當代大學生網絡道德失范現象及其對策研究

張煥珂 胡騰飛

摘要：隨著互聯網信息技術的迅猛發展，人們的生活愈發被網絡裹挾，大學生更是網絡當中最重要的用戶。大學生正確使用網絡不僅能夠提高自身能力，促進自身的成長成才，而且還有利于推動社會的進步與發展。但是，當前部分大學生在網絡空間當中卻存在著一系列的道德失范現象，對自身及社會的發展都帶來了嚴重的危害。因此，深入剖析影響大學生網絡道德失范的重要因素，有針對性地矯正大學生網絡道德失范行為是十分必要的。

關鍵詞：當代大學生；網絡道德失范；對策研究

引言

網絡已經成為大學生日常生活中的重要組成部分，大學生在網絡空間中的道德失范也會映照到現實世界當中。總結歸納大學生網絡道德失范的具體體現，解決大學生網絡道德失范問題已經勢在必行。

一、當代大學生網絡道德失范的具體內涵與表現形式

（一）當代大學生網絡道德失范的具體內涵

網絡雖然具有隱蔽性、虛擬性等特點，但這并不意味著網絡當中沒有道德要求，網絡道德依賴于現實道德，是在現實道德的基礎上發展而來的。所謂網絡道德是指行為主體在網絡空間中應當遵守的道德準則和規范的總和，它可以促進網絡空間秩序更加的和諧有序。顯而易見，網絡道德失范指的就是人們在網絡空間中違背相應的道德規范要求。大學生網絡道德失范主要是指大學生這一主體在網絡空間當中的言行違背當前的道德規范、偏離社會的道德要求，具體體現為傳播網絡謠言、濫用網絡語言、助推網絡暴力、沉迷網絡游戲、缺乏網絡誠信。

（二）當代大學生網絡道德失范的表現形式

1.傳播網絡謠言

當今的網絡社會信息資源極其豐富，充斥著紛繁雜亂的各種信息。網絡謠言是由網民出于一定的目的在網絡空間當中發布未經官方權威證實的虛假信息。網絡謠言具有傳播速度快、迷惑性強、破壞性大等特點，隨時隨地可能侵入到社會肌體的各個方面，引發群眾焦慮和社會恐慌，造成社會動亂。大學生由于缺乏對網絡謠言的辨識能力，抵制網絡謠言的自覺性不夠，存在著肆意傳播謠言信息等網絡道德失范行為，這一現象值得我們大家重視。

2.濫用網絡語言

語言也是一個人思想和品德上的體現，大學生網絡道德失范還表現于網絡用語不規范。網絡語言是人們在網絡上進行交流時所使用的一種語言，具有簡潔易懂、幽默風趣等特點，逐漸受到大學生的推崇與喜愛，越來越成為他們日常交流中不可或缺的一部分。使用網絡語言雖然可以豐富語言表達，但也影響了日常生活中傳統語言的使用。比如，現在的大學生常常以說出網絡當中的低俗詞匯來彰顯個性，并且在回答問題，完成作業、與老師的交流交談中也開始使用網絡語言。這些語言夾雜著諸多錯別字，甚至是在語法結構上存在著混亂。不加以重視的話，會影響著大學生的健康發展，損害大學生網民應有的生氣勃勃的社會形象。

3.助推網絡暴力

對于新媒體的發展，輿論監督在社會監督中發揮著重要作用。但是，也不可否認，如果沒有正確利用網絡平臺，將會造成一系列的網絡暴力。如，以道德綁架的形式，對熱點事件中的當事人進行惡意謾罵、攻擊、侮辱。這不僅會在網絡中對當事者造成極其巨大的傷害，也會對他們的現實生活產生嚴重的負面影響。與此同時，網絡暴力行為還會錯誤引導社會輿論，突破網絡社會道德底線，污染網絡生態環境。大學生由于社會經驗不足，心智不成熟，對網絡事件的認知存在著片面性，在一些熱點事件當中，容易被網絡施暴者所利用，成為網絡暴力事件的推動者。像在未被調查清楚的熱點事件當中，部分大學生在虛擬的網絡空間中將社會道德規范拋之腦后，盲目跟風，任意使用一些極其低俗、帶有過激性的語言評論熱點事件，長此以往，將不利于社會主義主流價值觀的教育。

4.缺乏網絡誠信

誠實守信自古以來一直都是中華民族的優良品質，在虛擬開放的網絡環境中，同樣也要求社會成員遵守誠實守信的道德規范。但是一些大學生在運用網絡的過程中，為了滿足自我的私利，出現了種種失信的行為，這種不良現象一旦泛濫，將成為危害社會安全穩定的一股毒瘤。當前，教師在教學的過程中，常常會借助信息技術來輔助教學，在網站課程上布置相應的課后作業，學生在完成的時候更有可能會采用投機取巧的方式來完成。以及在網絡考試之中，出現諸多的作弊行為。在功利主義、利己主義的驅使下，大學生的網絡守信責任意識愈加淡薄。

