培養學生實際寫作能力的關鍵環節，在全媒體時代的發展背景下顯示出獨特的現狀和面臨的挑戰。這些挑戰不僅關系到課程內容和教學方法的更新，還涉及如何有效地將中國傳統文化融入教學過程中，從而提升教育的質量和效果。

（一）當前高職院校應用寫作教學的概況

高職院校的應用寫作教學主要聚焦于提高學生的實際寫作技能，強調寫作的實用性和針對性。這些課程通常包括基本寫作原則的講解、各類文體的寫作練習以及寫作風格的培養。然而，這些課程往往缺乏對中國傳統文化元素的深入探索和應用，導致教學內容多樣性不足，無法充分激發學生的學習興趣和創作靈感。

同時，應用寫作教學在高職院校中的地位并不突出，往往被視為輔助性課程。這導致資源分配不足，教學方法和內容更新速度緩慢，難以適應全媒體時代快速發展的教育需求。因此，高職院校應用寫作教學亟須改革和創新，以適應時代發展的需求。

（二）高職應用寫作課程面臨的主要挑戰

高職應用寫作課程面臨的主要挑戰包括教學內容陳舊、教學方法單一以及對全媒體時代特點的不適應。在內容上，傳統的應用寫作課程往往忽視了中國傳統文化的融入，使得教學內容缺乏文化深度和歷史廣度。在教學方法上，傳統的講授式教學主導著課堂，缺乏互動性和實踐性，不利于學生創造性思維的培養和寫作能力的提升。

除此之外，全媒體時代要求高職院校的應用寫作教學能夠結合多媒體技術和網絡平臺，為學生提供更加豐富的學習體驗。然而，許多高職院校在這方面仍然缺乏足夠的資源和經驗，難以滿足學生的學習需求和期望。

（三）傳統文化融入的必要性與潛在障礙

傳統文化的融入對于高職應用寫作課程具有重要的意義。它不僅可以豐富教學內容，提高教學質量，還能增加學生對中國文化的理解和認同，提升民族自豪感。通過將傳統文化元素融入應用寫作教學，學生可以在學習現代寫作技巧的同時，對中國傳統文化產生更深入的認識和理解。

然而，傳統文化融入應用寫作教學也面臨著一些障礙。首先，教師對于傳統文化的了解和運用能力不足，這限制了傳統文化在教學中的應用。其次，現有的教學體系和資源往往不支持傳統文化的深入融入，需要對教材、教學方法進行相應的調整和創新。最后，學生對于傳統文化的興趣和接受程度不一，這要求教師在教學過程中采取更加靈活和吸引人的方式來引導學生。

總的來說，高職院校應用寫作課程在全媒體時代面臨著多重挑戰，而將中國傳統文化融入教學是提升教學質量和效果的關鍵途徑。為此，教師、學校和教育管理部門要共同努力，克服存在的障礙，創新教學內容和方法，使傳統文化與現代應用寫作教學相融合。

三、傳統文化融入高職應用寫作的策略與實踐

高職院校在應用寫作教學中融入傳統文化，既是一種挑戰，也是一種機遇。通過創新教材與課程設計、教學方法與實踐活動，可以有效地實現這一目標。

（一）教材與課程設計的創新

教材和課程設計是傳統文化融入教學的基礎。通過創新教材內容和課程結構，教師可以使傳統文化在高職應用寫作教學中發揮更大的作用。

1.開發校本教材，加強傳統文化滲透

開發校本教材是實現傳統文化教學融合的有效途徑。教師應深入挖掘中國傳統文化的精髓，將其與應用寫作技巧相結合，使學生在學習現代寫作技能的同時，能夠深入理解和欣賞中國傳統文化。例如，教師可以在教材中融入中國古典文學作品的研究，引導學生探索這些作品中的文化元素和寫作技巧。

同時，教材應注重實用性與互動性，結合現代教育技術培養學生的創造性思維，同時提高他們的應用寫作能力。

2.開展源頭探索，提高傳統文化趣味

課程設計應鼓勵學生探索傳統文化的源頭，發現其在現代應用寫作中的價值和意義。通過組織學生參與相關的研究項目、研討會和田野調查，教師可以激發學生對傳統文化深層次的興趣。這樣的探索不僅能增強學生對傳統文化的理解和尊重，還能夠鼓勵他們在寫作中自然地融入傳統元素。

此外，教師可以設計一些與傳統文化相關的創意寫作練習，如編寫基于中國歷史故事或民間傳說的短篇小說，作為第二課堂拓展活動，增加寫作的趣味性和參與感，提升學生的寫作技巧和對寫作的多元化認知，增加他們對傳統文化的理解。

