如何提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力

袁紅艷

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視學(xué)生基本的口算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，逐步達(dá)到熟練。”在整個(gè)小學(xué)階段，口算既是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。事實(shí)上，任何一道計(jì)算題都是由若干道口算題綜合組成的。口算能力差，勢必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形式。在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生在校60%左右的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間都在進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。而低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是口算，因此加強(qiáng)低年級(jí)的口算教學(xué)尤為重要。作為低年級(jí)的老師該如何提高學(xué)生的口算能力呢？

一、“說”算理，應(yīng)清楚

掌握口算的算理、算法是口算能力培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。在小學(xué)階段要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法、表內(nèi)乘法和除法、100以內(nèi)的進(jìn)退位加減法等算理，這是其他一切運(yùn)算的基礎(chǔ)。在一年級(jí)教學(xué)中，有些學(xué)生還常常用掰手指的方法來進(jìn)行計(jì)算，不僅計(jì)算速度慢，而且對(duì)今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法特別不方便。因此，熟練掌握湊十方法，靈活運(yùn)用湊十法，就大大加快了計(jì)算速度。如，在計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，我讓學(xué)生把湊十法編成順口溜，在做8+3=？的題目時(shí)，學(xué)生會(huì)很快說出：見8想2，把3分成2和1，8和2湊成10，10加1得11。

每天的第一次口算練習(xí)，老師可以挑幾道口算題讓學(xué)生說說是怎樣算的，這樣說的練習(xí)，重點(diǎn)是看學(xué)生對(duì)口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎(chǔ)，同時(shí)也避免了機(jī)械的口算練習(xí)。低年級(jí)口算一般用湊十、湊百或口訣等方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些口算方法以后，就可以集中注意力，激發(fā)他們的口算興趣，對(duì)后面的口算練習(xí)也有一定的幫助，也更為方便了。

二、“讀”口算，求快速

每天的第二次口算練習(xí)，可以讓學(xué)生大聲地讀口算題，剛開始可能會(huì)有些慢，可以再來第二遍、第三遍，同時(shí)記錄每一遍練習(xí)的時(shí)間，以便比對(duì)，不斷提高速度。經(jīng)過這樣的讀算練習(xí)，使學(xué)生熟練到不需思考也不需背口訣就能準(zhǔn)確快速地計(jì)算，還可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和計(jì)算速度，促使他們注意力高度集中。另一方面，在學(xué)生快速口算的過程中，老師不妨打亂口算題的順序，讓學(xué)生能夠熟練地根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。

三、“寫”口算，需正確

每天的第三次口算練習(xí)，可以讓學(xué)生快速地寫出前面讀過的口算題，然后進(jìn)行批改，做到對(duì)學(xué)生口算的正確率心中有數(shù)。這次練習(xí)是“說”“讀”“寫”的統(tǒng)一，是懂理、會(huì)算、熟練的綜合運(yùn)用，不可操之過急，經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)基本口算做到算得又對(duì)又快。

四、“培”興趣，多形式

由于口算題不同于解決問題，它沒有生動(dòng)的情節(jié)，單純的計(jì)算相對(duì)比較枯燥，如果只是進(jìn)行機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，容易疲勞，提不起興趣，致使教學(xué)效率較低。俗話說：“興趣是最好的老師。”因此老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小游戲小活動(dòng)，讓他們在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)趣味性，寓教于樂。

培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣，可以采用生動(dòng)活潑、富有情趣的游戲形式來進(jìn)行。如，“對(duì)口令”“開火車”“找朋友”“郵遞員送信”“小猴摘桃”“對(duì)抗賽”“接力賽”“錯(cuò)題小診所”“口算自選商店”、視算訓(xùn)練、聽算、搶答等形式。這些游戲都是低年級(jí)小朋友樂于參與的，各種訓(xùn)練形式交換進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。如，20以內(nèi)加、減法開始學(xué)習(xí)的是：和11、12、13……的加法，同時(shí)學(xué)習(xí)相應(yīng)的減法，如果我們一味地讓學(xué)生死記硬背9+2=11、3+8=11、11-9=2、11-2=9……學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]有意思，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的題目。如，只給學(xué)生一個(gè)數(shù)字“11”，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰想出有一個(gè)數(shù)是11的算式最多，學(xué)生很感興趣，想出很多如4+7=11、7+4=11、6+5=11……以及相應(yīng)的減法。又采取“開火車”，一個(gè)人想一道，不許有重復(fù)的，避免了呆板和單一。又如，“找朋友”“對(duì)口令”“手指表示”“拍掌”等輪番使用，或指名、搶答、同桌齊答等不斷變化，連續(xù)性地進(jìn)行一些有趣而巧妙的口算，會(huì)使學(xué)生越練越熟練，越練越敏捷。不但達(dá)到了教學(xué)目的，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。口算練習(xí)不能急于求成，應(yīng)多種方法交替使用，使學(xué)生不斷具有新鮮感，不斷激發(fā)口算興趣，調(diào)動(dòng)口算積極性，只有感興趣才能發(fā)揮“天天練”的效果，達(dá)到脫口而出。

五、“持”訓(xùn)練，相鞏固

學(xué)生的口算能力，具有非常大的潛能，如果訓(xùn)練得法，其口算速度可以比疏于訓(xùn)練的學(xué)生提高好幾倍。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，更重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持，保證學(xué)生口算練習(xí)的時(shí)間，最好天天練，每天練習(xí)3～5分鐘，效果肯定比三天集中練習(xí)10分鐘要好得多。另一方面，每天訓(xùn)練的內(nèi)容要盡量與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，這樣才會(huì)起到很好的鞏固作用。

口算是一項(xiàng)長期進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，要想真正提高學(xué)生的計(jì)算能力與口算技能，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈巧的過程。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定靈活多樣的訓(xùn)練形式，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要有趣味性，只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力過硬的目的，才能保質(zhì)保量地完成口算教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生受益終身。

（作者單位 江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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