利用幼兒園種植園地培養(yǎng)幼兒勞動意識的策略

倪天偉

幼兒的成長之路，每一步都承載著未來的希望與夢想。在這段旅程中，勞動意識的培養(yǎng)如同一顆種子，悄然生根發(fā)芽，最終將開出絢爛的花朵。幼兒園作為幼兒初步踏入社會的搖籃，肩負著播撒希望種子的重任。種植活動這一貼近自然、寓教于樂的教育方式，讓幼兒在親手觸摸泥土、播種希望的過程中感受到勞動帶來的喜悅與成就。在這片綠意盎然的園地里，幼兒不僅學會了耕耘與收獲，還在潛移默化中理解了生態(tài)平衡的重要性，培養(yǎng)了尊重自然、熱愛勞動的美好品質。本文探尋如何充分利用幼兒園種植園地的獨特優(yōu)勢，讓幼兒在親近自然的實踐中培養(yǎng)勞動意識，為其全面發(fā)展筑就堅實的基石。

一、幼兒園種植園地培養(yǎng)幼兒勞動意識的重要性

種植活動對于幼兒的成長具有深遠的意義。在種植活動中，幼兒能夠親手種植和照料植物，從而深刻體驗到勞動的樂趣和成就感，培養(yǎng)積極的勞動態(tài)度。

首先，從播種種子到發(fā)芽再到茁壯成長，每一個環(huán)節(jié)都傾注了幼兒無盡的關懷與期待。這種親手種植的體驗，不僅磨礪了他們的巧手，更在其幼小的心靈深處播種下對勞動的獨特情感。幼兒深刻體會到勞動不僅意味著辛勤的汗水，還蘊含著收獲的喜悅。在這個過程中，他們學會了堅持與付出，逐漸增強對勞動的敬重和對成果的珍惜。

其次，種植活動還有助于培養(yǎng)幼兒的責任感，讓他們學會關心與愛護生命。在選擇種植地點、挑選植物種類、考慮氣候等因素時，幼兒需要充分思考和權衡。這種責任感不僅體現(xiàn)在對植物的關愛上，更體現(xiàn)在對生命的尊重與呵護上。

最后，在接觸自然環(huán)境時，幼兒能夠更深入地了解自然生態(tài)，與大自然建立起緊密的聯(lián)系。種植活動讓幼兒有機會接觸大自然，了解植物的生長環(huán)境和生長過程，從而提高對自然環(huán)境的敏感性和尊重性。這種聯(lián)系有助于幼兒形成與自然和諧相處的理念，更加珍愛保護大自然。

二、利用幼兒園種植園地培養(yǎng)幼兒的勞動意識的方法

探索自然的奧秘、體驗種植的樂趣，對于幼兒園的小朋友們來說無疑是一種寶貴的成長經(jīng)歷。種植活動不僅能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察能力，還能讓他們在親近自然的過程中提升對生態(tài)環(huán)境的認識和尊重。

（一）藍圖繪就：精心策劃園規(guī)設

精心策劃的幼兒園種植園地成為幼兒探索自然、感知生命的獨特課堂。這個特別的所在不僅是一個游戲和嬉戲的地方，還是幼兒學習、成長和親近自然的樂園。幼兒園種植園地的規(guī)劃應當充分利用幼兒園的現(xiàn)有區(qū)域，確保既不會干擾到幼兒園一日活動，又能讓幼兒在其中收獲豐富的自然體驗。

首先，幼兒園的邊角空地是一個絕佳的選擇。這些空地常常處于幼兒園的邊緣或角落，沒有被充分利用。將這些空地改造為種植園地，不僅可以美化環(huán)境，還能為幼兒提供一個親近自然的場所。幼兒可以在這里親手種植植物，觀察它們的成長，感受生命的奇跡。這樣的種植園地既不會占用幼兒園的主要活動區(qū)域，又能為幼兒帶來無限的樂趣和收獲。

其次，結合幼兒園的戶外活動區(qū)域也是一個很好的規(guī)劃思路。戶外活動區(qū)域是幼兒進行體育鍛煉和游戲活動的重要場所，將種植園地與戶外活動區(qū)域相結合，可以讓幼兒在玩耍的同時接觸到自然。例如，幼兒園可以在戶外活動區(qū)域的一角設置一個小型種植園，里面種植著各種蔬菜、花卉和果樹。在進行戶外活動時，幼兒可以“順便”觀察和照顧這些植物，加深對植物生長的了解，激發(fā)對大自然的熱愛。

再次，如果教室有陽臺或窗臺，幼兒園也可以利用這些空間設置種植園地。雖然這些地方面積有限，卻為幼兒提供了一個觀察和管理植物的好去處。幼兒可以在課間或課后時間走到陽臺或窗臺邊，觀察自己的植物，記錄它們的生長情況，親手澆水、施肥。這樣的活動不僅能提升幼兒對植物生長的了解，還能培養(yǎng)他們的責任心和觀察力。

