技能大賽引領的中職護理專業教學質量提升策略研究

摘?要：在中職人才培養的過程中，要適應職業教育的新形勢，尋求有效實施人才培養的舉措，在技能大賽引領職教改革的背景下，中職護理專業學生在未來工作崗位上，既要具備扎實的理論素養，又要具有良好的專業實踐技能。因此中職院校在開展人才培養工作時，除了要理論、實踐并重，對學生進行綜合能力全面培養之外，也要積極運用多元化的教學資源，創新教學模式，將技能大賽與人才培養工作相結合，在引導學生參與技能大賽過程中，培養學生的良好專業素養。本文主要討論了技能大賽引領背景下中職人才培養模式的優化，以護理專業為研究對象，指出了護理人才培養的具體策略。

關鍵詞：技能大賽；中職；護理專業

產教融合的背景下，產業與教育要尋求合作立腳點，教師也要善于運用多種類型的教育資源。技能大賽對于學生的理論儲備、實踐技能有著綜合的考察，將護理專業課程學習與競賽項目相結合，可以實現學校內容向產業服務之間的延伸，也可以拓展學生的實踐學習平臺，進而增強人才培養效果。中職院校營造良性的競爭氛圍，是提高專職護理人才培養質量效率的重要途徑。因此在中職院校培養護理人才時，有必要基于技能大賽的引領，引導學生進行專業學習的過程中，將技能大賽引領與人才培養工作相結合，認識到以賽促學的重要性，引導學生參與比賽項目，夯實專業技能，進而提高學生的專業素養。

一、技能大賽引領中職護理專業人才培養工作必要性

在新時期教育改革深化背景下，產教融合是新的教育改革方向。中職護理人才培養要堅持職教特色，以賽促學，通過統籌協調，打造出契合時代發展特征的人才培養模式。

（一）培養學生綜合素質

傳統的中職護理專業學習存在學生實踐技能不達標的問題。立足于高素質、高技能的人才培養目標，學校與教師都要堅持職教特色，堅持教書育人的基本原則，基于護理專業教學的特殊性，不斷優化人才培養模式。

中職院校學生可以基于所學專業參加技能大賽。學校將技能大賽融入日常的人才培養教學中，可以激發學生的競爭意識。在參加技能大賽過程中，學生的專業基礎扎實也是提高綜合素養的重要途徑。因此，在推進人才培養深化職教改革的過程中，中職院校要將專業課程設置對接行業標準，針對護理專業實踐技能要求較強的特征，引導學生積極參與護理技能大賽，通過儲備大賽的過程中不斷突破自我，進而提高學生的職業技能水平。

技能大賽對于學生而言有著重要的指導作用。在參加技能大賽引領的過程中，學生可以真實地感受護理專業的工作過程，結合護理服務的需要，夯實專業技能。而學校在培養學生參與技能大賽的過程中，也可以將比賽與教育教學相融合，凸顯職教特色。

（二）深化職教改革要求

新職業教育法要求全國職業技能大賽專業化、制度化發展。基于產教融合的大背景，護理專業技能大賽引領本身是考查學生護理專業技能的重要途徑，學生在參賽過程中的深化學習又能提高其專業素養。學校與教師在產教融合的視角下，基于學生需要參加專業技能大賽的要求，也會調整人才培養模式，通過以賽促學，深化中職教學背景下的產教融合。

在護理專業課堂教學中，從專業技能大賽引領的標準與要求出發培養人才可以提高教學質量。學校定期組織技能大賽，引導學生參與護理技能大賽，也可以營造出良好的教育氛圍，引導學生走上自我提升與發展的道路，最終提高護理專業人才培養質量。

目前中職匹配各類行業的人才需要，要持續優化培養模式，在考慮中職辦學特色職教特點的基礎上，完善教學體系，創新教學方法。但從人才培養工作的開展進行分析，發現僅僅依靠學校開展護理人才培養存在力量不足的問題，學校有限的資源也很難培養出高素質的護理專業人才。因此針對產教深度融合的需要，學校要與政府、企業、行業主體進行合作，在中職院校的改革實踐過程中，堅持統籌協調、多元參與的基本原則，積極利用社會力量，運用多元化的教育資源，在人才培養過程中堅持護理行業的高素質人才培養標準與要求。

學校與企業聯動、學校與醫院聯動、學校與社會聯動可以拓展學習平臺，也能提高教育教學的開放性。利用技能大賽，組織學校內部、學校與學校聯合以及社會層面的賽事活動，產教融合的深度與廣度都會不斷提升，教學與競賽一體化教學模式的打造也促進了職業教育的改革與發展。

二、技能大賽引領的中職護理專業教學要求

在中職護理專業人才培養過程中，基于技能大賽引領推進教學改革要以崗位需求為目標，以課程重構為核心，以專業技能培養為引領，通過專業與競賽、學習與比賽之間的深度融合，實現中職教育背景下對于學生的綜合培養。