5.沉迷網絡游戲

隨著現代信息技術的迅猛發展，網絡游戲應運而生。一些網絡游戲開發者或者運營者為了博取流量，吸引廣大用戶的關注，提高玩家的參與度，進而賺取豐厚的利潤，不惜花費大量的資金投入到技術研發當中，使游戲人物更加多樣，游戲場景更加逼真，讓玩家群體的體驗感更強更佳。大學生玩網絡游戲雖然在某種程度上能夠增長知識，減少日常生活學習的壓力，但是部分網絡游戲中暴力、血腥的場景容易使大學生在游戲里對他人進行言語攻擊，嚴重影響著大學生的身心健康發展。相較于義務教育階段，大學生的空余時間更加充裕，且少了之前家庭學校的嚴格管束，多數大學生在體驗游戲所帶來的放縱與自由的感受之后，越來越沉溺于網絡游戲世界中，導致網絡游戲成癮。

二、影響當代大學生網絡道德失范的主要因素

在了解當代大學生網絡道德失范的具體表現之后，深入剖析影響當代大學生網絡道德失范的主要因素，可以幫助我們有的放矢地解決大學生網絡道德失范問題。

（一）網絡信息內容監管約束力度不夠

網絡信息監管的主體責任落實不到位，對網絡中的內容監管約束力度不夠，導致各種良莠不齊的信息充斥著網絡世界，在一定程度上也影響著大學生網絡道德的選擇。一方面，網絡信息內容審核機制有待健全。在網絡空間當中，每個用戶都可以突破身份、地位的限制，成為信息內容的發布者與傳播者。一些用戶為了自身利益、博取關注、大肆渲染熱點事件，炒作熱點話題，對大學生的自我發展造成不良的影響。審核機制主要指的是網絡監管主體依據特定規則對網絡用戶發布的信息內容進行審核，將審核過關的內容在網絡中予以傳播。這種審核機制可以過濾不良信息，對網絡信息內容管理具有正面促進作用。然而，當前的網絡環境中仍然傳播著虛假廣告、色情圖文等不良內容，對于普遍擁有智能手機、抵御誘惑能力較弱的大學生來說， 具有很大的潛在腐蝕風險^[1]。

此外，網絡法律法規有待進一步完善。大學生雖然作為社會中思想較端正、較活躍、較積極的高素質人才，但他們并不能完全通過道德自律來進行自我約束，因為做出違反道德的行為，并不會受到相應的違規處罰，而一旦違反法律法規，則會直接受到與之有關的法律制裁。同樣地，網絡空間并非無法無天之地，為了營造風清氣正的網絡空間，國家也已經出臺并實施了相關法律法規。但是法律的顯著特征就是具有相對穩定性與確定性，而互聯網發展的速度又異常快速，所以就會導致原有的法律法規不完全適應新出現的網絡現象，使得不法分子偷鉆網絡漏洞。在這種網絡空間環境之下，沒有特定的行為邊界，容易激發大學生網絡道德失范行為頻發。

（二）高校對網絡道德教育的重視不足

學校是學生接受教育的重要場所，學校開展的網絡道德教育直接關乎著大學生的網絡道德狀況。日前，高校對大學生網絡道德教育的重視程度仍需提升。一方面，高校對大學生的網絡道德教育更多在于思政課堂上，關于網絡道德教育的內容不夠全面，對網絡道德教育內涵的思想沒有講述出來，關于如何正確使用網絡也只是寬泛說教。沒有過多的相關教育會促使大學生忽視自身的網絡道德，最終滑向網絡道德失范的深淵。另一方面，網絡道德教育的內容也缺乏吸引力。在當前的網絡道德教育的過程中，教師的講授更多的在于喊口號，表述過于空洞，缺乏對大學生關注的熱點問題的講解，導致大學生學習參與的積極性主動性不高，更別說讓大學生自覺地將網絡道德教育內容轉化為網絡道德行為了。還有部分高校雖然也利用網絡教育平臺開展一系列的網絡道德教育，但是所發布的內容沒有考慮到學生的個性特征，過于刻板，訪問量少，無法與大學生之間形成良好的互動，導致部分高校網絡道德教育的效果不佳。

（三）大學生自身的網絡道德素養不高

大學生在網絡空間中做出諸多網絡道德失范的行為，歸根到底在于大學生自身的網絡道德素養不夠、網絡道德意志薄弱。一方面，大學生對網絡道德的認知程度不夠。當今互聯網中的信息繁雜，并涌現出諸多不符合主流價值觀的信息內容，如享樂主義、道德虛無主義等等，大學生所處的網絡道德環境更為復雜，不再是直接作出簡單的是與非、對與錯的選擇，面臨著各種各樣的道德沖突境遇。而大學生的生長生活環境較為單純，習慣被動地接受教育，所以，他們也不會主動地學習有關網絡道德方面的知識內容，對網絡道德思想的理解僅浮于表面，當面臨復雜的網絡道德問題時，這種不知該如何堅守的道德認知在一定程度上直接干預著大學生的道德選擇。