3.開展比較教學，鼓勵傳統文化探索

比較教學是另一種有效的教學策略。通過比較傳統文化與現代文化，中西文化之間的異同，學生可以更全面地理解傳統文化的獨特價值和現代意義。比較教學不僅能夠拓寬學生的視野，還能促進他們批判性思維的發展，提高他們將傳統文化融入現代應用寫作的能力。

在實施比較教學時，教師可以引入中國傳統文學與現代文學作品的對比分析，探討不同文化背景下的寫作風格和表達方式。這種方法不僅能夠幫助學生理解文化差異，還能幫助他們在寫作中創造性地運用傳統文化元素。

（二）創新教學實踐方法

1.引入傳統文化元素，豐富寫作內容

在進行寫作訓練時較深可以先要求學生引入傳統文化元素，例如古詩詞等的鑒賞等，不僅能夠增強作品文學性，同時還可以讓學生感受到作者所凸顯的文化底蘊。同時教師還可通過引導學生分析這些元素的應用技巧，讓學生能夠逐漸提高文化素養以及寫作能力。

2.結合實際案例，完成寫作分析

為更好地讓學生理解傳統文化，教師就可以引入諸多的實際案例進行分析，例如選擇一些龍頭企業宣傳文案或是政府公文作為本次研究案例，然后讓學生分析如何巧妙地將中國傳統文化元素以及理念應用在其中。從而幫助學生更好地理解傳統文化的應用價值，從而使學生的實際寫作能力得到提高。

3.開展實踐活動，提高學生的應用能力

除了進行常規的課堂教學以外，教師還可以定期組織相關的實踐活動，如文化沙龍或是寫作比賽等，通過這些活動讓學生能夠在實踐中體驗和感受傳統文化的魅力，同時提高學生的應用寫作能力，通過這些活動學生可更好地將傳統文化融入自己的作品中，盡顯傳統文化之魅力。

4.重點強調傳統文化的獨特價值

在應用寫作課程中，教師需先仔細且全面地講解關于傳統文化價值內容，讓學生可以了解傳統文化是中華文明的瑰寶，更蘊含深厚的歷史底蘊以及豐富的哲學思想和獨特的美學追求，同重點強調傳統文化的價值，激發并引導學生對傳統文化的興趣，從而增加學生在寫作中應用傳統文化的可能性。

5.根據專業特點將文化和知識進行有效融合

高職教育的特點是強調其實用性以及應用性，所以在實際應用教學過程中教師需要根據學生的專業特點，將傳統文化和專業知識進行有效結合。

6.采取多元化教學方式

為更好地將傳統文化知識融合到寫作中，教師可以采取多樣化的教學方式，例如通過多媒體教學方式來展示傳統文化元素，全媒體資源可以使教學內容更加生動和吸引人。教師可以利用這些資源來展示傳統文化的豐富內涵，如通過視頻展示中國傳統戲劇和音樂，或通過網絡論壇討論傳統文化主題。這樣的教學方法不僅能夠提升學生對傳統文化的興趣，還能促進他們在寫作中靈活運用傳統元素。同時，全媒體資源的運用也為教師和學生提供了互動交流的平臺。教師可以通過在線討論、博客寫作等方式，鼓勵學生分享他們對傳統文化的看法和在寫作中的應用經驗。又如組織小組討論關于傳統文化的內涵以及實際應用，引導學生閱讀經典文學作品，加深學生對傳統文化的理解與認識。

7.建立學生參與的互動式教學模式

互動式教學模式能夠提高學生的學習積極性和參與度。在這種教學模式下，學生不再是被動的知識接受者，而是主動的知識探索者。通過小組討論、角色扮演、辯論和研討會等活動，學生可以深入探索和討論傳統文化相關的主題。

教師在這種教學模式下扮演的是引導者和協調者的角色。他們應鼓勵學生提出問題、分享觀點和展開討論，同時提供必要的指導和支持。通過這種方式，教師可以有效培養學生的創造力。此外，教師可以根據學生的討論和反饋，靈活調整教學內容和方法，使之更貼近學生的實際需要和興趣點。

本研究通過探討中國傳統文化在全媒體時代背景下融入高職院校應用寫作課程的策略和實踐，突顯了傳統文化在現代教育中的重要性和應用價值。研究表明，通過創新教材和課程設計、運用現代教學方法和實踐活動，教師可以有效地將傳統文化融入高職應用寫作教學。這不僅提升了教學質量和學生的寫作能力，還提高了學生對中國傳統文化的認識，為高職教育注入了新的活力。

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