（一）以崗位需求為目標

在技能大賽引領下，護理優化改革的過程中，人才培養工作要始終以崗位需求為目標，面向學生進行理論教學，要求學生積極參加技能大賽，最終的目標是提高學生的專業技能，推動人才培養。因此為了使學生畢業后更好地適應入職的崗位，在進行護理專業人才培養時，要考慮到未來就職以及工作崗位上的人才需要，在教學過程中實現崗位與學習的對接，實現專業課程與行業標準的有效融合。

護理專業對于學生的實踐技能要求較高，人才培養過程中不僅僅要進行理論化的知識學習，更要進行實踐技能的不斷提高。教師在組織教學工作時，要以崗位需求為目標，有選擇地引導學生積極參與與專業相關的技能大賽，并在其中融入新技術、新知識，確保學生的專業技能緊跟崗位需求，符合時代的行業標準。

（二）以課程重構為核心

在開展中職護理專業人才培養的過程中，基于技能大賽的引領，要積極推進課程重構。各個階段開展人才培養都有課程體系、教學模式。中職護理專業的人才培養不僅要有良好的專業技能，更要有扎實的專業素養。中職院校要結合新時代學生的特點，做好技能大賽引領與課程之間的融合。

中職院校雖然進行了護理專業的培養，但更多的是從教材內容出發，按照教材的要求進行人才的培養。當院校未考慮到行業標準、產教融合要求，單一地將學習內容集中在教材，很難達到理想的人才培養要求。因此中職院校要結合新時期的學生特點，針對課程與崗位相結合，比賽與教育相融合的要求，推進課堂革命，在對技能大賽內容進行深度剖析和賽事評分標準進行深刻研究的基礎上，積極開展課程重構，打造出匹配技能大賽引領開展要求的課程體系，也構建出能激發學生學習熱情的專業課堂。

（三）以專業技能培養為引領

在引導學生參與技能大賽引領的過程中，要強化學生的專業技能。技能大賽主要對工作崗位行業標準進行分析，提煉出工作崗位上的要求，并借助于大賽的形式考核其工作能力。技能大賽背后是行業專家、一線教學專家，立足于崗位需求，深度分析現有的工作模式提出標準與要求，并開展專業考核。

技能大賽引領對教育教學有著重要的指導價值。中職院校在開展護理專業人才培養時，要對標賽事規則，明確崗位需求，在進行課程設計、人才培養時，不斷優化模式，組織匹配與技能大賽引領學校的專業學習課堂，通過比賽推進課程改革，在大賽指導下，以教學模式的優化、教學方法的創新，提高人才培養效果。

三、技能大賽引領的中職護理專業教學質量提升策略

職業教育深化改革背景下，技能大賽的科學組織對于學生的技能提高、當下的課程改革以及人才培養效果的提升都有積極的意義。教師要認識到產教融合的核心內涵以及積極意義，在培養護理專業人才時，結合技能大賽要求打造專業團隊，并在專業課程教學中滲入技能大賽要求，將比賽與學習深度融合，同時也立足于學校辦學實際，開展多樣化的競賽活動，最終提高人才培養質量。

（一）搭建專業教師團隊

在技能大賽指導下開展教學改革工作要有科學的教學理念、扎實的實踐經驗，并根據當前新形勢下教學改革的要求不斷優化教學模式。護理專業有著較強的實踐性特征，產教融合背景下學校要發揮人才培養的優勢，同時，也要積極與行業社會相對接，融合教育資源，通過大量資源引入與護理專業教學，打造出更加完善的人才培養體系，實現教育視角下的產教融合。

學校在與企業、社會相對接的過程中，要做好組織與計劃。技能大賽標準要求融入課堂實踐對于教師的專業素養專業能力提出了更高的要求。目前行業一線護理技術在不斷改革，護理專業的教育教學工作也在積極尋求新方法、新途徑。但是，學校的護理專業培養與社會的技能考核以及行業上的崗位需求存在著不對等的問題，各方都面臨著溝通壁壘。

從技能大賽指導教育改革的要求出發，當下要構建雙師型的師資隊伍，確保教師具備良好的專業技能水平，也通過面向教師組織培訓，結合人才要求建立雙師型隊伍，進而構建出以賽促學的教學生態，在引導學生參與技能大賽的過程中推進產教融合。

學校要主動打破醫院與學校之間的交流屏障，在構建雙師型團隊時，主動將醫院的高資歷、高水平護士引入課堂，通過學校教師進醫院、臨床護士進課堂的模式，推進理論學習與實踐操作之間的深度融合。學校教師在具備扎實理論知識儲備的同時，積極進行臨床學習活動以及了解臨床上技術的應用情況，也可以使學生在課堂上接觸到新技術、新規范，解決護理專業技能知識體系落后的問題。同時，學校也要邀請醫院的護理能手進入課堂展開培訓，通過護理專業教師與學生共同參與課堂，加深學生與教師對一線臨床操作理念與規范的了解。

