2022—2023年高考作文命題的新特點

龐淑賢 余浩

2022—2023年高考作文主要圍繞“新時代發(fā)展”“文化傳承”“人生哲理”“情感體驗”“實踐生活”“邏輯思考”等主題進行命題，關(guān)注考生自我表達能力，密切聯(lián)系生活實際，處處彰顯新時代主題。本文主要參照2022年和2023年高考作文題，分析高考作文命題特點及其對學生能力的要求，站在教學視角來思考命題背后的內(nèi)涵，從內(nèi)容布局、提問方式和材料選擇三個方面思考寫作教學策略，以期為高中語文寫作教學提供一些參考建議。

2022—2023年高考作文命題特點及對學生能力要求

2023年全國高考共命制7道作文題，教育部教育考試院命制全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷等４道作文題，其他3道由北京、天津、上海等省市命制。不同于2022年，2023年的高考浙江省并未單獨命制高考語文題目，而是采用新高考Ⅰ卷的題目。高考作文承載著社會大眾的廣泛關(guān)注，作文作為語文試卷中分值占比較高的一部分，在其題目中也對學生給出了一定提示，并提出了具體要求。

一、2022—2023年高考作文命題內(nèi)容、關(guān)鍵詞及主題概述

2022-2023年高考作文主要圍繞“新時代發(fā)展”“文化傳承”“人生哲理”“情感體驗”“實踐生活”“邏輯思考”等主題進行命題，其中高頻出現(xiàn)的關(guān)鍵詞有“發(fā)展”“啟示”“哲理”“民族”“科技”“生活”“文化”等。近兩年的高考作文命題強調(diào)以能力立意，注重考查高中生的認知水平和理解能力，緊扣時代情境，凸顯民族自信，厚植家國情懷，積極回應(yīng)了時代重大關(guān)切，注重個人與時代同頻共振，落實立德樹人根本任務(wù)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，較好地傳遞了社會主義核心價值觀，引導青年學子為實現(xiàn)中華民族偉大復興而團結(jié)奮斗。

二、2022—2023年高考作文命題對學生的能力要求

2022年高考作文題目主題大體可以劃分為4類：全國Ⅰ卷圍繞圍棋術(shù)語展開，劃分為人生哲理主題類別；全國Ⅱ卷、新高考Ⅱ卷、浙江卷作文命題的材料雖然不盡相同，但從命題的主題來看，這三套作文命題緊緊圍繞新時代發(fā)展展開；新高考Ⅰ卷、天津卷的作文命題在這里概括為文化傳承與生活聯(lián)想主題；北京卷、上海卷作文命題主要圍繞邏輯思考、理性思考命題。

2022年全國高考Ⅰ卷作文命題圍繞“本手、妙手、俗手”展開，一方面“本手、 妙手、 俗手”屬于專業(yè)的圍棋術(shù)語，要求學生對中國傳統(tǒng)棋藝文化有一定的了解；另一方面，棋如人生，“本手、妙手、俗手”中還充滿著人生哲理。在了解棋藝文化與人生處世哲學二者關(guān)聯(lián)的同時，學生還需要密切聯(lián)系實際生活，結(jié)合自身經(jīng)歷展開論述。

2022年全國Ⅱ卷、新高考Ⅱ卷、浙江卷作文命題的材料雖然不盡相同，但從命題的主題來看，這三套作文命題緊緊圍繞新時代發(fā)展展開。全國Ⅱ卷命題結(jié)合時代主題，聚焦熱點話題“雙奧之城”從比賽成績、群眾體育、科技亮點、交通支持、國家經(jīng)濟等五個方面對比兩屆奧運會、殘奧會，較好地展現(xiàn)了大國力量、民族自信，心系家國的時代精神。新高考Ⅱ卷作文材料呈現(xiàn)了科學家、攝影家、建筑家等優(yōu)秀人物在“選擇·創(chuàng)造·未來”主題下的偉大理想、艱辛付出與輝煌業(yè)績，他們是廣大青年學生學習的榜樣。從他們身上，青年學子激起奮進的力量，努力在中華民族偉大復興的征途上建功立業(yè)。浙江卷的命題列舉優(yōu)秀榜樣青年的示例，引導學生思考新時代青年與發(fā)展的問題。