最后，在選擇種植園地的位置時，幼兒園還需要考慮光照、水源和土壤等因素。陽光充足的地方有利于植物的光合作用，促進植物的生長；水源豐富的地方可以為植物提供充足的水分，保證它們的正常生長；土壤肥沃的地方則能為植物提供充足的營養(yǎng)，促進它們的茁壯成長。同時，為了保障幼兒的安全，種植園地的設置也需要符合相關的安全規(guī)范。例如，種植園地的邊緣應當設置防護措施，防止幼兒意外跌倒或受傷；種植的植物也應當是安全無害，不會對幼兒的健康造成影響。

幼兒園種植園地是一個融合了自然探索與生命感知的綜合性教育平臺，合理利用幼兒園的現(xiàn)有區(qū)域，結合幼兒的興趣和需要，教師可以為他們創(chuàng)造一個既有趣又有教育意義的學習環(huán)境。在這個環(huán)境中，幼兒可以親身感受到大自然的魅力，尊重和保護自然，成長為有愛心、有責任感的新一代。

（二）播種智慧：創(chuàng)新種植教學法

在種植過程中，教師應注重培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察能力，教授簡單的種植技巧，讓幼兒親手參與播種、澆水、施肥等，感受植物生長的神奇。同時，教師還可以引導幼兒觀察植物的生長變化，培養(yǎng)他們的耐心和細心。

1.親自動手，參與種植過程。

在老師的悉心指導下，小明精心培育了一顆小番茄種子。從播種的那一刻起，他每天都懷著期待的心情，細心記錄著這顆種子的成長軌跡：它在何時悄然破土而出，展現(xiàn)嫩綠的生命力；在何時展露出第一片翠綠的葉子，仿佛在向世界宣告自己的存在；花朵何時綻放，散發(fā)出淡淡的芬芳；在何時結出了碩果。這些都是小明辛勤勞作的見證。

在這個過程中，小明不僅掌握了使用鏟子、水壺等種植工具的技巧，更在泥土與綠意的交融中體會到了種植的無窮樂趣和沉甸甸的責任感，學會了耐心與堅持、學會了觀察與發(fā)現(xiàn)。這些寶貴的經(jīng)歷將陪伴他走向更廣闊的人生道路。

2.觀察記錄，見證生長奇跡。

小紅承擔起了觀察綠豆生長的重任。日復一日，她懷揣著對自然的敬畏與好奇，細致地記錄著綠豆的點滴變化。起初，綠豆的生長如同雨后春筍，迅猛而富有生機。然而，隨著時光的推移，它們的成長步伐逐漸放緩，仿佛在告訴小紅，生命的成長需要耐心與等待。

在這個過程中，小紅不僅見證了植物生長的不同階段，更從中領悟到了耐心與細心的重要性，學會了如何靜心觀察體會生命的細微之處，也學會了如何在時間的流轉中以平和的心態(tài)等待萬物的成熟與蛻變。

3.團隊合作，共同完成任務。

一群天真爛漫的孩子組成了一個充滿活力的團隊，他們懷揣著對大自然的熱愛和對向日葵的向往，決定在這片綠意盎然的土地上播種希望。他們分工明確，有的揮舞著小鏟子，認真地挖坑；有的小心翼翼地捧著種子，輕輕地放入土中；還有的提著水壺，為這片新生的土地送上甘甜的滋潤。

在種植的過程中，他們遭遇了諸多挑戰(zhàn)。土壤堅硬如石，水分似乎總是供不應求，但這些并未擊垮他們幼小的心靈。相反，他們憑借團隊的智慧和老師的悉心指導，化困難為動力，勇敢地迎接每一個挑戰(zhàn)。最終，經(jīng)過無數(shù)次的嘗試和努力，他們在這片土地上成功種出了向日葵。

這個過程不僅讓幼兒學到了寶貴的種植知識，還讓他們深刻體會到了團隊合作的力量。在共同努力下，一顆顆向日葵種子破土而出，綻放出燦爛的笑容，仿佛在為他們的堅持和付出點贊。這片向日葵花海見證了他們成長的足跡，也見證了他們心中那份對美好未來的無限憧憬。

在精心設計的種植教學活動中，幼兒不僅能夠汲取豐富的種植知識和技巧，還能在親身實踐中形成動手能力和敏銳的觀察能力。在親手播種、澆水、觀察植物的生長過程中，幼兒得以深刻感受生命的奧妙和自然的魅力，在心中萌發(fā)對環(huán)境的珍視和對生命的敬畏。

（三）童心綠意：幼兒參與顯亮點

為了讓幼兒更加積極地參與到種植活動中，教師的創(chuàng)意和策略至關重要，設計有趣的互動環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒參與種植活動的熱情，培養(yǎng)他們的責任感和觀察力。

首先，關于植物認養(yǎng)活動，教師將幼兒園的花園分成若干區(qū)域，每個區(qū)域由一個小組的幼兒負責。幼兒可以為自己的植物取名，設計照料計劃，并定期進行澆水、施肥和修剪。在這樣的活動中，幼兒不僅學會了如何照顧植物，還增強了對生命的敬畏之心和責任感，認識到每一個生命都需要呵護，自己的行為會直接影響到植物的生長。

