作文指導(dǎo)與例文評(píng)析

吳應(yīng)海

題目呈現(xiàn)

古今中外，有關(guān)讀書(shū)的比喻有許多。有人說(shuō)“讀書(shū)如點(diǎn)燈”，用知識(shí)和智慧的火光照亮人生之路；有人說(shuō)“讀書(shū)似交友”，可以穿越時(shí)空，去和先賢對(duì)話；有人說(shuō)“讀書(shū)像登山”，一本書(shū)就是一個(gè)臺(tái)階，幫助我們到達(dá)最美的峰頂……

那么，你最想把讀書(shū)比喻成什么？這背后又有著怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇作文。要求：①題目自擬；②文體不限；③不少于600字；④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息，不得套作、仿作。

真題鏈接

近年來(lái)，全國(guó)各地的中考試卷中有不少與“讀書(shū)”有關(guān)的作文題，以下為同學(xué)們列舉其中一些真題。

真題一：（2023年黑龍江牡丹江卷）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。”畫(huà)家黃永玉也說(shuō)：“看書(shū)是一種快樂(lè)，然后才是知識(shí)。”可見(jiàn)，讀書(shū)的作用是多方面的：讀書(shū)可以豐富生活，讓生命有足夠的寬度和厚度去詮釋生活的美好；讀書(shū)可以明智，讓我們有足夠的智慧、沉穩(wěn)的心態(tài)去面對(duì)各種挑戰(zhàn)；讀書(shū)可以豐盈內(nèi)心，讓氣質(zhì)日益高貴，讓靈魂漸趨高尚。所以，讓我們做一粒讀書(shū)的種子，有空多讀書(shū)，擠時(shí)間去讀。

真題二：（2023年遼寧阜新卷）我愿做? ? ? ? ? ? ? 的人（提示：橫線上可以填寫(xiě)“追夢(mèng)”“感恩”“獨(dú)立”“讀書(shū)”“快樂(lè)”……）

真題三：（2022廣西北部灣地區(qū)卷）最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

真題四：（2021四川遂寧卷）重讀? ? ? ? ? ? ? 這部書(shū)

真題五：（2021年四川攀枝花卷）我的閱讀故事

真題六：（2021年甘肅蘭州卷）向往那些有書(shū)的日子

真題七：（2020年四川甘孜州卷）我? ? ? ? ? ? ? 讀書(shū)日

解析與指導(dǎo)

這是一道關(guān)于“讀書(shū)”的材料作文。所給材料是三個(gè)有關(guān)讀書(shū)的比喻句，從不同角度展示了人們對(duì)讀書(shū)的獨(dú)特看法。隨后，以一句“你最想把讀書(shū)比喻成什么？這背后又有著怎樣的體驗(yàn)？”來(lái)引導(dǎo)考生思考自己對(duì)讀書(shū)的看法，繼而打開(kāi)思路，去尋找相應(yīng)的閱讀記憶。接著，要求考生“據(jù)此寫(xiě)一篇作文”。不難看出，命題者的意圖很明顯，那就是希望考生分享自己的讀書(shū)觀點(diǎn)，暢談讀書(shū)體驗(yàn)。

那么，如何寫(xiě)好這篇作文呢？

第一步：圍繞比喻擬題目。題目中已經(jīng)出現(xiàn)的三個(gè)比喻句無(wú)疑是可以直接拿來(lái)使用的；當(dāng)然，最好是根據(jù)自己的觀點(diǎn)，給出新的比喻，然后進(jìn)行寫(xiě)作。

既可以用想好的比喻直接擬題，比如“讀書(shū)如擇友”“讀書(shū)似旅游”。也可以從想好的比喻出發(fā)，結(jié)合立意、素材等情況，重新擬一個(gè)題目，然后在行文時(shí)再把有關(guān)讀書(shū)的比喻點(diǎn)出來(lái)。比如你覺(jué)得讀書(shū)就像人吃東西，一定要“吃”得雜，這樣才能吸收到各種“營(yíng)養(yǎng)”，否則就有可能“營(yíng)養(yǎng)不良”；這時(shí)就可把題目擬為“讀書(shū)要雜”，直接亮明自己的觀點(diǎn)；然后再用“讀書(shū)好比人吃東西，吃的東西越雜，營(yíng)養(yǎng)才越全面”開(kāi)篇，引出下文。

建議同學(xué)們擬題時(shí)，盡量擬得有個(gè)性、有文采，以吸引閱卷者的興趣。比如“讀書(shū)如喝茶”與“讀書(shū)如品茗”相比，雖然是同一個(gè)意思，但后者更有韻味。再如“讀書(shū)就像談‘戀愛(ài)”“請(qǐng)把讀書(shū)當(dāng)成一場(chǎng)馬拉松”這兩個(gè)題目，就顯得與眾不同，更能“吸睛”。