新高考Ⅰ卷、天津卷的作文命題在這里概括為文化傳承與生活聯(lián)想主題。新高考Ⅰ卷作文命題選自經(jīng)典名著《紅樓夢》第十七回《大觀園試才題對額 榮國府歸省慶元宵》。針對這一題目，學生需要扎根傳統(tǒng)文化，加強名著閱讀，真讀深挖，提高閱讀的深度與廣度。同時需要學生準確把握對材料的理解，合理結(jié)合自身經(jīng)歷展開論述。天津卷作文命題圍繞“煙火氣”命題，引導考生認識生活、理解生活，進而學會生活，最終感受幸福、創(chuàng)造幸福。

北京卷、上海卷作文命題主要圍繞邏輯思考、理性思考命題。北京卷（一）作文命題以“學習今說”為題寫作，引導學生從學習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面寫作，一方面需要學生從古人智慧中汲取養(yǎng)分學習效仿，另一方面也考查了學生的論述能力和理性思考能力。北京卷（二）作文命題聚焦當下生活，密切聯(lián)系學生實際生活，以網(wǎng)絡(luò)時代、疫情期間的線上活動為題，讓每一個考生有話可說，側(cè)重考查記敘能力、 形象思維水平。上海卷以評價性材料入題，針對“發(fā)問”“結(jié)論”“小時候”“長大后”“喜歡發(fā)問”“看重結(jié)論”幾個關(guān)鍵詞，需要考生綜合運用邏輯思維，就生活現(xiàn)象展開思考。考生需將理論與現(xiàn)實聯(lián)系起來，充分挖掘其中所包含的深刻含義。

2023年高考作文題目主題大體可以劃分為3類：全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、上海卷的作文命題都側(cè)重對學生的啟示，主要圍繞人生哲理主題展開命題；新高考Ⅰ卷、北京卷、天津卷的作文命題離不開文化、時代發(fā)展主題；新高考Ⅱ卷主要側(cè)重當代青年的實踐生活。

2023年全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、上海卷的作文命題都側(cè)重對學生的啟示，主要圍繞人生哲理主題展開命題。全國Ⅰ卷作文命題以科技發(fā)展為紐帶，將人類與時間緊密聯(lián)系，重點在引導學生思考科技發(fā)展與人類生活的關(guān)系，科技發(fā)展為人們掌握時間提供了便利，也有一部分人因科技發(fā)展成為時間的奴隸。全國Ⅱ卷作文命題引用材料明確說明了普遍的道理，希望考生可以在此基礎(chǔ)上聯(lián)系實際生活得出自己的思考。上海卷的作文題目為“探索世界”，要求學生思考探索、好奇、創(chuàng)新的意義。

2023年新高考Ⅰ卷、北京卷、天津卷的作文命題的材料雖然不盡相同，但從命題的主題來看，這三套作文命題緊緊圍繞文化、時代發(fā)展展開。新高考Ⅰ卷作文命題圍繞“好的故事”展開，強調(diào)好的故事便于溝通、可以觸及心靈，還能改變命運、更可以展現(xiàn)民族形象，題干中“好的故事”的意義層層遞進，逐步深入，目的在于引導學生深入思考。北京卷的兩道作文題都是命題作文，不論是“續(xù)航”還是“亮相”都具有相似的特點，首先這兩個詞語在今天都有了新的引申含義，從文化發(fā)展角度看都是一種接續(xù)傳承；另外，“續(xù)航”和“亮相”都與新時代發(fā)展密切相關(guān)。天津卷提到了擔當與使命，“一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn)，一代人有一代人的責任和擔當。”強調(diào)青年的擔當與使命，引導學生思考新時代青年與發(fā)展的問題。

2023年新高考Ⅱ卷主要側(cè)重當代青年的實踐生活。作文命題聯(lián)系試卷中語言文字運用的內(nèi)容，提到青少年在學習、生活中也希望有一個自己的空間，安靜不被打擾。一方面，命題要求考生聯(lián)系自己的日常生活，思考自己是否有這樣的情況出現(xiàn)，密切聯(lián)系實際生活，結(jié)合自身經(jīng)歷展開論述；另一方面，考生需要反思人們越來越需要獨立空間的原因，思考人生的意義。

針對作文命題新特點教師寫作教學策略探究

作文命題迫切需要引導學生審辯思考，培育其想象推理能力，以詮釋對生活、人生與未來的理性思考，繼而提升與發(fā)展思維品質(zhì)，塑造富有思想的寫作生命，提高高中教育的質(zhì)量。

