開書單

徐梓昕

臨近放學，趙老師走進教室。我突然想起媽媽給我布置的任務——請趙老師幫忙給我弟弟開個讀書單！

我快速從書包里取出語文本，在封面上寫了兩個大字：書單。接著，我在時間的苦海中等待出口。

終于，幾分鐘后，蔣老師宣布了放學！我飛快地收拾書包，將作業本、文具盒統統塞到書包里。拉上拉鏈。接著，我背上沉甸甸的書包，手里拿著“書單”本，朝正在講臺劃拉手機的趙老師走去。

我膽怯地喊：“趙老師。”趙老師皺著眉，目不轉睛地看著手機，手指熟練地摁著手機，也許是在準備今天的朗讀作業。他“人在曹營心在漢”地回道：“嗯？”“那個，我的弟弟他今年上一年級，所以，我想請您幫忙開個讀書單。”說完，感覺我全身被汗珠浸透了，不知道是因為天氣熱還是因為緊張。“讓我想想。”“沒事的，趙老師，您可以再多想想。”“好的。”我急忙遞上提前準備的本子說道，“趙老師，您可以把書名寫在這本子上。”趙老師用余光看了一眼，仍是低著頭，說：“不用了，我到時候把書單直接發給你媽媽。”

我點頭說：“嗯，嗯。”

說完，我紅著臉，拿著本子慢慢地用螃蟹步伐退出了教室。我一出教室門，就將手中的語文本塞進書包里。

放學路上，我一直在思考一個“大”問題：趙老師會記得把讀書單發給我媽媽嗎？算了，不想這么多，我終于完成了媽媽的任務，如釋重負。

教師點評：這是一篇詳細記錄自己心理的日記。第二段比喻，“我在時間的苦海中等待出口”恰當傳神，暗示了這個任務雖不是重體力活，卻是個讓人心波動不安的苦差。最后一段的心理描寫，其實真實。雖然有點擔心，惦念，但至少暫時完成了這個任務，回去可以交差了。最后一個詞“如釋重負”，準確恰當。若能夠有意識地在與老師的對話中，穿插心理活動，便可以成為一篇名副其實的心理日記。

指導老師：趙冬俊