對校園欺凌說“不”

當我們看著歡聲笑語的校園、看著天真無邪的孩子時，當我們還在暢想為孩子提供好的學習環境和素材時，“邯鄲事件”似乎打破了和諧，引發大家對校園欺凌事件的關注。當我翻看視頻，看到那一幕幕，不寒而栗，為此我也有了很多思考。校園欺凌是指發生在校園內外，以學生為參與主體的一種攻擊性行為，尤其是這次事件過于惡劣，讓我更加想去深入了解校園欺凌。當下正值五項管理和潤心行動逐步開展之際，所以我與班級安全員和心理委員對話，想從中得知關于欺凌的相關情況。經過近一周的近距離談話，我發現真的需要走近學生。

我和四年級的安全員聊聊關于欺凌的事情，他開始描述了班級的欺凌故事：“事情的開始是在一節體育課上，有名同學告訴我，小光的父母離婚了，小光平時就不怎么愛說話，總喜歡一個人躲在教室里面看別人玩，偶爾也會有幾名同學能夠和他說兩句話。我聽了之后開始關注小光，發現小光在這節體育課上總是心不在焉，各項活動也不參與，平時小光是很喜歡體育課的，于是我就到他的身邊坐下，和他聊天。我和他說了很多話，但是他只回答幾句話，我想著過段時間就會好的，所以也就沒有告訴老師，沒想到事情的發展卻越來越糟糕了。”

因為家庭的變故，小光的父親每天喝酒玩樂，不再關心孩子，有的時候小光放學之后等不到父親來接，直到天黑時，保安給他的父親打電話后，他的父親才會姍姍來遲，而且這種現象發生的次數也越來越多。小光的父親也不愿意給他買玩具，甚至會數落他，后來小光悄悄來到商店，趁老板不注意偷了玩具，被老板發現了，老板把小光送回家，和他的父親說了前因后果，讓小光的父親很生氣，狠狠地教育了小光，也就是那一次之后，小光開始變了。小光的脾氣變得極其暴躁，和其他人經常發生矛盾，他也逐漸被孤立。有一次小光很想打籃球，幾個男生就是不愿意讓他參加，都躲得遠遠的，不愿意理會小光，他們拿著球到另外一個籃球場地，還一起叫小光是“小偷”，小光實在忍受不住，再加上那段時期脾氣很暴躁，便就和他們打了起來，由于人單力薄，被他們合力打回去。小光被打了之后，一個人在教室偷偷哭，不敢讓人知道，生怕再讓同學笑話，所以也沒敢告訴老師。小光逐漸變得只在自己的世界里，不遵守班級紀律、不穿校服、不值日等，導致班級的評分比不過其他班級，全班同學都責怪他，甚至開始不讓他進班級了。

有一天，天氣突變，狂風大作，下著大雨，小光沒有帶雨具，艱難地來到學校，渾身是水，剛要進教室的時候，一群同學開始起哄，將他堵在門口，并講著難聽的話。小光心里難過極了，哭著跑向辦公室。這是他第一次將自己的情況像竹筒倒豆子一樣講給了班主任，因為之前他一直不敢告訴班主任，其他學生也是趁班主任不在教室的時間起哄，所以班主任沒有及時知道小光的委屈，而小光在班級內受到長時間的孤立、被起外號、被毆打等欺凌。

從那天以后，班主任聯系了小光的父親，對他講述孩子遇到的各種事情，小光的父親后來也改變之前的做法，逐漸關心小光，主動為小光解決一些問題，小光也感受到家庭的溫暖。班主任也找來了安全委員進行批評，要求安全委員能夠及時了解情況，并要及時告訴他，能夠讓他第一時間處理，以免欺凌現象再次發生。班主任還將小光作為“潤心工作談話一刻鐘”的主要學生之一，自己就是小光的成長導師。班主任也為小光這件事單獨召開一次班會課，班會主題就是“敢于對欺凌說不”，班會課上小光勇敢地站在講臺上面對同學們，班主任也告訴所有同學要團結、要主動幫助有困難的同學，這樣的班集體才是優秀的，每名同學才是優秀的，小光也和所有同學說出了心里話：他很想和大家一起玩、一起做游戲、一起生活在歡聲笑語的班級里。全班同學開始理解小光，紛紛表示要改變之前的錯誤做法，主動幫助小光。

從那天起小光經常到班主任的辦公室，主動講述自己的改變。在老師的鼓勵下，小光加入班級的籃球隊，之后經常能看到他在籃球場上的身影，也經常聽到他的笑聲，在一次全校的籃球對抗賽中，他還成了主力隊員之一。

我從安全員的笑臉上轉移了目光，看著遠方那一縷縷陽光普照大地，心里不由得想到陽光是那么公平、那么善解人意，能夠讓需要的人及時得到溫暖，能夠給人無限希望。作為老師，我們何不借光而行，給孩子信心，讓孩子有勇氣拒絕欺凌；給孩子愛心，讓孩子有底氣拒絕欺凌；給孩子真心，讓孩子有勇氣拒絕欺凌。將屬于孩子的歡聲笑語在校園呈現，將屬于孩子的天真爛漫在校園呈現，將屬于孩子未來的那片蔚藍天空更加美麗。