一、在內(nèi)容布局上——階梯型寫作課程設(shè)置

寫作課程的安排設(shè)置與寫作教學目標的實現(xiàn)密切相關(guān)。目前關(guān)于寫作教學的設(shè)置可能存在一些不足之處：一是寫作的課程整體性有待加強，學生關(guān)于寫作課程的學習不具備完整的體系，針對寫作的課程設(shè)置不夠系統(tǒng)；二是寫作理論與關(guān)鍵能力的具體指導有待凸顯，高中寫作教學在較多情況下主要依賴教師自身的寫作素養(yǎng)與能力，不同教師開展寫作教學時可能導致寫作教學思想不統(tǒng)一、評價標準不一致等問題，這對學生寫作可能產(chǎn)生消極影響。

不同于初中時期感性的、敘事性的、審美性的寫作，高中階段的寫作更體現(xiàn)學生理性的、辯證的、實踐的敘述論說。首先，在寫作課程安排上應(yīng)呈現(xiàn)階梯型課程設(shè)置，針對背景材料分析、論述觀點提出、論述材料積累和選用、文章整體構(gòu)思布局、高考真題再現(xiàn)和優(yōu)秀作文品鑒等主題開展寫作專題課程；其次，以知性能力和理性能力培養(yǎng)為目標開展專題寫作課程，引導學生掌握知性分析能力，就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學會概括、分類，繼而提出自己具有邏輯自洽的概念、理念，培養(yǎng)學生的反思力、批判力。

二、在提問方式上——創(chuàng)新型命題形式選用

創(chuàng)新命題提問方式，讓學生可以進行發(fā)散性聯(lián)想。在設(shè)置作文命題提問時單一的問題設(shè)置不利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，命題的設(shè)置在于激發(fā)學生的思維。一方面，要讓學生反思質(zhì)疑生活、社會的觀點或現(xiàn)象，提出自己的思考。上文提到的上海卷作文命題，不論是小時候還是長大后，每個人都可以在看重發(fā)問或者看重得出結(jié)論中進行選擇，同時還可以引導學生審視生活，思考未來，進而提出結(jié)論。另一方面，對自己的體驗或生活進行反省思考。同時，與創(chuàng)新命題提問方式相對應(yīng)的應(yīng)該是多元化答案的提供，為學生提供更多的可能性。

三、在材料選擇上——多元化背景材料選擇

選用多元化背景材料，讓學生對比審思。縱觀近兩年高考作文題目，在背景材料的選擇上是具有多元化特征的，入選的背景材料囊括了中華傳統(tǒng)文化、時事熱點、社會現(xiàn)象等多方面的內(nèi)容，聚焦某一套的題目，在選材上也應(yīng)該更加多樣化，以便引導學生深入思考。以全國Ⅰ卷作文命題“本手、妙手、俗手”為例，“本手”“妙手”“俗手”分別為學生提供了思辨空間，學生可以從不同角度，結(jié)合自身經(jīng)歷展開論述，深刻體會三個不同角度蘊含的人生哲理。

同時，在題干中觀點的提供上也需要更加豐富。豐富題干中提供的觀點，讓學生可以展現(xiàn)自主思考。以上海卷作文命題為例，選用評價性材料，“小時候” 和“長大后”的時間對比關(guān)系； 小時候的“喜歡”，長大后的“往往”，這是一種“發(fā)自內(nèi)心”和“身不由己”的維度；“喜歡發(fā)問”是側(cè)重于對“過程”的探究和思考，“往往看重結(jié)論”是側(cè)重于對“結(jié)果”的追求，這是“過程”與“結(jié)果”的辯證關(guān)系維度。學生可以任選一個切入點，圍繞“發(fā)問”“結(jié)論”“小時候”“長大后”“喜歡發(fā)問”“看重結(jié)論”幾個關(guān)鍵詞展開論述即可。

高考的很多內(nèi)容來源于課堂，又高于課堂，這也是作文命題遵循語文教育規(guī)律的生動體現(xiàn)，是深化教育改革的有效體現(xiàn)。作文命題的探索應(yīng)該是一個在繼承中發(fā)展，在守正中創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新高考語文作文試題需要主動前瞻社會的前進方向，將信息化背景下的跨媒介寫作、集體寫作從教學環(huán)節(jié)逐步納入作文測評環(huán)節(jié)。

作者簡介：

龐淑賢，女，河南博愛人，學科語文碩士在讀，主要從事語文課堂教學研究；余浩，男，重慶奉節(jié)人，學科語文碩士在讀，主要從事語文課堂教學研究。作者單位：長江大學人文與新媒體學院。