針對以賽促學的要求，技能大賽作為考查學生專業技能，了解其專業知識掌握水平的重要途徑。目前在建設雙師型人才培養隊伍時，也要有意識地招聘具有參賽經驗的教師，通過專業教師團隊理論、實踐雙提高，以及兼職教師團隊自身參賽經驗或者一線服務經驗的積累，為中職院校護理專業改革奠定師資基礎，向學生傳授最符合工作場景的護理知識技能，最終同步增強學生理論以及專業的實踐技能水平，使其為技能大賽做好充分的準備，爭取在大賽中獲得佳績。

（二）課堂中滲透技能大賽要求

在技能大賽引領指導護理專業教學改革的過程中，立足于專業的護理課堂要滲透技能大賽的要求，將學習與比賽融為一體。新職業教育法頒布后，對于專業教學提出了融合職業技能競賽項目的要求。為了發揮職業技能競賽對于教學的創新作用，學校層面要推動教學與競賽的一體化融合，教師要樹立以賽促學的觀念，在護理專業課堂上也滲透技能大賽的要求。

技能大賽有規范流程，也有考察的細則，而教師可以將技能大賽的要求引入課堂，在組織理論學習實踐訓練時用大賽的標準進行課堂活動，加深學生對于大賽的了解，也通過長期持續地練習提高學生的專業水平。在護理專業教學中，教師要對技能大賽進行充分的分析，在組織護理專業教學時，積極運用案例加任務的方式，設計形式多樣、內容豐富的理論與實踐課堂，將技能大賽的要求融入課堂，培養學生護理專業素養。

教師可以根據全國護理專業技能大賽以及省級、市級或者校級大賽的不同考察要求，對于考察細則進行明晰，并將大賽的流程引入課堂。例如教師可以采用展示病例資料、考查學生項目技術的方式，要求學生進行現場操作，為學生構建出大賽的場景，同時也根據大賽中學生的表現，明確學生當前的學習狀態，通過日常學習中嚴格執行大賽的技術要求，增強學生操作的規范性，通過課堂中合理的滲透技能大賽的要求，增強學生對大賽的熟悉感，培養學生嚴謹的工作作風，使護理人才培養工作朝著專業化、標準化、規范化的方向不斷發展。

（三）組織多元化專業競賽活動

在校園環境下要積極打造競賽氛圍的競賽活動。學生在參與競賽的過程中能明確自身的專業素養。掌握自己存在的短板。同時，在準備比賽的過程中，學生也能夯實專業技能。中職院校在護理專業人才培養中，要根據實際的學習情況開展多樣化的護理專業競賽活動，除了國家級、省級、市級的比賽之外，學校也可以組織校級護理專業競賽活動，準備不同的主題，設計不同的內容，在學校為學生提供展示護理技能的平臺，也營造出比拼趕超的學習氛圍。

在學校層面組織競賽活動時，可以根據學生當前的知識掌握情況設置理論考試、技能考核兩個板塊，對于學生的專業知識儲備、實踐技能操作、知識應用能力進行全方位的考核。

為了營造出校園內部的競賽氛圍，在設計競賽方案后，學校要廣泛開展競賽宣傳工作，鼓勵學生踴躍報名，通過報名比賽之前開展專業集訓，進而增強學生的專業素養。在比賽過程中，按照大賽的標準進行獎項的角逐，通過有效的獎勵、完善的賽事結構激發學生的參與熱情，強化學生的護理技能。

在校內技能大賽的基礎上，學校可以對表現優異的學生按層次開展市級、省級的競賽活動，通過層層篩選，持續培養，增強學生的專業素養，培養高質量的中職護理專業人才。

結語

在職業教育深化改革背景下，學校要重視技能大賽對人才培養工作的指導價值，將比賽與學習深度融合，打造出學校教育對接行業崗位需求的人才培養模式，在技能大賽引領護理專業人才培養的過程中，要堅持職教特色，推進以賽促學，在統籌協調的基礎上保障教育教學工作的穩步開展。根據技能大賽與人才培養工作的融合需要，要堅持以崗位需求為目標、以課程重構為核心、以技能培養為引領的原則，在人才培養過程中，通過專業教師團隊的搭建、課堂中技能大賽要求滲透以及多元化專業競賽活動的組織，完善人才培養模式，構建以賽促學的職教新局面，提高護理專業人才培養效果。

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項目：2022年度廣西職業教育教學改革研究重點項目：院校合作下以技能大賽為導向的中職護理實訓教學改革研究與實踐（立項編號：GXZZJG2022A039）；2022年度桂林市職業教育教學改革項目：院校合作下基于職業崗位能力提高的中職護理專業課程實訓教學模式改革研究與實踐（立項編號：GLZZJG2022B02）

作者簡介：馬海龍（1981—?），男，漢族，山東泗水縣人，本科，講師，研究方向：中、高職護理專業理論與實踐教學。