另一方面，大學生自我控制能力水平較低，缺乏網絡責任擔當意識。大學生作為社會主義現代化的建設者與接班人，理應自覺成為網絡空間的凈化者與守護者。然而，現實中的他們在面對網絡中的誘惑時，道德意志不夠堅定，極易被網絡上的不良內容所引誘。在面對一些社會熱點問題時，也會因一己私欲隨意評論相關熱點事件，擴散不實信息，不會考慮自身的行為會對他人乃至社會產生惡劣的影響，網絡責任擔當意識不足。

三、矯正當代大學生網絡道德失范的有效對策

大學生作為新時代社會主義現代化建設的強勁力量，大學生的網絡道德失范不僅事關自身的健康成長成才，而且關乎國家未來的發展趨勢。因此，在找出存在的問題之后，需著力探尋解決大學生網絡道德失范問題的有效對策。

（一）強化網絡信息內容監管約束力度

通過對大學生網絡道德失范影響因素的分析，不難發現網絡環境也間接影響著大學生的網絡道德。現如今，我們也可以直觀地感受到網絡環境的氛圍不太樂觀，網絡平臺出現嚴重的道德危機。培養大學生養成良好的網絡道德，就需要強化網絡信息內容的監管約束力度，凈化網絡中的不良風氣，在網絡空間中營造一個良好的社會道德環境。首先，要加強監管網絡中出現的不道德行為。一方面，應建立健全法律法規，完善網絡法律體系。立法工作要跟隨網絡發展，跟上時代步伐，要依據現實中最迫切的網絡道德失范而制定，通過強制措施來規范大家的網絡道德行為。另一方面，網絡監管部門應明確自己的職責，擔好責任。嚴格控制網絡中的虛假言論、謠言信息；嚴禁網絡中出現賭博、淫穢色情等不法行為；尤其是對違反道德行為的賬號與平臺，要及時地對其進行約談、封號和整改。其次，加強主流價值觀的引導，在網絡中多加弘揚正能量。人們的思想觀念大多是通過學習和模仿榜樣習得的，所以，除了要加強對網絡不道德行為的監管，還應在網絡中廣泛宣傳“崇德向善”的道德模范的先進事跡。通過對道德榜樣的學習與模仿，能夠幫助大學生不斷提高自身的道德素養，養成良好的道德習慣。

（二）重視高校網絡道德教育

高校是大學生學習生活的主要場所，矯正大學生的網絡道德失范行為，不能脫離高校這一主渠道，要進一步強化高校對大學生的網絡道德教育。面對大學生的網絡道德失范問題，高校要擔當起教育責任，在充分尊重大學生個性發展的情況下，開展網絡道德教育課程的教授，針對大學生普遍存在的現象，像傳播網絡謠言、網絡學術不端、網絡誠信缺失等問題，高校教師要堅定立場，嚴格地對其進行批評教育。在課堂講授的過程中，還要著力加強大學生的網絡行為規范教育，為大學生普及有關網絡道德生活的行為規范，讓大學生清楚哪些可以做，哪些不可以做，倘若做出違規的行為需要承擔哪些后果等等。通過這些舉措，使學生在學業生涯，不斷地加強對網絡上不良行為的批判性思考^[2]。此外，教師還可以靈活運用網絡教育平臺，把網絡道德教育深入到學生的日常生活當中。例如，通過班級微信、QQ群發布有關網絡道德教育的內容，或者是觀察大學生在朋友圈、抖音等社交媒體的言行，及時地對其進行溝通交流，進行正面的引導，使大學生自覺樹立網絡道德意識。

（三）提升大學生自身的網絡道德素養

眾所周知，內因是事物發展的根本原因，大學生個人在解決大學生網絡失范問題中起著關鍵作用，這就需要大學生進行自我教育，堅定道德意志，不斷提高自身的網絡道德素養。自我教育就是把自我作為教育對象，受教育者自覺地把教育者的要求，內化為自己努力奮斗的目標，實現自我教育可以幫助大學生養成良好的網絡道德習慣。大學生可以利用空余時間，多學習與網絡道德知識相關的內容，積極參與網絡道德相關的實踐活動，積極參加“網絡文明傳播志愿者”“做一個有網絡道德的人”等活動，進一步提高自身的網絡道德認知，強化自身的網絡道德意志，按照網絡社會的道德準則來控制自己的行為。此外，大學生還應主動擔當，將高尚的網絡道德素養轉化到現實實踐當中，堅定理想信念，堅守正確的網絡意識形態。在面對非主流的、錯誤的網絡意識形態時，敢于同其作斗爭。

結語

總而言之，大學生網絡道德失范不是單個因素所造成的，既存在著外部原因，也有著內部原因。因此，為解決這一問題，就需要社會、學校、大學生多主體共同努力。只有這樣，才能幫助大學生養成良好的網絡道德素養，成長為有知識有品德的新時代建設者。

參考文獻：

[1]張羽程.“互聯網+”時代大學生網絡道德素養現狀與教育策略[J].教育理論與實踐，2019，39（09）：24-26.

[2]曲瑞潔.新時代大學生網絡道德失范行為及教育研究[J].淮南職業技術學院學報，2023，23（04）：46-48.

（作者單位：鄭州電力高等專科學校）

（責任編輯：豆瑞超）