第二步：扣住文題來(lái)立意。以比喻句擬題，只是一種形象的說(shuō)法，主題往往并不明確，這時(shí)需要事先確定主旨，確保后面的選材、構(gòu)思能有的放矢。比如“讀書(shū)如品茗”這一題目，怎么去“品”才是關(guān)鍵。品茗需要“觀其色、聞其香、品其味”，你認(rèn)為讀書(shū)也應(yīng)像品茗一樣，用心去“品故事、賞文辭、悟思想”，那這就是文章的主題，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程都應(yīng)圍繞這一主題進(jìn)行。

對(duì)那些已經(jīng)明顯包含主題的題目，也要再進(jìn)行一下細(xì)化。比如“讀書(shū)要雜”這個(gè)題目，只是一個(gè)籠統(tǒng)的說(shuō)法，可進(jìn)一步明確：書(shū)要讀得雜，要盡可能多地接觸各種圖書(shū)，這樣才能獲得更豐富的知識(shí)，從而做到“兼讀則明”。立意具體化，接下來(lái)的寫(xiě)作目的性才更強(qiáng)。

第三步：結(jié)合選材定文體。這道作文題，既可以寫(xiě)議論文，圍繞關(guān)于書(shū)的比喻提煉觀點(diǎn)，展開(kāi)論證；也可以寫(xiě)記敘文，用自己或他人的閱讀故事來(lái)詮釋文題，凸顯自己的觀點(diǎn)。

那到底選寫(xiě)哪一種文體呢？主要是根據(jù)手頭的素材來(lái)確定。如果你選用的素材故事性強(qiáng)，還有起伏的情節(jié)和感人的細(xì)節(jié)，那就寫(xiě)人記事；如果你擬用的素材比較經(jīng)典，甚至還有正反兩面的例子，適宜用作論據(jù)，那就寫(xiě)議論文。

當(dāng)然，在選擇文體時(shí)，還要考慮自身的特點(diǎn)，有的考生不擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文，甚至根本寫(xiě)不好議論文，那就老老實(shí)實(shí)地寫(xiě)記敘文。

鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谖捏w上創(chuàng)新。比如在不改變表達(dá)方式的情況下，把作文寫(xiě)成一封書(shū)信；比如寫(xiě)一篇小說(shuō)，幻想自己穿越到古代，與先賢們探討讀書(shū)的感受；比如寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹自己獨(dú)特的讀書(shū)方法……這樣的作文，在千篇一律的記敘文、議論文中，猶如綠葉叢中一點(diǎn)紅，會(huì)更讓人感興趣。

第四步：根據(jù)體裁巧構(gòu)思。如果寫(xiě)記敘文，既可開(kāi)篇解題，把自己對(duì)讀書(shū)的觀點(diǎn)亮出來(lái)，然后再按照一定的順序?qū)懭擞浭拢灰部上葦⑹拢詈笥懈卸l(fā)，議論點(diǎn)題，亮出自己的閱讀體驗(yàn)。如果寫(xiě)議論文，建議開(kāi)篇解題，在此基礎(chǔ)上旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)；然后擺事實(shí)講道理，從不同角度進(jìn)行論證；最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。

動(dòng)筆之前，考生們一定要靜下心來(lái)，花幾分鐘梳理一下文章的思路，特別是要想好開(kāi)頭和結(jié)尾，最好能列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，這樣寫(xiě)作時(shí)才不至于信馬由韁、雜亂無(wú)章。

一旦構(gòu)思完畢，接下來(lái)，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)即可。如果語(yǔ)言具有個(gè)性，那獲得高分的可能性就更大。

優(yōu)秀范文

心急喝不下熱粥

齊? 銘

中國(guó)有句俗語(yǔ)：心急喝不下熱粥。其實(shí)不僅喝粥如此，讀書(shū)也是這樣，欲速則不達(dá)。這方面，我有著深刻的體驗(yàn)。

記得小時(shí)候，鄰居家的大哥哥張口“劉備”，閉口“曹操”，會(huì)講許多三國(guó)故事，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，人物栩栩如生，吸引了許多小孩子跟在他身后。我對(duì)此羨慕不已，希望自己有朝一日也能像他一樣，熟讀三國(guó)故事，然后張口就講，滔滔不絕。