其次，種植日記活動是一個鼓勵幼兒觀察和記錄植物生長過程的好方法。教師可以為每個幼兒準備一本種植日記本，要求他們每天觀察并記錄植物的變化。這些記錄包括植物的高度、葉子的顏色、是否開花等。通過這種方式，幼兒不僅學會了觀察，還能培養(yǎng)耐心和持續(xù)努力的習慣。幼兒看到記錄本中植物逐漸成長的照片和筆記時，會感到無比自豪。

最后，教師還可以設計一些有趣的挑戰(zhàn)或比賽，如“最快生長的植物”或“最美的花朵”。這不僅能夠激發(fā)幼兒的競爭精神，還能讓他們更加關注植物的生長過程，更加用心地照料自己的植物，希望能在競賽中取得好成績。

這些有趣的互動活動不僅能夠激發(fā)幼兒參與種植活動的熱情，還能培養(yǎng)他們的責任感和觀察力，讓幼兒學到關于植物生長的知識，在參與過程中體驗到樂趣和成就感。

（四）綠色守護：生態(tài)平衡心相連

在種植活動中，引導幼兒關注環(huán)境變化和理解生態(tài)平衡的重要性是至關重要的。教師可以組織“四季花園”主題種植活動。在這個活動中，幼兒親手種植并觀察不同季節(jié)的代表性植物，如春天的櫻花、夏天的向日葵、秋天的楓葉和冬天的松柏。

隨著季節(jié)的更迭，幼兒可以觀察到植物生長的周期性變化，看到櫻花在春天綻放，感受春天的生機和活力；夏天，向日葵向著太陽生長，展現(xiàn)出生命的旺盛；到了秋天，楓葉由綠變紅，象征著生命的轉變和收獲；冬天，松柏依然翠綠，象征著生命的堅韌和持久。這樣的觀察活動能夠讓幼兒直觀地感受到自然界的變化規(guī)律，增強他們對大自然的敬畏和愛護之心。

同時，教師在這些觀察活動中向幼兒介紹環(huán)保知識。如講解植物的光合作用如何吸收二氧化碳、釋放氧氣，維持大氣中的碳氧平衡；解釋為何我們不能隨意砍伐樹木，如何保護生態(tài)平衡，避免土壤侵蝕、氣候惡劣等問題。幼兒學會珍惜自然資源、保護環(huán)境，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

種植活動是一個生動而有趣的教育機會，能夠讓幼兒在實踐中學習環(huán)保知識，增強對自然的熱愛和敬畏之心。這樣的教育方式不僅能夠增強幼兒的環(huán)境保護意識，還能為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（五）豐收思考：成果拓展望未來

種植活動不僅是一次實踐操作的機會，更是一個寓教于樂的過程，它可以讓幼兒體驗到勞動的艱辛與收獲的快樂，在無形中深化了他們對環(huán)境保護的理解。當種植活動告一段落后，成果的分享與展示環(huán)節(jié)尤為重要，能幫助幼兒獲得成就感，增強他們的自信心。

想象一下，在一個陽光明媚的下午，孩子們圍坐在一棵碩果累累的蘋果樹下，每個人都帶著自己種植的小盆栽或收獲的果實。教師鼓勵孩子上前介紹植物的生長過程，種植中遇到的挑戰(zhàn)以及是如何克服的。有的幼兒種了向日葵，他們講述了如何每天細心澆水、觀察植物生長的過程；有的幼兒種了蔬菜，他們分享了如何在親手種植中更加珍惜食物，理解了食物的來之不易。

在幼兒展示自己辛勤的勞動果實的時候，教師也可以帶著他們一起思考，如“我們種的這些植物對環(huán)境有什么作用？”小朋友可能會說“植物可以讓空氣變得更清新，讓我們的地方更美麗”。然后，教師可以接著問：“我們還可以怎樣保護環(huán)境？”這時候，小朋友們可能會想出很多點子，如不浪費食物、把垃圾分分類、節(jié)約每一滴水，還有騎自行車或者走路去幼兒園等。

通過這樣的拓展思考，幼兒不僅能夠將所學知識與日常生活相聯(lián)系，還能逐漸增強環(huán)保意識，學會在日常生活中踐行環(huán)保行為。這樣的教育方式不僅豐富了幼兒的知識體系，也促進了他們情感的成長和價值觀的形成。

三、結語

在幼兒園教育中，種植活動所蘊含的潛力和價值將持續(xù)凸顯。隨著科技的飛速進步和教育理念的革新，未來的種植園地不僅是一個實踐的場所，更是一個融合科技、藝術、人文等多元素的全方位教育平臺。在這個獨特的舞臺上，幼兒能夠在親手播種、細心觀察、記錄成長、合作探索中更加深入地領略自然的奧秘、尊重生命、增強保護環(huán)境的意識。

注：本文系江蘇省南通市立項課題“基于‘情境的農(nóng)村幼兒園田園德育課程實踐研究”（立項編號：Qj2021007）的研究成果。