抓住關鍵，分析關系

呂雪　張善存

組合式材料作文題的審題

技法點撥

1.抓住關鍵法

組合式材料往往圍繞一個關鍵詞表達一種指向清晰的價值判定。這個關鍵詞，就是這類作文題寫作的核心論題。審題立意時，考生必須圍繞這個關鍵詞展開思考。尤其是名言組合類材料作文題，考生寫作時應盡量遵循名言警句的核心論題，不要反彈琵琶。至于作文立意的高下差異，在于考生對關鍵詞意義的挖掘程度，思考得越豐富，挖掘得越深刻，作文也就越具有思想性。

2.多向輻射法

也有一些組合式材料作文的命題材料看上去比較散，沒有一個單項的核心，常常會出現許多人、事或人物言論，沒有一個明確中心的情況。對于這樣的材料，考生審題時可以采用多向輻射的思維方法，即圍繞所供材料作多角度單項或組合選擇。比如，既可以著眼于甲事物立意，也可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物之間的關系立意。

3.尋求異同法

組合式材料作文大多采用的是一組材料，如一組事例、一組人物事跡或一組名言，這些材料有的大同小異，有的大異小同?？忌鷮忣}時要能同中求異，或者異中求同，找出這些材料間的相互聯系，發現其相關性，從而提煉出核心論題。確立核心論題之后，考生還要對材料中的每句話進行意義解析，根據對核心論題認知的深淺，將這些句子分解為不同的論述層次，再從不同層次探究，把事理一步步推向深入。如此，寫出來的作文才能由表及里、由淺入深，充分展示邏輯思維。

范例分析

【文題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在這個世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或實現。

——路遙《平凡的世界》

人類的全部智慧就包含在這兩個詞語里面：“等待”和“希望”！

——〔法國〕大仲馬《基督山伯爵》

以上材料引發了你怎樣的感悟和思考？你是否贊同材料的觀點？請結合材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

這是一道名言組合式材料作文題，第一則材料選自路遙的作品《平凡的世界》，旨在告訴我們，不能按照自己的愿望存在或實現的不合理、不美好是一種客觀存在，需要正視和面對，發揮“起而行之”的主觀能動作用，而不能安于不合理和不美好，或者盲目樂觀。而想要將合理、美好變成現實，我們就必須有直接、現實的行動。第二則材料是《基督山伯爵》中基督山伯爵給馬克西米利安的信中的至理名言，講述的是樂觀心態的重要性。“等待”是一種不放棄的生活態度，“希望”是一種積極的生活態度，二者共同構成了人類的全部智慧。這句話意在告訴我們，當生活不像我們預期的那樣，理想沒有按照我們想要的那樣實現，請不要灰心，不要放棄，而要耐心等待，積蓄力量，這樣希望很快就會出現。

考生在具體寫作時，可以圍繞如何看待人生境遇中的不順、挫折這一角度去展開，開頭就點明我們不要對人生之順境盲目樂觀，也不能一遇挫折、逆境就一蹶不振，而要明白人生如逆旅、禍福相依的道理。在此基礎上，考生可以進一步思考自己應該以怎樣的心態去面對人生中的順境和逆境——在逆境中不失去希望，耐心等待機遇來臨。在例證時可以舉一些年輕人遇到挫折就絕望或者消極躺平等現象，予以批駁；也可以舉一些積極面對挫折的正面事例，加以論證。最后得出結論，不管是逆境還是順境，都要對未來永遠保有希望，都要耐心等到春暖花開。

參考立意：人生如逆旅，希望永相伴；學會等待，陰霾過后便是晴天；美好的未來總在心懷希望和等待中出現……

思辨式材料作文題的審題

技法點撥

1.分析關系法

在思辨式材料作文中，有一類材料屬于“關系型材料”。即材料中涉及兩類或兩類以上的議論對象，要求考生能理清它們之間的關系，并對這種關系作必要闡述。尤其是有些命題選用了矛盾關系的材料，來考查考生的思辨能力，引導考生拓寬思維。對于這類矛盾型的材料，考生審題立意時首先要發現矛盾的焦點，然后聚焦分歧點，理清分析的層次。

2.辯證互補法

有的思辨式材料是一組相互對立的觀點，而這些對立的觀點之間又形成一種辯證或互補的關系?；ハ鄬α⒌挠^點各有偏頗之處，或者言論的背景存在差異，二者相互吸納，相互補充。對這類材料，考生要綜合起來立意構思。

3.分清主次法

有些思辨式材料會牽涉許多頭緒。審題時，考生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，從而舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意，找尋到故事的核心，這樣立意才更精準。

4.化大為小法

有些思辨式材料作文，其材料內容本身沒有暗含明確的觀點，只涉及事理的某些方面。考生需要在弄清楚材料內容的基礎上，分析出其所涉及的“話題”，在“話題”的范圍內，尋找一個小的切入點，以此為突破口去落實命題意圖。

范例分析

【文題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人說，青春無非是兩個動作，一個是類似體能動作“引體向上”，一個是類似戰術動作“低姿匍匐”。青春本來的屬性是向上的，可以熱烈，可以張揚，可以逆風飛翔，可以破障奔跑。有時青春又是蟄伏的，可以蓄勢待發，可以韜光養晦，可以貼近大地、丈量大地。

以上材料對我們具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的發現、感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

這道思辨式材料作文題寫作的對象是“青春”。文題所供材料涉及兩個形象表述，一個是“引體向上”，一個是“低姿匍匐”，考生要理解這兩個短語的含義?！耙w向上”，是指青春應當是向上、熱烈、張揚的，這樣的青春具有面對困難的勇氣和挑戰的決心，從而逆風飛翔，破障奔跑；“低姿匍匐”是指暫時的收斂，目的是蓄勢待發、韜光養晦，也可以理解為腳踏實地、埋頭實干。

材料從兩個角度給我們青年以指導：一方面，正值青春年華的我們要有“向上”的精神態度，熱情飽滿，不畏挑戰，努力做出成績；另一方面，我們要有“低姿”的行動，懂得謙虛謹慎、蓄勢待發、韜光養晦，更要腳踏實地。

考生在具體寫作時，如寫議論文，可以分析“引體向上”和“低姿匍匐”的含義，舉出相應人物事例加以論證；再思考為何要“引體向上”和“低姿匍匐”，它們對于青年的意義是什么；最后論證在什么情況下要“引體向上”，什么情況下要“低姿匍匐”?？梢远卟⒅?，也可以對某一方面稍微多做分析，但一定要兼顧兩個方面，辯證分析。

如寫記敘文，可以以第一人稱寫自己親身經歷的一件事，比如以前的自己各方面都比較順利，養成了傲慢的習氣，后來經歷某件事突然明白了自己的不足，開始懷疑自我，不再努力，失去了“向上”的動力；然后由某個契機警醒了自己，懂得了青春要積極向上，要有直面困難的勇氣，也認識到自己的不足，應腳踏實地、積蓄力量，等待時機，終將一飛沖天、一鳴驚人。記敘文寫作時要注重對于成長、發展過程的描寫，尤其是“我”不同時期的心理描寫要細致生動。

參考立意：青春既要向上，又要低姿；蟄伏是為了積蓄向上的力量；實力不夠時“低姿匍匐”，時機成熟時“引體向上”；仰望星空，腳踏實地；青春飛揚，上下求索……