于是我纏著爺爺買(mǎi)回了少兒版《三國(guó)演義》，有模有樣地讀了起來(lái)。可是，由于迫切想成為一名故事家，我閱讀的時(shí)候走馬觀花、囫圇吞棗，只求了解故事大意，根本就沒(méi)有好好消化。雖然不到十天就把一本書(shū)讀完，但頭腦里的那些人物、情節(jié)一團(tuán)糟，不是張冠李戴，就是牛頭不對(duì)馬嘴，根本就無(wú)法把一個(gè)完整的故事講出來(lái)。我感到十分沮喪。

爺爺見(jiàn)狀，笑了，告訴我說(shuō)心急吃不下熱粥，要想把《三國(guó)演義》讀懂，記住里面的情節(jié)和人物，那就不能貪快，而應(yīng)“細(xì)嚼慢咽”，最好能一邊讀，一邊做讀書(shū)筆記，摘其精要，或者設(shè)計(jì)表格，依次將人物和對(duì)應(yīng)故事填寫(xiě)進(jìn)去，然后經(jīng)常溫故、對(duì)比，日積月累，各個(gè)人物的故事自然就了然于胸。

聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘颐┤D開(kāi)，立即制訂了一個(gè)閱讀計(jì)劃，準(zhǔn)備花一個(gè)月時(shí)間重讀《三國(guó)演義》；同時(shí)，準(zhǔn)備了一本筆記本，用來(lái)歸納每一部分的主要人物和重要情節(jié)；并且準(zhǔn)備邊讀邊繪制一個(gè)三國(guó)人物關(guān)系譜。

接下來(lái)，我開(kāi)始二讀《三國(guó)演義》，不急不躁，邊讀邊記，經(jīng)常回味總結(jié)。你別說(shuō)，這一招還真靈，那些人物、情節(jié)就像刀刻一樣，深深印在腦海里，甚至連許多細(xì)節(jié)都?xì)v歷在目……終于，我可以如數(shù)家珍般地講三國(guó)故事了，那種激動(dòng)，真是難以用言辭來(lái)表達(dá)。

這段經(jīng)歷告訴我，讀書(shū)是個(gè)慢活兒，一定不要著急，要慢慢來(lái)；否則，急功近利，到頭來(lái)只能是“竹籃打水一場(chǎng)空”。事實(shí)上，讀書(shū)慢下來(lái)，不僅是為了記住書(shū)中的情節(jié)，好去講故事；更為重要的是，只有慢下來(lái)，才能品出書(shū)中意，真正把書(shū)讀懂。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)；大嚼大咀，終不知味也。”講的就是這個(gè)道理。

總之一句話：讀書(shū)如喝熱粥，急不得！

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇構(gòu)思精巧的文章。作者開(kāi)篇引用俗語(yǔ)“心急喝不下熱粥”，然后自然切換到讀書(shū)上來(lái)，亮出自己的觀點(diǎn)——讀書(shū)欲速則不達(dá)；接著講述自己小時(shí)候閱讀《三國(guó)演義》的經(jīng)過(guò)，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明讀書(shū)是個(gè)慢活兒，千萬(wàn)著急不得；最后有感而發(fā)，以議論性話語(yǔ)點(diǎn)明主題，同時(shí)引用朱熹的話升華主旨，給人以深刻的啟示。文章緊扣所給的題目立意、選材，標(biāo)題新穎，敘議結(jié)合，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

讀書(shū)好比串門(mén)兒

吳? 垠

楊絳先生在《讀書(shū)苦樂(lè)》一文中說(shuō)：“讀書(shū)好比串門(mén)兒。”

這個(gè)比喻實(shí)在是太妙了。你想想看，一本本書(shū)，可不就像作者們用文字精心修砌的一座座“院落”。我們手捧一本書(shū)，輕輕翻開(kāi)封面，可不就像用手去輕輕推開(kāi)一個(gè)陌生“院子”的門(mén)。當(dāng)然兩者也有所不同，我們走進(jìn)書(shū)這座“院子”，不必經(jīng)過(guò)主人的同意，也不怕打擾主人；既可以直接推門(mén)而入，也可以不打招呼抽身離去。

讀書(shū)好比串門(mén)兒，這門(mén)不能亂串。開(kāi)卷可以有益，開(kāi)卷也可能有害，因?yàn)闀?shū)的質(zhì)量良莠不齊，有的書(shū)是有“毒”的，如果不加選擇地亂讀，那就有可能中“毒”。特別是我們中小學(xué)生，就更應(yīng)該格外小心，最好去閱讀父母、老師推薦的書(shū)，去讀經(jīng)典著作，亂七八糟的書(shū)不碰，地?cái)偵腺u的那些書(shū)一定要小心。如果發(fā)現(xiàn)自己一不小心串錯(cuò)了門(mén)，不僅要立即退出來(lái)，而且要給這個(gè)“院門(mén)”做個(gè)記號(hào)，提醒身邊的人勿再上它的當(dāng)。

讀書(shū)好比串門(mén)兒，這門(mén)要會(huì)串。一本好書(shū)，一定是一個(gè)好“院子”。走進(jìn)這個(gè)“院子”，我們當(dāng)然要好好欣賞里面的風(fēng)景，撫摸一下葉的翠綠，吮吸一下花的芬芳，觀察一下屋里的擺設(shè)……不過(guò)，除了欣賞景色，更要去和主人拉拉家常，聽(tīng)聽(tīng)主人掏心窩子的話，談?wù)勛约旱母惺堋?duì)于“院子”里的主人，我們要尊敬，但絕不要盲從，如果有什么不同的意見(jiàn)，可以大大方方地講出來(lái)，最好能與主人辯論一番。這樣，也不枉來(lái)此一趟。

讀書(shū)好比串門(mén)兒，要多串不同的門(mén)。正所謂：“兼聽(tīng)則明，偏信則暗。”讀書(shū)也是一個(gè)理兒，如果只去一個(gè)作家的“院子”串門(mén)，或者總是去風(fēng)格相同的“院子”串門(mén)，那么你看到的往往就是同一類景色，聽(tīng)到的就是同一種聲音，你的視野就會(huì)受到局限，你的思想就有被同化的可能，你就不可能看到更美的風(fēng)景、接觸到更新鮮的事物。相反，如果你經(jīng)常去串不同的門(mén)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)山外有山，你的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富，你的眼界就會(huì)越來(lái)越寬，你的鑒賞力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

讀書(shū)好比串門(mén)兒，名家的門(mén)要經(jīng)常去串。好書(shū)不厭百回讀，名家的“院子”，一次串門(mén)，可能只看到其表面之美，只有多次串門(mén)，你才能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵之美。與“院子”的主人只見(jiàn)一次面，大家說(shuō)的可能都是客套話；只有多次拜訪，才能相見(jiàn)恨晚，視彼此為知己，從而相談甚歡。有人愿意把一本書(shū)讀幾遍，甚至幾十遍，就是這個(gè)原因。

讀書(shū)好比串門(mén)兒，腳勤、眼勤、嘴勤、手勤、腦勤，相信你一定收獲多多！

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇論述讀書(shū)的好作文。作者先引用楊絳的話，給出論題，品析其妙處；接著從四個(gè)方面論述自己對(duì)“讀書(shū)好比串門(mén)兒”的看法，從“不能亂串”到“要會(huì)串門(mén)”，從“要多串不同的門(mén)”到“名家的門(mén)要經(jīng)常串”，層層深入；最后提出串門(mén)要“五勤”，完美收尾。全文采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)方式，非常緊湊；整體運(yùn)用比喻論證，生動(dòng)形象；獨(dú)特的見(jiàn)解，引人深思。

拓展訓(xùn)練

以下，為同學(xué)們提供兩道以“讀書(shū)”為主題的作文題，大家可以在平日里多寫(xiě)多練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

題目一：閱讀下列文字，按要求寫(xiě)作。

讀一本好書(shū)的感覺(jué)，像看一朵花在你的面前慢慢綻放，每一朵花瓣，每一縷花香，都會(huì)在你的周圍形成美妙氤氳。

讀一本好書(shū)的印象，像聽(tīng)一段波瀾起伏的音樂(lè)，你的心弦會(huì)被那些動(dòng)人的旋律撥動(dòng)，那些神奇的音符會(huì)留在你的記憶中，久久回旋蕩漾。

讀一本好書(shū)，也像和一位智者對(duì)話，他會(huì)把你引入寬廣幽邃的天地，讓你認(rèn)識(shí)歷史的悠長(zhǎng)、天地的浩瀚，了解生活的多彩、人性的曲折。

——趙麗宏《你們不會(huì)背叛我》

請(qǐng)以“讀一本好書(shū)”為題目寫(xiě)一篇作文。要求：①文體不限；②不少于600字；③不要套作、仿作。

題目二：閱讀是一件幸福的事，在散發(fā)著淡淡墨香的文字里穿行，一路欣賞著各種風(fēng)景，你的內(nèi)心一定如沐春風(fēng)，無(wú)比愜意。而當(dāng)一本書(shū)讀完，輕輕合上最后一頁(yè)時(shí)，你的人生行囊中一定又多了不少收獲。

閱讀，會(huì)讓人生變得更充實(shí)、更美好！請(qǐng)以“我閱讀，我? ? ? ? ? ?”為題目寫(xiě)一篇作文。要求：①把題目補(bǔ)充完；②文體不限；③不少于600字；④不要套作、仿作。